Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "Дифференцированное обучение"

Презентация "Дифференцированное обучение"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологии дифференцированного обучения Современные педагогические технологии
Структура педагогических технологий Концептуальная основа Содержательный комп...
Критерии технологичности концептуальность системность управляемость эффективн...
Цели дифференцированного обучения психолого-педагогическая: индивидуализация...
Понятие дифференциации Дифференциация (латин.) - разделение, расслоение целог...
Дифференцированное обучение организация личностно-ориентированного процесса о...
Виды внутриклассной дифференциации Внутренняя дифференциация - применение фор...
Технология дифференцированного обучения - процессуальная система совместной д...
Этапы организации дифференцированного обучения 1. Определение критерия, на ос...
Направления дифференциации обучения по образовательным целям по уровням выпол...
Дифференциация учебных заданий по уровню творчества по уровню трудности по об...
«+» дифференциации исключается неоправданная и нецелесообразное уравнивание д...
«-» дифференциации трудоемкость, сложность подготовки урока трудоемкость, нап...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технологии дифференцированного обучения Современные педагогические технологии
Описание слайда:

Технологии дифференцированного обучения Современные педагогические технологии

№ слайда 2 Структура педагогических технологий Концептуальная основа Содержательный комп
Описание слайда:

Структура педагогических технологий Концептуальная основа Содержательный компонент обучения Процессуальная часть – технологический процесс

№ слайда 3 Критерии технологичности концептуальность системность управляемость эффективн
Описание слайда:

Критерии технологичности концептуальность системность управляемость эффективность воспроизводимость

№ слайда 4 Цели дифференцированного обучения психолого-педагогическая: индивидуализация
Описание слайда:

Цели дифференцированного обучения психолого-педагогическая: индивидуализация обучения социальная : целенаправленное воздействие на формирование творческого, интеллектуального, профессионального потенциала дидактическая: решение проблем школы путем создания новой методической системы на принципиально иной мотивационной основе

№ слайда 5 Понятие дифференциации Дифференциация (латин.) - разделение, расслоение целог
Описание слайда:

Понятие дифференциации Дифференциация (латин.) - разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени. Дифференциация в образовании - это создание различий между частями (школами, классами, группами) образовательной системы (общее образование, школа, класс, группа) с учетом одного или нескольких направлений. Дифференциация - это форма организации учебной деятельности школьников, при которой учитываются их склонности, интересы, проявившиеся способности.

№ слайда 6 Дифференцированное обучение организация личностно-ориентированного процесса о
Описание слайда:

Дифференцированное обучение организация личностно-ориентированного процесса обучения: относительно однородные группы, отдельное обучение (постоянно, временно) внутренняя (внутриклассная) внешняя (классы, школы)

№ слайда 7 Виды внутриклассной дифференциации Внутренняя дифференциация - применение фор
Описание слайда:

Виды внутриклассной дифференциации Внутренняя дифференциация - применение форм и методов обучения, которые индивидуальными путями, с учетом психолого-педагогических особенностей вели бы школьников к одному и тому же уровню овладения программным материалом. Уровневая дифференциация предполагает такую организацию обучения, при которой школьники, обучаясь по одной программе, имеют право и возможность усваивать ее на различных планируемых уровнях, но не ниже уровня обязательных требований

№ слайда 8 Технология дифференцированного обучения - процессуальная система совместной д
Описание слайда:

Технология дифференцированного обучения - процессуальная система совместной деятельности учителя и учащегося по проектированию, организации, ориентированию, диагностированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий учащихся.

№ слайда 9 Этапы организации дифференцированного обучения 1. Определение критерия, на ос
Описание слайда:

Этапы организации дифференцированного обучения 1. Определение критерия, на основе которого выделяются группы учащихся для дифференцированной работы. 2. Проведение диагностики по выработанному критерию. 3. Распределение детей по группам с учётом результатов диагностики. 4. Выбор способов дифференциации, разработка разноуровневых заданий для созданных групп учащихся. 5. Реализация дифференцированного подхода к школьникам на различных этапах урока. 6. Диагностический контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которым может изменяться состав групп и характер дифференцированных заданий.

№ слайда 10 Направления дифференциации обучения по образовательным целям по уровням выпол
Описание слайда:

Направления дифференциации обучения по образовательным целям по уровням выполнения заданий по времени обучения, времени выполнения заданий по содержанию обучения по последовательности учебного материала по структуре учебного материала по подходам к обучению по видам учебной деятельности по способам применения заданий по оценке деятельности

№ слайда 11 Дифференциация учебных заданий по уровню творчества по уровню трудности по об
Описание слайда:

Дифференциация учебных заданий по уровню творчества по уровню трудности по объему учебного материала по степени самостоятельности по характеру помощи учащимся

№ слайда 12 «+» дифференциации исключается неоправданная и нецелесообразное уравнивание д
Описание слайда:

«+» дифференциации исключается неоправданная и нецелесообразное уравнивание детей у учителя появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися, плохо адаптирующимися к общественным нормам, уделять внимание сильным отсутствие в классе отстающих снижает необходимость в упрощении общего уровня преподавания реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании повышается уровень я - концепции: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности повышается уровень мотивации

№ слайда 13 «-» дифференциации трудоемкость, сложность подготовки урока трудоемкость, нап
Описание слайда:

«-» дифференциации трудоемкость, сложность подготовки урока трудоемкость, напряженность организации урока опасность наклеивания «ярлыков» необходимость длительной и тщательной психологической подготовки учащихся и их родителей


Краткое описание документа:

Дифференцированное обучение - это:

- форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств( гомогенная группа);

- часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.

Цель дифференцированного обучения: организовать учебный процесс на основе учёта индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей.

Основная задача: увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребёнку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.

Важным аспектом в развитии личности является осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся в педагогическом процессе, так как именно он предполагает раннее выявление склонностей и способностей детей, создание условий для развития личности.

Основная цель использования технологии уровневой дифференциации – обучение каждого на уровне его возможностей и способностей, что даёт каждому учащемуся возможность получить максимальные по его способностям знания и реализовать свой личностный потенциал. Данная технология позволяет сделать учебный процесс более эффективным.

Дифференцированное обучение требует от учителей изучения индивидуальных способностей и учебных возможностей (уровень развития внимания, мышления, памяти и т.д.) учащихся, диагностики их уровня знаний и умений по определённому предмету, что даёт возможность осуществлять дальнейшую индивидуализацию с целью достижения коррекционного эффекта.

Автор
Дата добавления 01.06.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров1876
Номер материала 296945
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх