Презентация для интерактивной доски и разработка урока по русскому языку "Обобщение по теме глагол" 2 кл. Школа России

План - конспект урока по русскому языку во 2 классе.

Обобщение знаний по теме « Глагол»

МБОУ Дальненская СОШ

Учитель начальных классов

Сатарина Ираида Ивановна

Предмет: русский язык

Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (2-ая часть) с приложением на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2019

Название раздела, темы: Части речи. Глагол.

Тема урока: Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.

Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная.

Цель урока:

обобщение и систематизация знания о глаголе как части речи и изменении его по числам;

- формирование навыков раздельного написания глаголов с частицей НЕ;

Задачи урока:
-развитие у учащихся навыков самостоятельной работы с информацией, коммуникативных навыков, умений делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, развиватие образной памяти, логического мышления; - формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка умений слушать и слышать, совершенствование навыков взаимоконтроля и самоконтроля.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

• освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

• устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения

• умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

Предметные:

• раздельное написание частицы НЕ с глаголами;

• выделение признаков глагола как части речи, определение частей речи по их признакам,

изменение глаголов по числам.

Личностные:

• формирование нравственно-этических качеств личности;

• воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;  

•умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

• Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

• умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);

Коммуникативные УУД:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

• выполнять практические упражнения;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

• определение цели своего обучения;

• устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;

• анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:

чтение текста, выполнение задания , ответы на вопросы.

Основные понятия: части речи, глагол, число глагола, сказуемое, частица НЕ.

Ресурсы:

Основные:1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (2-ая часть) с приложением на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2013. – 143 с.

3.В.П.Канакина «Русский язык. Рабочая тетрадь».Пособие для учащихся общеобразовательных школ. В двух частях(часть 2).

4. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 2класс. (1 DVD)

Дополнительные: компьютер с видеопроектором, интерактивная доска, ноутбуки, презентация для интерактивной доски.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент

Дидактическая задача: Подготовка учащихся к работе.

Показатели реального результата решения задачи: Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Формируемые УУД. Формирование личностной заинтересованности (л).

Формирование осознания этапов урока для того, чтобы в будущем учить детей самостоятельно планировать и организовывать деятельность в целом и учебную деятельность на уроке, в частности (р).

Прозвенел звонок,

Начинается урок

Все друг к другу повернитесь,

А теперь все улыбнитесь,

Улыбнитесь мне, гостям!

И садитесь по местам

--Сегодня мы отправимся с вами в путешетвие, где вы будете вспоминать уже полученнные знания, а путешествовать мы будем на паруснике, конечно же, это путешествие будет виртуальное (в нашем воображении)

---Откройте тетради и запишите дату, когда мы отправляемся в путешествие.(2слайд)

2. Чистописание с определением темы и цели урока.

Познава-тельные УУД Расширение кругозора

Совершенствовать навыки каллиграфии, закреплять понятие о глаголе как части речи

-Традиционно начинаем урок с минутки чистописания. Для чего? (Чтобы настроить руку на красивое письмо.) А какие слова мы пишем ? (словарные) С какой целью? (Чтобы настроиться на грамотное орфографическое письмо.

Запишите слова , вставив пропущенные орфограммы, правильно выпоняйте написание элементов букв и их соединений.

М.розить р . ботать .бедать

В чём необычность записи этих словарных слов? (обычно пишем им. Сущ. Мороз, дежурный обед)

А какую часть речи обозначают эти слова? (глагол)

-Догадались, какая тема нашего урока? (глагол) Это новая тема? (нет)

3. Сообщение темы урока

- Сегодня на уроке мы закрепим полученные вами знания по теме глагол

• Вспомнить, что такое глагол.

• Учиться находить глаголы.

• Правильно задавать вопросы к глаголу.

• Определять число глагола.

• Повторить правописание частицы НЕ с глаголом.

ВЫПОЛНИВ все задания мы попадём в замок мудреца ГЛАГОЛА.

