ПРЕЗЕНТАЦИЯ "Дети с девиантным поведением"

• 1 слайд

  Дети
  с девиантным
  поведением.
  Составила: Анохина Г.А., социальный педагог МБОУ «РСОШ№5»
  
  

• 2 слайд

  
  
   
  Всякое поведение всегда выражает и внутренние состояния.
  
  Макс Шелер
  

• 3 слайд

  В современном мире на развитие детей и подростков воздействуют многие неблагоприятные факторы социальной и биологической экологии.
  Многие дети не видят тонкой грани между правильным и неправильным. В связи с этим увеличилось количество различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих детей.
  Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность.
  

• 4 слайд

  
  
  Что же такое девиантное поведение?
  Слово «девиантный» (deviatio) с латинского переводится, как отклонение.
  Девиантным является поведение, отклоняющееся от установленных обществом норм и стандартов, будь-то нормы психического здоровья, права, культуры, морали, а также поведение, неудовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества в конкретный период времени.
  
  

• 5 слайд

  Педагогический подход.
  Под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данной социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и культурных ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства норм и ценностей, также
  саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит.
  
  Медицинский подход.
  Девиантное поведение — отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня.
  

• 6 слайд

  Психологический подход.
  Девиантное поведение — отклонение от социально-психологических и нравственных норм, представленное либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм, либо в ущербе, нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе.
  
  Ключевой момент девиантного поведения:
  общественная норма, то есть стандарт или предел дозволенности в поступке и деятельности.
  

• 7 слайд

  
  
  Отклонения от общественных стандартов могут быть следующими:
  позитивными, то есть поступки, направленные на улучшение или «украшение» устаревших правил поведения, связанные, прежде всего, с творчеством;
  негативными, то есть поступки, влекущие дезорганизацию общепринятых стандартов.
  
  Еще одним видом отклонения детей школьного и дошкольного возраста от общественных правил является протест, открытое непринятие стандартов и норм.
  
  Дети с девиантным поведением не имеют друзей.
  
  Девиация – это результат нежелания ребенка приспосабливаться к общественным правилам, адаптироваться в социуме.
  
  Такое принципиальное несоблюдение правил ведет к провалу в становлении личности и социализации в целом.
  
  

• 8 слайд

  Типология поведения
  
  Девиантное поведение подразделяется на виды по степени наносимого вреда личности ребенка, обществу и социальным группам.
  1.Поведение деструктивного вида. В данном случае вред наносится только личности не подчиняющегося ребенка. В эту группу можно включить такие отклонения, как мазохизм, накопительство и конформизм. Подобным поведением дети наносят вред лишь себе.
  2.Поведение асоциального вида, когда отклонение от правил наносит вред социальной группе и самой личности. К социальным группам относится семья, друзья, сверстники.
  3.Противоправные действия, которые подразумевают нарушение, как физических, так и моральных правил. Дети дошкольного возраста проявляют агрессию по отношению к взрослым и сверстникам, что может выражаться словесно и физически.
  Девиантные дети часто ругаются матом
  Дети с девиантным или неправильным поведением способны на следующие действия:
  применение физической силы (удары, толчки, укусы);
  словесная атака (грубость).
   
   
  

• 9 слайд

  
  
  Факторы отклоняющегося поведения.
  1. Генетические — некие наследственные отклонения, которые приводят к социальной неадаптации. К ним можно отнести умственные способности ребенка, речевые нарушения, сбой в работе нервной системы, зрения, слуха и т. д.
  2. Психофизиологические — в результате воздействия неблагоприятных внешних факторов проявляются различные аллергические и токсические заболевания.
  3. Физиологические — внешние дефекты (уродливость), которые приводят к отрицательному восприятию данной личности сверстниками.
  4. Психологические факторы, к которым относятся психопатия, нервно-психические заболевания, пограничное состояние. Подростки с явно выраженными психическими отклонениями нуждаются в врачебной помощи. Подростки, по своей сути, крайне уязвимы и обидчивы, поэтому ребенок, которому не хватает родительской заботы и тепла, выбирает для себя защитную реакцию отчуждения (замкнутость, необщительность, холодность, пренебрежительность, эмоциональная нестабильность).
  
  

• 10 слайд

  
  
  Факторы отклоняющегося поведения.
  
  
  5. Факторы, связанные с социумом, которые проявляются в недостатках школьного, общественного или семейного воспитания. Не секрет, что в неблагоприятных семьях, в школах и на улице дети подвергаются жестокому обращению или насилию. Жестокое обращение — это не всегда физическое воздействие, может быть и эмоциональное насилие, которое причиняет не меньший вред психическому и физическому здоровью ребенка. Родители или опекуны таким способом пытаются воспитывать детей, не осознавая (либо прекрасно осознавая) какой ущерб причиняют ему. Реакция ребенка или подростка зависит от его возраста, опыта и характера. Но интересно другое, что дети подвергавшиеся жестокому обращению в зрелом возрасте сами воспроизводят то, что они пережили в детстве. Во всяком случае, вероятность больше, по сравнению с остальными детьми.
  6. Социально-экономические факторы — разные социальные слои общества, которые делятся на бедных и богатых, и видимость невозможности достойного социально приемлемого заработка.
  7. Морально-этические факторы, в первую очередь, обусловлены низким культурным и духовным развитием общества. Во-вторых, равнодушие к девиантному поведению подростков влечет за собой пренебрежением ими семьей, школой, обществом.
  
