Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Цикл занятий для развития навыков самоконтроля у дошкольников и младших школьников

Цикл занятий для развития навыков самоконтроля у дошкольников и младших школьников

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

22



Согласовано:

Директор ГКУ СО ЯО СРЦ «Искорка»


____________ Корсакова Т.Н.


Утверждаю:

Председатель методического совета


____________ Ушакова Е.В.




Государственное казенное учреждение социального обслуживания

Ярославской области

социально-реабилитационный центр

для несовершеннолетних «Искорка»





Цикл занятий для развития навыков самоконтроля у дошкольников и младших школьников













Автор-составитель:

педагог-психолог

Бородулина Ольга Николаевна













с. Вощажниково

2015г



.

Содержание:

  1. Пояснительная записка.______________________________________________стр.3

  2. Список литературы._________________________________________________стр.5

  3. Приложение 1. Примерное содержание занятий.__________________________стр.6

  4. Приложение 2. Комплект упражнений «Раскрась картинку»._______________стр.17








































Пояснительная записка.

Самоконтроль является составной частью любого вида деятельности человека и направлен на предупреждение или обнаружение уже совершенных ошибок. С помощью самоконтроля человек всякий раз осознает правильность своих действий, в том числе в игре, учебе, труде, в поведении.

Выделяют прогностический, пооперационный и итоговый самоконтроль.

Прогностический (предварительный, подготовительный) самоконтроль проводится до начала выполнения задания, то есть на ориентировочном этапе. Он необходим ребенку, чтобы убедиться в верном понимании цели, учебной задачи, требований взрослого.

Текущий (пооперационный) самоконтроль осуществляется на исполнительском этапе самостоятельной деятельности, в процессе выполнения задания.

Заключительный (констатирующий) самоконтроль производится после выполнения определенного вида деятельности, после самостоятельной работы. Он предполагает сличение конечного результата с образцом и исправление допущенных ошибок.

Умение осуществлять самоконтроль — это необходимое условие успешности обучения и благополучных взаимоотношений с окружающими. Однако многие дети не умеют действовать по образцу и испытывают значительные затруднения в осуществлении самоконтроля. В дальнейшем у таких детей могут возникнуть затруднения в освоении учебной программы, поэтому лучше всего начинать формирование навыков самоконтроля уже с дошкольного возраста, на этапе подготовки к школе.

Наиболее целесообразно делать это при помощи различных игровых приемов. Задача развития самоконтроля у детей может решаться и с помощью компьютерных игр. Эти игры могут применяться с детьми дошкольного возраста при подготовке к школе, а также с младшими школьниками для совершенствования навыков самоконтроля. Данные игры не только способствуют развитию навыков самоконтроля и умения действовать по образцу, но и учат детей работать на компьютере.

Цикл занятий рассчитан на специалистов (школьных психологов, воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов), работающих с детьми 6-9 лет. Эти занятия будут также полезны для гиперактивных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОУ VII-VIII вида).

Программа состоит из 16 занятий. При соблюдении режима проведения — 1 занятие в неделю, цикл рассчитан на 4 месяца. Время проведения — 30-35 минут. Занятия могут проводиться индивидуально, в мини-группах, групповым способом (при наличии достаточного количества ПК).


Цель программы - содействие развитию произвольности, внимания, навыков самоконтроля.


Структура занятия:

дыхательное упражнение — 3—4 минуты;

глазодвигательное упражнение — 3—4 минуты;

функциональные упражнения, способствующие формированию внимания, произвольности, навыков самоконтроля - 15 минут;

релаксация — 4—5 минут.