-Итак, начинаем наше путешествие.(парусник)

4. Актуализация знаний.

Познавательные УУД

Ориентироваться в системе знаний;применять их на практике

-Что же такое глагол? Что обозначает? На какие вопросы отвечает? Как изменяется? Как пишется с частицей не? Каким членом предложения является?

5. .Воспроизведение, навыков и умений учащихся.

а) Работа на ноутбуках. Распознавание им. существительных и глаголов.

Б) Распознавание глагола среди других частей речи.

РАБОТА В ПАРЕ. Работаем дружно. Выслушиваем мнение друг друга. Договариваемся. Выполняем задание. Проверяем. Упражнение 140

Коммуникативные УУД:уметь слушать мнение другого,отстаивать свое мнение.

Метапредметные УУД:

Знание русских сказок и их содержания, устное народное творчество.

Прочитайте слова. Из какой они сказки? Какое слово в столбике лишнее? Почему? Спишите свой столбик. Обозначьте над каждым словом часть речи. Составьте 1 предложение с этими словами, работая в паре.

(отправляемся на паруснике к следующей пристани)

В) Единственное и множественное число глаголов.

Познавательные УУД

Ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов.

-Как изменяются глаголы? (по числам, бывают ед.ч. и мн.ч.)

Распределите глаголы на две группы : (копает, летят, уехали, кричит, идёт, упали)

(нажать на доске*) ед. ч. мн. ч.

(Уч-ся выполняют самостоятельно, а затем проверка на интерактивной доске)

(И наш кораблик мчится на раздутых парусах дальше)

г) Правописание частицы НЕ с глаголами:

Личностные УУД:

Воспитание положительных качеств, полезных привычек и норм поведения.

Регулятивные УУД

Осуществлять самоконтроль

Выполнение Упр.81 из печатной тетради. (Коментированное письмо)

д) Физкультминутка(анимированный файл на экране)

Коммуникативные УУД использовать упражнения для снятия усталости.

(и вот наш кораблик мчит нас к новым испытаниям.)

е) Подбор антонимов.

Работа по учебнику(по вариантам)

Познавательные УУД

Осуществлять анализ объектов труда в связи с поставленной задачей.

Регулятивные УУД

Осуществ-лять самоконт-роль, взаимоконт-роль.

Коммуника-тивные УУД Анализировать и оценивать выполненную работу

Упр.142. 1ряд-1,2 слово; 2-ряд-3,4 слово.

ё) Составление предложений.

Коммуникативные УУД:уметь слушать мнение другого,отстаивать свое мнение.

Работа в паре.

1. Весна, долгожданная, и, вот, пришла.

2. Тает, снег, рыхлый, повсюду.

3. На, потемнел, реке, лёд.

4. Скоро, в, прилетят, лес, птицы.

5. Услышим, трели, мы, весёлые.

Записать первое предложение. Подчеркнуть главные члены предложения. Определить часть речи.

-Так каким членом предложения является глагол? (сказуемым)

6. РЕФЛЕКСИЯ.

Регулятивные УУД:

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения и работы на уроке, оценка успешности достижения цели. саморегуляция, рефлексивный опыт

Наше путешествие подошло к завершению. Кораблик прибыл к замку мудреца ГЛАГОЛА, значит, вы выполнили все задания и мы можем подвести итоги нашей работы.

Я теперь знаю ……

Мне еще надо….

Мне понравилось на уроке….

Слайд

На слайде два Микки Мауса- один весёлый-ему всё удалось, а другой задумчивый-ему ещё нужно поработать, чтобы всё выполнять без ошибок.

Если у вас всё получилось сегодня на уроке, поставьте на тропинку весёлую мордочку, если были сомнения, то задумчивую

Нам предстоит ещё дальняя дорога-с подъёмами, спусками, но надеюс, вы все преодолеете.

Самоанализ урока

русского языка во 2 классе по теме «Глагол»

Учитель: Саиарина И.И.

Данный урок является уроком комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) по теме «Глагол» раздела «Части речи».

