Презентация "деятельностный подход к учащимся на современном уроке"

• 1 слайд

  «Деятельностный подход
  к обучению учащихся
  на современном уроке»
  Презентацию подготовила: Семёнова Наталья Ивановна
  

• 2 слайд

  2
  
  В традиционной
  системе
  образовательного
  процесса
  
  Организует
  деятельность
  ученика в
  инновационной
  образовательной
  среде
  Учитель
  Изменение роли участников педагогического процесса
  
  Ученик
  
  
  Получает готовую
  информацию
  
  
  
  
  Осуществляет:
  поиск
  выбор
  анализ
  систематизацию и
  презентацию
  информации
  
  
  
  
  Транслирует
  информацию
  
  
  Новое качество
  образования
  
  
  Новый образовательный
  результат
  
  
  Мотивация к обучению
  на разных этапах развития личности обучающихся
  
  

• 3 слайд

  Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие
  Как учить?
  
  обновление
  средств
  обучения
  Ради чего
  учить?
  
  ценности
  образования
  
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  
  Системно-деятельностный подход
  становление ученического сообщества,
  формирование универсальных способов действий
  Вектор смещения акцентов нового стандарта
  Основной результат – развитие
  личности ребенка на основе
  учебной деятельности
  Начальная школа: преобразование
  внешней предметной деятельности
  во внутреннюю
  

• 4 слайд

  Одна из стратегических
  задач развития образования
  
  и главный смысл разработки образовательных стандартов второго поколения -
  повышение
  качества
  образования.
  

• 5 слайд

  Деятельностный подход
  личность
  Центр обучения
  мотив
  цель
  потребность
  Условия самореализации
  Формирует опыт
  Обеспечивает личностный рост
  Деятельность
  

• 6 слайд

  Позиционирование учителя
  Позиция учителя-профессионала
  демонстрирует культурные образцы действий
  инициирует пробные действия детей
  консультирует, корректирует действия
  ищет способы включить в работу каждого
  Позиция воспитателя
  создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции …), самостоятельной выработки жизненных ценностей
  “соучастник”, “третейский судья”
  Позиция педагогической поддержки
  оказывает адресную помощь ребенку:
  не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать
  

• 7 слайд

  Профессиональное мастерство
  Проектирование учебного процесса
  тематическое планирование учебного процесса на основе проецирования итоговых результатов на данный этап учебного процесса,
  проектирование «учебных ситуаций»;
  Организация работы учащихся
  в группах и парах,
  в мобильных группах,
  индивидуальная поддержка детей,
  организация проектной деятельности;
  Оценочная деятельность
  

• 8 слайд

  ИКТ-компетентность
  Общепользовательские инструменты
  текстовый редактор,
  редактор презентаций,
  динамические таблицы, базы данных
  Мультимедийные информационные источники
  Инструменты коммуникации
  электронная почта,
  Интернет
  ИКТ-средства
  системы управления учебным процессом,
  интерактивная доска,
  цифровое и мультимедийное учебное оборудование
  

• 9 слайд

  Особенности организации деятельности учителя и учащихся
  деятельность учителя
  деятельность ученика
  Традиционная дидактика
  Новая дидактика
  Совместная деятельность учителя и обучающихся
  Научить детей учиться
  

• 10 слайд

  Базовые
  образовательные
  технологии
  

• 11 слайд

  Ожидаемые результаты:
  портрет выпускника начальной школы
  деятельный и активный
  креативный
  любознательный
  инициативный
  открытый внешнему миру,
  доброжелательный и отзывчивый
  положительное отношение к себе,
  уверенность в своих силах
  коммуникативность
  навыки самоорганизации
  и здорового образа жизни
  исследовательский
  интерес
  саморегуляция
  ответственность
  чувство собственного достоинства
  уважительное отношение
  к окружающим, к иной
  точке зрения
  УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
  

• 12 слайд

  10 % - от того, что они читают
  26 % - от того, что они слышат
  30 % - от того, что они видят
  50 % - от того, что они видят и слышат
  70 % - от того, что они обсуждают с другими
  
