Презентация для педагогов дошкольного образования

• 1 слайд

  Проблемы
  преемственности дошкольного и начального школьного образования. Механизмы решения данной проблемы.
  Подготовила: Атясова Т. В.
  

• 2 слайд

  «Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь. Став учеником, ребенок продолжает сегодня делать то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений» (В.А. Сухомлинский)
  
  

• 3 слайд

  Преемственность – это непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода.
  

• 4 слайд

  Актуальность проблемы преемственности
  
  Проблема преемственности дошкольного образования и начального обучения является актуальной для всей системы образования. В научной литературе, посвящённой данной теме, преемственность рассматривается как одно из условий непрерывного образования ребёнка.
  Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию практически каждый ребёнок переживает и волнуется Он входит в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных отношений со взрослыми и сверстниками. Поэтому необходимо стремиться к тому, чтобы переход детей в школу был не таким болезненным. Поэтому учителя должны более внимательно знакомиться с формами, методами работы в дошкольных учреждениях, поскольку психологическая разница между шестилетним и семилетним ребенком не столь велика.
  Подготовка к школе - это процесс, требующий пристального внимания и длительного времени. Это одна из функций, которую выполняет детский сад. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
  
  

• 5 слайд

  Цель преемственности:
  
  объединение усилий педагогический коллективов для снижения признаков дезадаптации у школьников, повышение их эмоционального благополучия, сохранение здоровья учащихся и, как следствие, повышение уровня качества образования.
  

• 6 слайд

  Основные проблемы преемственности
  
  Одной из проблем является выбор школы для обучения ребёнка и
  выбор программы обучения. Среди сегодняшнего разнообразия общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, которые предлагают широкий спектр образовательных услуг, множество программ (что, в принципе, положительный момент), определиться родителям с выбором очень непросто.
  2. Тревожит и проблема завышенных требований к готовности ребёнка к школьному обучению в части школ (особенно гимназий и лицеев). При поступлении в такую школу требуется, чтобы ребёнок бегло читал, оперировал числами в пределах ста и многое другое.
  3. Так же нельзя не сказать и о проблеме недостаточного использования игровой деятельности при переходе детей в школу. А ведь резкая перемена основного вида деятельности ведёт к стрессу и к дезадаптации детей.
  4. Решение проблемы преемственности часто невозможно из-за недостаточного количества специалистов-психологов в образовательном учреждении.
  

• 7 слайд

  Задачи дошкольного звена
  
  Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни.
  Обеспечение эмоционального благополучия ребенка.
  Развитие инициативности, любознательности,
  произвольности, способности к творческому самовыражению.
  4. Формирование элементарных знаний об окружающем мире.
  5. Развитие компетентности в различных формах сотрудничества (с взрослыми и детьми разного возраста).
  
  

• 8 слайд

  Задачи начального школьного звена
  
  Совершенствование достижений дошкольного развития.
  2. Формирование готовности к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональной, интеллектуальной, коммуникативной, деловой и др.);
  Осознанное принятие ценностей здорового образа жизни
  и регуляция своего поведения в соответствии с ними.
  4. Желание и умение учиться, готовность к образованию в школе и самообразованию.
  
  

• 9 слайд

  Виды преемственности:
  
  Целевая – согласованность целей и задач воспитания и обучения на отдельных ступенях развития.
  Содержательная – обеспечения «сквозных» линий в содержании, повторении, разработка единых курсов изучения отдельных программ.
  Психологическая – совершенствование форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения с учётом общих возрастных особенностей.
  Технологическая – преемственность форм, средств, приёмов и методов воспитания и обучения.
  

• 10 слайд

  Формы преемственных связей
  
  
  Работа с детьми
  экскурсии в школу;
  знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками
  начальной школы;
  участие в совместной образовательной деятельности, игровых
  программах;
  выставки рисунков и поделок;
  совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и
  первоклассников;
  участие в театрализованной деятельности;
  посещение дошкольниками адаптационного курса занятий,
  организованных при школе.
  

• 11 слайд

  
  Работа с педагогами
  семинары, мастер- классы;
  круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы;
  проведение диагностики по определению готовности детей к
  школе;
  взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и
  школы;
  открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и
  открытых уроков в школе;
  педагогические и психологические наблюдения
  

• 12 слайд

  Работа с родителями
  совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и
  учителями школы;
  круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические
  «гостиные»;
  встречи родителей с будущими учителями;
  дни открытых дверей;
  анкетирование, тестирование родителей;
  заседания родительских клубов
  

• 13 слайд

  Механизмы решения данной проблемы:
  
  Составление проекта плана совместной деятельности по обеспечению преемственности;
  Проведение мероприятий, таких как: «День открытых дверей», «День Знаний», совместные спортивные праздники, развлечения, акции, митинги, посещение библиотеки, музея, театральных представлений;
  Работа по обеспечению готовности детей к обучению в школе (диагностика и коррекция развития детей);
  Проведение заседаний ПМПк, с участием специалистов ДК и ШК (воспитатели, учителя будущих первоклассников, педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-логопеды, старшие воспитатели, учителя-дефектологи);
  Планирование совместной деятельности и по адаптации детей в школе;
  Проведение мониторинга процесса адаптации.
  

• 14 слайд

  Вывод:
  
  Таким образом, организовав правильную работу по преемственности, мы сможем сделать для детей этот путь интереснее, а главное более благоприятным, что в дальнейшем будет положительно влиять на характер адаптации детей в школе.
  
  
  

Краткое описание документа:

Презентация на тему: Проблемы преемственности дошкольного и начального школьного образования. Механизмы решения данной проблемы.

Проблема преемственности дошкольного образования и начального обучения является актуальной для всей системы образования. В научной литературе, посвящённой данной теме, преемственность рассматривается как одно из условий непрерывного образования ребёнка.