рефлексия—5минут



Обоснование выбора и описание упражнений:

Дыхательные упражнения улучшают ритмирование организма, развивают самоконтроль и произвольность. Единственным ритмом, которым произвольно может управлять человек, является ритм дыхания и движения. Нарушение ритма организма (электрическая активность мозга, дыхание, сердцебиение, перистальтика кишечника, пульсация сосудов и т. д.) непременно приводят к нарушению психического развития ребенка. Умение произвольно контролировать дыхание развивает самоконтроль над поведением. Отработку дыхательных упражнений лучше всего начинать со стадии выдоха, после чего, выждав естественную в цикле дыхания паузу и дождавшись момента, когда появится желание вдохнуть, сделать глубокий вдох ртом или носом так, чтобы было приятное, легкое, без напряжения ощущение вдоха. Нужно внимательно следить за тем, чтобы двигалась диафрагма и оставались спокойными плечи, хотя при глубоком вдохе обязательно будет двигаться верхняя часть грудной клетки. На этапе освоения глубокого дыхания детям также предлагается положить руку на область движения диафрагмы, чувствуя, как на вдохе рука поднимается вверх, а на выдохе — опускается вниз. Дыхание (различные его этапы) можно сочетать с разнообразными вариантами упражнений глаз [2].

Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма. Известно, что разнонаправленные движения глаз активизируют процесс обучения. Дело в том, что многие черепные нервы, идущие от продолговатого мозга, включая тройничные, лицевой, отводящие, глазодвигательный и блоковый, соединяются с глазом. Они активизируют движение глазного яблока во всех направлениях, сокращают или расслабляют мышцы зрачка, чтобы регулировать колебания сетчатки, и изменяют форму хрусталика для того, чтобы видеть вблизи и вдали. В трехмерной среде глаза находятся в постоянном движении, собирают сенсорную информацию и строят сложные схемы образов, необходимые для обучения. Мозг объединяет их с другой сенсорной информацией для построения визуальной системы восприятия. Трехмерное визуальное восприятие является необходимым условием успешного обучения. К сожалению, в учебной деятельности чаще всего используется двумерное пространство (книга, таблица, тетрадь, компьютер и т. д.), что существенно снижает качество обучения [2].


Функциональные упражнения - упражнения, способствующие формированию внимания, произвольности, навыков самоконтроля представлены двумя блоками: 1– компьютерные игры («Скопируй узор», «Собери пазл», «Нарисуй по клеточкам», «Раскрась по образцу», «Пройди лабиринт»), 2- упражнения на печатной основе на разукрашивание картинок согласно номерам цветов на палитре.

Рефлексия.

Обсуждение ведется на темы: что понравилось на занятии; что вызывало затруднения; кто был самым внимательным и т.п.


Необходимые материалы и оборудование: персональный компьютер (особых требований к программному обеспечению нет, поскольку формат «exe» достаточно универсален и открывается на любом компьютере); упражнения на печатной основе.





Список литературы:


1. Кузнецова И. «По щелчку компьютерной мышки. Комплекс компьютерных игр для развития навыков самоконтроля у дошкольников и младших школьников» //Школьный психолог, 2014г., №4.

2. Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам. — М.: ТЦ Сфера, 2002 — 128с. (Серия «Практическая психология».)

3. Чистякова М.И. Психогимнастика.- М.: Просвещение, Владос, 1995.

4. «Несерьезные уроки -2. Развиваем реакцию», СD-диск.




































Приложение 1.


Примерное содержание занятий.


Занятие 1

1.Дыхательное упражнение.

И.п. — сидя на стуле. Вдох. Детям предлагается расслабить мышцы живота, начать вдох, надувая в животе шарик, например, красного цвета (цвета необходимо менять). Пауза (задержка дыхания). Выдох. Детям предлагается втянуть живот как можно сильнее. Пауза. Вдох. При вдохе губы вытягиваются трубочкой и с шумом «пьют» воздух.


