Презентация для родителей будущих первоклсассников о готовности ке школьному обучению

• 1 слайд

  Презентация подготовлена
  Педагогом-психологом
  ГБОУ № 131 Красносельского района СПб
  Тимофеевой Людмилой Борисовной
  Психологическая готовность
  к школьному обучению
  

• 2 слайд

  Психологическая готовность к школе
  Необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.
  Необходимый и достаточный уровень актуального развития должен быть таким, чтобы программа обучения попадала в «зону ближайшего развития» ребенка. Зона ближайшего развития определяется тем, чего ребенок может достичь в сотрудничестве со взрослым, тогда как без помощи взрослого он этого выполнить пока еще не может. Сотрудничество при этом понимается очень широко: от наводящего вопроса до прямого показа решения задачи.
  

• 3 слайд

  Параметры школьной готовности:
  
  Интеллектуальная готовность к школьному обучению
  Эмоционально-волевая и личностная готовность
  Мотивационная готовность к учению в школе (наличие учебной мотивации )
  
  

• 4 слайд

  Интеллектуальная готовность
  1. Наличие широкого кругозора и запаса знаний
  2. Сформированность начальных умений учебной деятельности
  3. Аналитическое мышление (способность постижения признаков и связей между явлениями)
  4. Логическое запоминание
  5. Развитие мелкой моторики
  6. Умение выделять учебную задачу и переводить ее в самостоятельную цель деятельности
  7. Развитие фонематического слуха
  

• 5 слайд

  Фонематический слух
  Под фонематическим слухом
  понимается способность человека слышать отдельные фонемы (звуки в слове).
  Так, ребенок, поступающий в школу, должен различать отдельные звуки в слове. Например, если его спросить, есть ли звук «л» в слове «лунка», то он должен ответить утвердительно.
  Для чего нужен первокласснику хороший фонематический слух? Это связано с существующей сегодня в школе методикой обучения чтению, основанной на звуковом анализе слова.
  

• 6 слайд

  Эмоционально - волевая и
  личностная готовность
  
  1. Произвольное управление своим поведением.
  2. Принятие новой социальной позиции.
  3. Эмоциональная устойчивость. Умение ограничивать свои эмоциональные порывы.
  4. Позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности.
  5. Отсутствие страха учебной деятельности.
  6. Развитие познавательных интересов.
  

• 7 слайд

  Мотивационная готовность
  Мотивация — совокупность стойких мотивов, побуждений, определяющих содержание, направленность и характер деятельности личности, ее поведения.
  

• 8 слайд

  Говоря о мотивации, мы говорим о побуждении к чему-то. В данном случае о побуждении к учебе. А это значит, что у ребенка должен существовать познавательный интерес, ему должно быть интересно узнавать новое.
  Но поскольку учение в школе состоит не только из интересных и занимательных занятий, то у ученика должен быть стимул выполнять и непривлекательные, а порой даже скучные и утомительные задания.
  В каком случае это возможно? В том, когда ребенок понимает, что он ученик, знает обязанности ученика, а также старается хорошо их выполнять.
  

• 9 слайд

  Учебная мотивация складывается
  у первоклассника
  при наличии выраженной познавательной потребности и умении трудиться.
  

• 10 слайд

  Познавательная потребность существует
  у малыша с самого рождения, а дальше она подобна костру: чем больше взрослые удовлетворяют познавательный интерес ребенка, тем сильнее он становится.
  Поэтому очень важно отвечать на вопросы маленьких почемучек, как можно больше читать им художественные и развивающие книги, играть с ними в развивающие игры.
  
  

• 11 слайд

  Истоки учебной мотивации
  Интерес к информации (познавательная потребность).
  Интерес к способу действия.
  Потребность в самовыражении и (или) самопрезентации.
   Потребность в самопознании и (или) самовоспитании.
  Актуализация творческой позиции.
  Осознание значимости происходящего для себя и других.
  Потребность в социальном признании.
  Избегание наказания (физического или морального).
  Получение материальных выгод и преимуществ.
   
  

• 12 слайд

  РЕКОМЕНДАЦИИ
  
  1. Поддерживать и формировать интерес к информации
  2. Поддерживать и стимулировать интерес к способу действия
  3. Использовать детский интерес к людям, организующим процесс обучения
  4. Создавать условия для реализации потребности в самовыражении и самопрезентации
  5. Помогать детям удовлетворить потребность в самопознании и самовоспитании
  

• 13 слайд

  6. Актуализировать творческую позицию детей
  7. Создавать условия для осознания значимости происходящего для себя и для других
  8. Создавать ситуацию успеха и  социального признания
  9. Использование мотивов: избегание наказания, получение материальных выгод и преимуществ
  .
  

• 14 слайд

  Об успехах
  
  В психологии есть понятие «выученный неуспех». Так называют состояние, когда человек заранее считает, что у него ничего не получится и поэтому даже не пробует решить трудную задачу, не начинает учиться чему-то новому. У окружающих создается впечатление, что ребенок ленится, раз не хочет даже попытаться. Однако именно взрослые, и в первую очередь родители, виноваты в том, что у ребенка опустились руки и он перестал верить в собственные силы. Ведь все его достижения обесцениваются завышенными требованиями со стороны родителей.
  
  

• 15 слайд

  Достижение успеха и недопущение неудачи
  Школьники, мотивированные на достижение успеха, обычно ставят перед собой некоторую позитивную цель, активно включаются в ее реализацию, выбирают средства, направленные на достижение этой цели.
  Деятельность (обучение) вызывает у них при этом положительные эмоции, мобилизацию внутренних ресурсов и сосредоточение внимания.
  
  Иначе ведут себя школьники, мотивированные на недопущение неудачи. Их цель заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать неудачи. Их мысли и действия подчинены именно этому. Ученик при этом неуверен в себе, боится критики.
  С работой, в которой возможна неудача, у него связаны только отрицательные эмоции, он не испытывает удовольствия от учебной деятельности.
  

• 16 слайд

  Что делать?
  
  - Избегать разговоров на тему, что в семье все были отличниками и что единственная приемлемая отметка – это пятерка. Необходимо показывать ребенку, что вы рады его даже небольшим, с вашей точки зрения, успехам.
  Не следует запугивать детей необходимостью учиться, чтобы не стать бомжем, дворником и т.п.
  Не обесценивайте достижений ребенка, оценивая его работу. Например, не следует говорить: «Это еще хорошо, что тебе учительница «четверку» поставила. Я бы за такое сочинение выше «тройки» не поставила.
  
  

• 17 слайд

  Рекомендации
  В своих ожиданиях надо исходить из реальных возможностей ребенка. Ни в коем случае нельзя пугать ребенка предстоящей учебой и трудностями этой учебы.
  Не старайтесь подменить собой учителя, требуя от ребенка больше, чем ему задано.
  Не требуйте долгого напряжения от быстро утомляющегося, неусидчивого школьника.
  Проявляйте интерес к учебной деятельности ребенка, например, ищите нужные книги или информацию в Интернете. Но делайте это не вместо ребенка, а вместе с ним. Раз и навсегда откажитесь от привычки писать за школьника рефераты, сочинения и пр.
  Не надо бояться плохих отметок больше, чем их боится ваш ребенок.
  

• 18 слайд

  До новых встреч!