Тип урока:

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Вид урока:

Практическая работа, беседа.

Тема урока:

Обобщение знаний по теме «Глагол»

Цель урока:

 Совершенствовать умения находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола, уметь писать глагол с частицей не

Задачи урока

Обучающие:

• формирование умения выделять глагол среди других частей речи;

• систематизация и обобщение знаний по правилам правописания глаголов: изменение глагола по числам, правописание не с глаголами;

• способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых компетентностей: обучать учащихся приёмам самооценивания.

Развивающие:

• развивать навыки точного употребления глаголов в речи;

• побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся;

• развивать умение анализировать и делать самостоятельные выводы;

• развивать речь, орфографическую зоркость, внимание;

• активизировать словарный запас;

• корректировать слуховое и зрительное восприятие, память, логическое мышление, внимание.

Воспитывающие:

• воспитывать аккуратность, внимательность, наблюдательность;

• умение отстаивать свою точку зрения;

• воспитание умения четко организовывать самостоятельную и индивидуальную работу;

• воспитание чувства товарищества, взаимопомощи

Место урока в системе уроков:

Урок – обобщения и систематизации полученных знаний.

Основные понятия и термины:

• глагол

• орфограмма

• часть речи

• число глагола

Межпредметные связи

Литературное чтение, физическая культура

Ресурсы урока:

• презентация,

• электронное приложение к уроку

Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителя и обучающихся.

Здоровьесберегающие технологии

Проблемное обучение

Игровые технологии

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

- предметные: учащиеся обобщат знания о глаголе, продолжать работу над умением находить глагол в тексте, задавать вопросы, определять число глагола, научатся правильно записывать частицу НЕ с глаголами.

Познавательные УУД:

- закрепить теоретические знания о глаголе как части речи;

- практиковаться в навыках производить морфологический разбор глаголов;

- формировать навыки составления предложений из заданных слов, письменного текста из нескольких предложений;

- расширять лексический запас путем подбора слов в заданной тематике;

- развивать орфографическую зоркость.

Регулятивные УУД:

- работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;

- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись;

- оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Для активизации познавательной активности учащихся, повышения качества усвоения материала на уроке использовались информационные компьютерные средства.

Использование ИКТ способствовало поддержанию высокого темпа работы учащихся. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.

Урок начинается с организационного момента и создания проблемной ситуации, что мотивирует учащихся к настрою в работе. Этот этап, хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, выполняя чистописание словарных слов, активизировать познавательную деятельность, определить тему урока.

Дальнейшим этапом – применение знаний и умений по теме. Задача данного этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение, совершенствование знаний и умений. На данном этапе основные формы работы – индивидуальная и фронтальная, парная.

Задания строились по нрастающей от теории к практике по всем этапам изучения глагола:

1. Распознавание глагола среди других частей речи с использованием персональных компьютеров.

2. Распознавание глагола и составление предложения, работая в паре.

3. Распознавание числа глаголов.

4. Подбор антонимов (для более точного употребления глаголов в речи)

5. Построение предложения, (работая в паре) выделение главных членов предложения, определение частей речи, подведение к итогу - глагол в предложении является сказуемым.

Выбранная форма организации учебной деятельности школьников показала себя эффективной, т.к темп урока позволил выполнить все задания. Создание проблемных ситуаций мотивирует учащихся к работе.

Рефлексия учащихся давала осмысление своих действий и самооценку.

Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения. Детям урок понравился. Им было интересно.

Краткое описание документа:

Презентация для интерактивной доски и разработка урока русского языка для 2-го класса по УМК Школа России. Урок обобщения знаний построен на основе знаний учащихся, полученных при изучении темы "Глагол". На уроке использовалась работа в паре при составлении предложений, работа на индивидуальных компьютерах, для проверки знаний учащихся по распознаванию частей речи. Работа со словарём антонимов.

Урок проходит в виде виртуального путешествия на паруснике в царство мудреца "Глагола"