2.Глазодвигательное упражнение. И.п. — сидя на стуле. Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой. Начинается отработка движений глаз по четырем основным (вверх, вниз, направо, налево) и четырем вспомогательным направлениям (по диагоналям); сведение глаз к центру. Каждое из движении производится сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы. Движения совершаются в медленном темпе (от 3 до 7 секунд) с фиксацией в крайних положениях; причем удержание должно быть равным по длительности предшествующему движению. При отработке глазодвигательных упражнений для привлечения внимания детей рекомендуется использовать какие-либо предметы, например, канцелярские принадлежности. В начале освоения этих упражнений дети должны следить за предметом, перемещаемым взрослым, а затем передвигать его самостоятельно, держа сначала в правой, потом в левой руке, а затем обеими руками вместе. Тем областям в поле зрения ребенка, где происходит «соскальзывание» взгляда, следует уделить дополнительное внимание, «прорисовывая» их несколько раз, пока удержание не станет устойчивым.


3.Упражнение «Кулак—ребро—ладонь».

Детям показываются три положения руки на плоскости пола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости пола, распрямленная ладонь на плоскости пола. Дети выполняют пробу вместе с ведущим, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении ведущий предлагает детям помогать себе командами(«кулак—ребро—ладонь»), произносимыми вслух или про себя.hello_html_47532ed3.png


4.Игра «Скопируй узор» (№1)

Необходимо собрать узор из геометрических фигур, ориентируясь на образец.

Перетащить фигуру на нужное место можно, зажав ее левой кнопкой мыши. После завершения задания ребенку предлагается проверить точность воспроизведения узора и исправить ошибки (если они были допущены).


5.Рефлексия



Занятие №2


  1. Дыхательное упражнение. И.п. — сидя на стуле. Вдох, пауза, выдох, пауза. Ребенку предлагается вокализировать на выдохе, пропевая отдельные звуки (а, о, у, и др.) и их сочетания.


2.Глазодвигательное упражнение. То же.


3.Упражнение « 4 стихии»

По команде ведущего ребенок выполняет определенные движения руками:

«Земля» - опускает руки вниз;

«Вода» - вытягивает руки вперед;

«Воздух» - поднимает руки вверх,

«Огонь» - вращает руками в локтевых суставах, держа кисти рук на плечах.

Затем ведущий «путает» ребенка, показывая одни движения, а называя другие.


4.Компьютерная игра «Собери пазл» (№1).

В этой игре требуется собрать пазл из нескольких частей. При этом некоторые кусочки пазла нужно поворачивать, чтобы они заняли правильное положение. Поворачивать кусочки можно с помощью колесика мыши, а перетаскивать их — зажав левую кнопку мыши.

Первый пазл состоит из 4 частей, второй — из 9.

Существует несколько вариантов проведения этой игры.

  1. На стол выкладывается образец пазла в собранном виде (см. приложение № 1-2 в Личном кабинете). Ребенок собирает пазл, ориентируясь на этот образец и сличая с ним промежуточные и итоговые результаты работы.

  2. Картинка с собранным пазлом показывается ребенку на несколько секунд и затем убирается. Задача ребенка — постараться собрать пазл по памяти.

  3. Ребенок может собирать пазл, вообще не ориентируясь на образец. Такой вариант выполнения задания способствует развитию мыслительных операций. Образец собранного пазла предъявляется ребенку только после окончания работы для самопроверки.

Вариант проведения игры выбирается исходя из поставленных задач и с учетом индивидуальных возможностей детей.


5. Рефлексия.













Занятие 3

1. Дыхательное упражнение.

И.п. — сидя на стуле. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом для закрытия правой ноздри используют большой палец правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, а для закрытия левой ноздри применяют мизинец правой руки) Дыхание медленное, глубокое. Дыхание только через левую ноздрю активизирует работу правого полушария головного мозга, способствует успокоению и релаксации Дыхание только через правую ноздрю активизирует работу левого полушария головного мозга, способствует решению рациональных задач.


  1. Глазодвигательное упражнение.

Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой. Продолжается отработка движений глаз по четырем основным (вверх, вниз, направо, налево) и четырем вспомогательным направлениям (по диагоналям); сведение глаз к центру.


  1. Игра «Слушай хлопки».