  

• 11 слайд

  Характеристика семей, вызывающих девиантное поведение детей:
  Семьи, члены которых имеют психические или другие тяжёлые заболевания; пристрастие к наркомании, алкоголю или асоциальное поведение;
  Семьи, в которых во взаимоотношениях между родителями непонимание, дефицит любви, враждебность, доминирующее влияние одного из родителей, проявления насилия;
  Семьи с дефицитом заботы и любви у одного или двух родителей к ребёнку;
  Семьи с авторитарным воспитательным воздействием, направленным на формирование строгого послушания и дисциплины у ребёнка;
  Семьи с чрезмерной опекой над ребёнком; воспитание ребёнка в духе неуважения к общественным нормам и формам социального контроля.
  

• 12 слайд

  
  
  Причины отклоняющегося поведения.
  1. стремление получить сильные впечатления;
  2. заболевания ребенка;
  3. повышенная возбудимость, неумение контролировать себя;
  4. неблагополучная ситуация в семье;
  5. стремление к самостоятельности и независимости;
  6. недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными педагогическими ситуациями;
  7. отставание в учебе;
  8. пренебрежение со стороны сверстников;
  9. непонимание взрослыми трудностей детей;
  10. недостаточная уверенность ребенка в себе;
  11. отрицательная оценка взрослыми способностей детей;
  12. стрессовые жизненные ситуации;
  13. напряженная социально-экономическая ситуация в жизни ребенка (плохая обеспеченность, безработица родителей);
  14. примеры насилия, жестокости, безнаказанности, получаемые из СМИ;
  15. чрезмерная занятость родителей;
  16. конфликты с родителями;
  17. обилие запретов со стороны родителей (педагогов);
  
  
  
  

• 13 слайд

  
  
  Причины отклоняющегося поведения.
  18. постоянные нарекания, брань в семье;
  19. слабость интеллектуальной сферы ребенка;
  20. повышенная коммуникативность детей;
  21. низкий уровень эмоционально-волевого контроля у детей;
  22. одиночество, непонимание другими;
  23. излишний контроль, авторитарность родителей (педагогов);
  24. неспособность детей сопротивляться вредным влияниям;
  25. генетическая предрасположенность;
  26. неравномерность психофизического и полового созревания;
  27. отсутствие навыков социального поведения;
  28. снижение культуры, интеллектуального уровня;
  29. масса свободного времени;
  30. скука;
  31. желание обратить на себя внимание;
  32. неполные семьи;
  33. экономическая нестабильность;
  34. влияние улицы.
  
  

• 14 слайд

  Чаще всего встречаются:
  • причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами;
  • причины социального и психологического характера;
  • причины, связанные с возрастными кризисами.
  

• 15 слайд

  
  
  девиантное поведение - немотивированное
  девиантные сверстники
  девиантные поступки
  девиантное поведение - мотивированные
  

• 16 слайд

  
  Дезадаптация – состояние невозможности приспособиться к изменившимся условиям или преодолеть возникающие трудности.
  
  

• 17 слайд

  Качества подростков с девиантным поведением.
  

• 18 слайд

  
  
  Профилактические и коррекционные меры.
  
  С педагогической и психологической точки зрения, для устранения эмоционального искажения в поведении, необходимо преодолеть следующие этапы:
  1.Формирование интереса ребенка к окружающим людям и желания их понять.
  2.Закрепление навыков общения, элементарных знаний о правилах поведения.
  3.Вырабатывание навыков адекватного поведения.
  4.Обучение ребёнка правильно оценивать себя, балансировать свои эмоциональные состояния.
  5.Развитие умения общаться в различных ситуациях посредством разнообразных форм.
  

• 19 слайд

  Привлечение к интересным делам — один из способов профилактики.
  Кроме подвижных игр и различных занятий, корректирующих девиантное поведение, необходимо разработать для детей правильный режим дня и рацион питания, осуществлять контроль просмотра телевизионных передач и кинофильмов.
  Родителям следует проявлять терпение и понимание, тренировать самоконтроль.
  Главное в общении с девиантными детьми — терпение
  
  

• 20 слайд

  Отклоняющееся поведение учеников в школе, несомненно, требует коррекции. В современной педагогике традиционно существует три способа:
  социально психологическая реабилитация, социально-педагогическая профилактика и психолого-педагогическое сопровождение.
  