  80 % - от того, что основано на личном опыте
  90 % - от того, что они говорят (проговаривают)
  95 % - от того, чему они обучаются сами
  

• 13 слайд

  Модель реализации деятельностного подхода на современном уроке
  Ситуация «Успеха»
  Ситуация «Разрыва»
  Моделирование
  /постановка задачи/
  /поиск решения задачи/
  

• 14 слайд

  Самоконтроль
  Зрительный образ (поиск места ошибки и определение её характера)
  Двигательный образ (факт исправления ошибки)
  Логический образ (определение причины ошибки)
  Положительный результат
  Формирование умений самоконтроля
  «Рука – это мысль, вышедшая наружу»
  И.Кант
  

• 15 слайд

  МЫШЬ-МАЛЮТКА
  
  Обычно наших соседей – мышей – мы видим редко. Однако они распространены по всей земле.
  Самая маленькая из мышей,
  живущих в России – мышь-малютка.
  Длина тела взрослой мыши не более
  7 см. Это существо с темно-рыжей
  шерсткой живет среди влажных луговых
  трав. Малютка настолько ловкая и
  проворная, что Питается зернами
  прямо из созревших колосьев.
  
  Задание 1. Поместится ли мышь-
  малютка на твоей ладони?
  
  
  Мыши-малютки – очень заботливые родители. Когда крохи начинают пробовать лазать по траве, родители суетятся вокруг своих чад, помогая им, в случае чего, взобраться на травинку. Малыши рождаются очень маленькими, длиной всего 3 см. Хорошо питаясь, уже к 2 месяцам они достигают размеров взрослой мыши.
  
  Задание 2. На сколько сантиметров вырастает малыш мыши-малютки за два месяца?
  
  

• 16 слайд

  
  Кто не видел белого медведя? В зоопарках он – обычный гость. Нет нужды описывать, каков он на вид. Напомним лишь, что у него только нос черный, сам медведь белый и зимой, и летом (а не как, скажем, песец или заяц-беляк – те лишь зимой белые). Подошвы лап у белого медведя густой шерстью поросли, а пальцы примерно на половину своей длины соединены плавательными перепонками.
  Плавают и ныряют белые медведи отлично. Две минуты могут пробыть под водой, но погружаются в нее редко глубже двух метров. Далеко в открытом море не раз видели белых медведей, даже медведиц с медвежатами. Плывут со скоростью 5 километров в час, не беспокоясь, что ни земли, ни льдов нигде вблизи не видно.
  Белый медведь и тюленей ловит не только на льду, украдкой к ним подползая. Обычный его прием, так сказать, атаки с моря такой: поблизости от лежбищ тюленей медведь осторожно, без плеска и шума, сползает в воду, плывет туда, где заметил тюленей. Затем он бесшумно ныряет и выныривает уже у самого лежбища, быстро карабкается на лед, отрезая тем самым тюленям путь к спасительной воде. По отвесным ледяным стенам медведь может прямо из воды выпрыгнуть на льдину, даже если высота ее над водой два метра.
  Тюлени – главная охотничья добыча белого медведя весной. За год ловит и съедает он примерно 50 тюленей. Летом меню его более разнообразно. Ловит он рыбу на мелкой воде, на берегу – леммингов, песцов, лакомится яйцами птиц. Когда голоден, ест ягоды, водоросли, мхи, лишайник, грибы.
  Белый медведь – самый могучий из сухопутных хищных зверей. Лев и тигр в сравнении с ним легковесы: средний вес медведиц 310 килограммов, медведей-самцов – 420 килограммов. Если медведь матерый и хорошо упитанный, то он может весить целую тонну!
  