Когда ведущий хлопнет в ладоши определенное количество раз, ребенок принимают соответствующую позу (на 10-20 сек.)

1 хлопок – поза «аиста» (ребенок стоит на одной ноге, поджав другую)

2-поза «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки врозь, ладони рук между ступнями)

3 – ребенок возобновляет ходьбу.

Замечание: до начала игры выучить позы.


4.Компьютерная игра «Нарисуй по клеточкам» (№1).

В этой игре нужно нарисовать по клеточкам картинку — такую же, как в представленном образце.

Для того чтобы нарисовать линию, необходимо зажать левую кнопку мыши и не отпускать ее до тех пор, пока не достигнете требуемой точки. Если линия нарисована неправильно, можно нажать на кнопку удаления рисунка (кнопка с красным квадратиком) и начать рисовать заново.


5.Рефлексия
















Занятие 4


  1. Дыхательное упражнение. И.п. — сидя на стуле. Глубокий вдох, руки медленно поднять до уровня груди. Задержать дыхание, внимание сконцентрировать на середине ладоней. Медленно выдохнуть, руки опустить вдоль тела.


  1. Глазодвигательное упражнение. То же.




3.Упражнение «Руки—ноги И.п. — стоя.

Прыжки на месте с одновременными движениями руками и ногами.

Ноги вместе — руки врозь.

Ноги врозь — руки вместе.

Ноги вместе — руки вместе.

Ноги врозь — руки врозь.

Цикл прыжков повторить несколько раз


4.Компьютерная игра «Раскрась по образцу».


Нужно раскрасить картинку по образцу.

Для выбора определенного цвета следует щелкнуть по нему левой кнопкой мыши и затем закрасить фрагмент картинки (с помощью щелчка по этому фрагменту).

Второй вариант этой игры («Раскрась по образцу — 2») можно проводить несколькими способами.

  1. Взять черно-белую картинку из приложения (см. приложение № 3 в Личном кабинете) и раскрасить ее фломастерами самостоятельно, а затем предъявить ребенку в качестве образца. Таким образом можно менять цвета на образце несколько раз.

  2. Можно показать ребенку образец только на несколько секунд, а затем попросить его раскрасить рисунок по памяти. После окончания работы образец предъявляется ребенку для самопроверки

  3. Дать словесную инструкцию относительно того, как раскрасить каждый шарик. Инструкцию лучше повторить два раза, чтобы ребенок ее хорошо усвоил. Начинать раскрашивание можно только после полного прослушивания инструкции. По окончании работы психолог еще раз (медленно) зачитывает инструкцию, а ребенок проверяет правильность выполнения задания.


5.Рефлексия











Занятие 5


1. Дыхательное упражнение.

Дети кладут одну руку на грудь или живот и акцентируют внимание на том, как на вдохе рука поднимается, а на выдохе — опускается. Затем в такт с дыханием другой рукой они показывают, как дышат (на вдохе рука поднимается до уровня груди, а на выдохе — опускается). Далее дети должны плавно и медленно поднимать и опускать руку или обе руки одновременно в такт дыханию, но уже на определенный счет (на 8, на 12).


2. Глазодвигательное упражнение. То же. И.п. сидя на стуле. Усложнение — упражнение выполняется с плотно сжатыми челюстями.


3. Упражнение «Руки—ноги». И.п. — стоя.

Прыжки на месте с одновременными движениями руками и ногами.

Ногу вправо- руки влево,

Ногу влево- руки вправо,

Ногу вправо- руки вправо,

Ногу влево- руки влево.

Цикл прыжков повторить несколько раз.


4. Компьютерная игра «Пройди лабиринт» (№1).


Ребенку нужно пройти лабиринт, не задев его стенки. Чтобы начать игру, нужно щелкнуть мышкой в любом месте рабочего поля. Для управления мячиком используются кнопки со стрелками.

Если необходимо выйти из игры до ее завершения, можно нажать кнопку «Esc» и закрыть окно.