• 21 слайд

  Технология социально-психологической профилактики включает:
  предупреждение и устранение основных условий, вызывающие различные отклонения в поведении молодых людей социального характера
  

• 22 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение:
  индивидуальная работа с проблемным учеником, которая направлена на сбор первичной информации для формулирования проблемы, психологическое исследование, разработку инструкций для подростка, его близких, классного преподавателя, администрации школы
  
  
  

• 23 слайд

  
  
  При общении с проблемным ребенком нужно придерживаться следующих рекомендаций:
  
  Предъявляйте ребенку требования по его возможностям;
  Принимайте его со всеми минусами и плюсами;
  Выделяйте значимость ребенка в выполняемой задаче путем приобщения в совместную деятельность;
  Не обращайте внимание других на мелкие проявления агрессии со стороны ребенка.
  Запомните, побороть проблемы поведения в школе у ребенка можно только терпением, объяснением и поощрением (почаще искренне хвалите своего воспитанника, тогда он будет стараться для того, чтобы очередной раз похвалили) .
  
  

• 24 слайд

  Проблемы в поведении из-за страхов. Рекомендации:
  -Не стоит пытаться насильно изменить его, лучше дать возможность измениться постепенно самому;
  -Следует уделять больше времени и внимания такому ребенку;
  -Относитесь к его страхам (даже если они кажутся необоснованными и смешными) с пониманием, и уж тем более, не стоит смеяться над ним.
  
  

• 25 слайд

  Проблемы в поведении из-за обманов. Рекомендации:
  Необходимо поощрять, одобрять, хвалить ребенка за хорошие поступки;
  Вместо того, чтобы упрекать ребенка во лжи, постарайтесь деликатно выяснить причину. Если удалось выяснить причину того, почему ребенок солгал, логичнее всего попытаться разрешить проблему для того, чтобы вызвать в дальнейшем его доверие. Однако здесь надо быть осторожным, ведь сообразительный ученик может углядеть в этом возможность всегда «сбрасывать» свои проблемы и не пытаться самому предпринимать какие-либо действия;
  В случае, если ребенок самостоятельно признался, что соврал, нет необходимости его наказывать. Он и сам может дать оценку своим действиям.
  

• 26 слайд

  
  
  Две классификации девиантного поведения:
  «Докриминогенный уровень» — это мелкие хулиганства и пакости, аморальное поведение, употребление алкогольных напитков, но ничего такого, что могло бы представлять серьезную опасность обществу.
  «Криминогенный уровень» — это уже серьезные проступки, которые могут проявляться в преступном поведении и несут уголовную ответственность.
  

• 27 слайд

  Задача нашего общества и, в частности, общеобразовательных учреждений — не допустить превращение просто трудного подростка в преступника.
  Для этого стоит позаботиться о психологическом просвещении подростков и их родителей.
  
  Эффективными являются следующие формы работ: тренинги, семинары и диспуты.
  
  Информирование родителей в школе на общих собраниях, круглые столы и, конечно же, индивидуальное консультирование по определённой проблеме.
  
  

• 28 слайд

  
  
  Если родители и учителя в школе будут знать, как себя вести в такой ситуации, то проблем с девиантным поведением ребенка практически не будет.
  Такие дети со временем привыкнут к нормам общества.
  
  
  

• 29 слайд

  
  
  Практические рекомендации для учителей и родителей:
  Запреты лишь усугубят проблему.
  Не допускайте сами вспышек агрессии в присутствии ребенка, не используйте агрессивные методы воспитания.
  Не переходите на личности, не оскорбляйте достоинства.
  Попытайтесь ликвидировать агрессивные формы поведения среди близких, окружающих ребенка.
  Требуя чего – либо, учитывайте возможности ребенка.
  Попытайтесь гасить конфликт в зародыше, направляя интерес ребенка в нужное русло.
  Не обсуждайте проблемное поведение при ребенке.
  Не ссорьтесь с другими взрослыми в присутствии ребенка.
  Помните, что внимание необходимо каждому в равных долях.
  Не используйте ребенка в качестве инструмента реализации собственных нереализованных возможностей, упущенных в прошлом.
  Если необходимо, обратитесь с ребенком к специалисту, но не акцентируйте постоянно внимание на имеющейся у ребенка проблеме.
  
  
  
  

• 30 слайд

  
  
  Практические рекомендации для учителей и родителей:
  Не давите на ребенка собственным авторитетом.
  Отмечайте успехи, пусть они даже не значительны.
  Не отвергайте ребенка и не разочаровывайтесь в нем, не критикуйте вслух, не создавайте ситуаций, где бы ребенок мог стать объектом насмешек.
  Не говорите в присутствии ребенка о его поступках, которые вас раздражают.
  Создайте ребенку психологический комфорт и все время помните, что вы пример для подражания. Всегда будьте доброжелательны и тактичны.
  Учите сдерживать бурные эмоции и не выплескивайте на ребенка свои. Спрячьте поглубже раздражение и ярость.
  Не утешайте ребенка запретными вещами.
  Запреты всех взрослых должны быть одинаковы.
  Если ребенка часто критиковать – он учится ненавидеть.
  Если ребенка часто высмеивают – он становится замкнутым.
  Если ребенка часто подбадривают – он учится уверенности в себе.
  Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он вырастет добрым и уверенным в себе.
  Сделайте своей главной заповедью - "не навреди".
  
  
  
  

• 31 слайд

• 32 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!