• 17 слайд

  Тест по литературному чтению и развитию речи
   
  1. Белый медведь летом
  а) меняет цвет шерсти;б) не меняет цвет шерсти
   
  2. Подошвы лап у белого медведя покрыты
  а) густой шерстью;б) утолщенной кожей
   
  3. Пальцы лап у белого медведя на половину своей длины
  а) соединены плавательными перепонками; б) срастаются между собой
   
  4. Белый медведь может плыть со скоростью
  а) 2 километра в час;б) 5 километров в час
   
  5. Меню белого медведя более разнообразно
  а) зимой; б) весной; в) летом
   
  6. Средний вес медведицы
  а) 310 кг; б) 420 кг
   
  7. Матерый и хорошо упитанный медведь может весить
  а) 420 кг; б) тонну
   
  8. В тексте 5 абзацев. В каком абзаце рассказывается о том, чем питается белый медведь?
  а) в 1-ом; б) во 2-ом; в) в 3-ем; г) в 4-ом;д) в 5-ом
   
  
  

• 18 слайд

  Тест по математике
   
  
  1. Сколько времени потребуется белому медведю, чтобы доплыть с берега до льдины?
  а) 3 ч;б) 10 ч;в) 20 ч;г) 75 ч
   
  При решении задачи можешь использовать
  рисунок: серый четырехугольник – земля,
  белый четырехугольник – льдина; медведь
  плывет по прямой, изображенной пунктиром.
  
  2. Сможет ли белый медведь выпрыгнуть на льдину из воды, если ее высота 180 см?
  а) да, так как 1 м 8 см < 2 м;б) да, так как 1 м 8 дм < 2 м;
  в) нет, так как 1 м 8 см > 2 м; г) нет, так как 1 м 8 дм > 2 м
   
  3. Какую часть часа может пробыть белый медведь под водой, не выныривая из неё?
  а) тридцатую часть часа;б) десятую часть часа;
  в) третью часть часа; г) вторую часть часа
   
  4. Кто тяжелее: медведица или медведь-самец? На сколько килограмм?
  а) медведица тяжелее медведя-самца на 110 кг
  б) медведица легче медведя-самца на 110 кг
  в) медведь-самец тяжелее медведицы на 730 кг
  г) медведь-самец легче медведицы на 730 кг
   
  
  

• 19 слайд

  Тест по окружающему миру
   
  1. В какой природной зоне обитают белые медведи?
  а) в арктической пустыне;б) в Северном Ледовитом океане;
  в) на острове Врангеля;г) в тундре
   
  2. В какой природной зоне расположен город Воркута
  а) в тундре;б) в лесной зоне; в) в ледяной зоне; г) в степи
   
  3. Какие группы животных упоминаются в статье?
  а) белый медведь, тюлень, заяц-беляк, песец, лемминг, птицы, рыбы;
  б) звери, заяц-беляк, птицы, рыбы;
  в) млекопитающие, птицы, рыбы;
  г) звери, птицы, рыбы
   
  4. К какой группе животных можно отнести белого медведя по способу питания?
  а) хищник; б) всеядный;
  в) растительноядный; г) насекомоядный
   
  5. Из упомянутых в статье растений выбери группу травянистых растений, которые никогда не цветут и не имеют семян (при необходимости воспользуйся словарем учебника)
  а) мхи, водоросли, лишайники;б) мхи, водоросли;
  в) мхи, водоросли, грибы; г) мхи, водоросли, грибы, лишайники
  
  

• 20 слайд

  Тест по русскому языку
   
  1. В тексте про белых медведей больше всего предложений:
  а) повествовательных;б) вопросительных
   
  2. Восклицательное предложение находится:
  а) в начале текста;б) в конце текста
   
  3. Вопросительное предложение находится
  а) в начале текста;б) в конце текста
   
  4. Выпиши из второй части текста (из второго абзаца) первое предложение. Разбери его по членам предложения. Что ты можешь сказать о сказуемых? Они являются
  а) родственными словами;б) однородными членами предложения
   
  5. Что можно сказать о глаголах, которыми выражены сказуемые? Эти глаголы:
  а) I спряжения;б) II спряжения
   
  6. Эти глаголы стоят в форме:
  а) настоящего времени;б) будущего времени;в) прошедшего времени
   
  7. Эти глаголы стоят в форме:
  а) единственного числа;б) множественного числа
  
  
  

• 21 слайд

  Оглянемся назад
  Посмотрим на себя
  Заглянем в будущее
  Л.Н. Толстой
  Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление, в котором мы движемся.
  
  Чтобы иметь будущее, нужно быть готовым сделать что-то новое.
  

• 22 слайд

  Творческих
  успехов, уважаемые коллеги!