5.Рефлексия.




















Занятие 6


  1. Дыхательное упражнение.


Глубоко вдохнуть. Завернуть уши от верхней точки до мочки. Задер жать дыхание. Выдохнуть с открытым сильным звуком а-а-а (чередовать со звуками ы-ы-ы, у-у-у, о-о-о).


  1. Глазодвигательное упражнение. То же.


3. Упражнение «Руки—ноги».

И.п. — стоя

Прыжки на месте с одновременными движениями руками и ногами.

Левая рука вперед, правая рука назад + правая нога вперед, левая нога назад.

Левая рука назад, правая рука вперед + правая нога назад, левая нога вперед.

Левая рука вперед, правая рука вперед + правая нога назад, левая нога назад.

'Левая рука назад, правая рука назад + правая нога вперед, левая нога чперед.

Цикл прыжков повторить несколько раз.


4. Компьютерная игра «Скопируй узор» (№2).


Необходимо собрать узор из геометрических фигур, ориентируясь на образец.

Перетащить фигуру на нужное место можно, зажав ее левой кнопкой мыши. После завершения задания ребенку предлагается проверить точность воспроизведения узора и исправить ошибки (если они были допущены).


5.Рефлексия.






















Занятие 7

1Дыхательное упражнение.

И.п. — сидя на стуле

Выдох, открыть глаза. Вдохнуть, закрыть глаза. Продолжать, выдыхая при свете, вдыхая в темноте. Пусть ваши глаза полностью расслабятся, когда они закрыты. Открыть глаза и поморгать. Каждый раз, открывая глаза, необходимо отмечать то, что видите. Замечайте все изгибы и формы, линии и углы. Сначала замечайте только темное, затем только светлое.


2.Глазодвигательное упражнение.

Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой. Продолжать отработку движения глаз по четырем основным (вверх, вниз, направо, налево) и четырем вспомогательным направлениям (по диагоналям); сведение глаз к центру. Движения глаз необходимо совмещать с дыханием. На фазе глубокого вдоха необходимо сделать движения глазами, затем удержать глаза в крайнем латеральном положении на фазе задержки дыхания. Возврат в исходное положение сопровождается пассивным выдохом. Усложнение — упражнение выполняется с легко прикушенным языком.


3. Упражнение «Буратино И.п. — стоя.

Правая рука вверх + прыжок на левой ноге. Левая рука вверх + прыжок на правой ноге. Правая рука вверх + прыжок на правой ноге. Левая рука вверх + прыжок на левой ноге.

Цикл прыжков повторить несколько раз.


4. Компьютерная игра «Собери пазл» (№2).

В этой игре требуется собрать пазл из нескольких частей. При этом некоторые кусочки пазла нужно поворачивать, чтобы они заняли правильное положение. Поворачивать кусочки можно с помощью колесика мыши, а перетаскивать их — зажав левую кнопку мыши.

Первый пазл состоит из 4 частей, второй — из 9.

Существует несколько вариантов проведения этой игры.

  1. На стол выкладывается образец пазла в собранном виде (см. приложение № 1-2 в Личном кабинете). Ребенок собирает пазл, ориентируясь на этот образец и сличая с ним промежуточные и итоговые результаты работы.

  2. Картинка с собранным пазлом показывается ребенку на несколько секунд и затем убирается. Задача ребенка — постараться собрать пазл по памяти.

  3. Ребенок может собирать пазл, вообще не ориентируясь на образец. Такой вариант выполнения задания способствует развитию мыслительных операций. Образец собранного пазла предъявляется ребенку только после окончания работы для самопроверки.

Вариант проведения игры выбирается исходя из поставленных задач и с учетом индивидуальных возможностей детей.


5.Рефлексия.







Занятие 8


  1. Дыхательное упражнение

Глубоко вдохнуть. На выдохе произносить звуки: пф-пф-пф-пф-пф. Вдох. На выдохе: р-р-р-р. Вдох. На выдохе: з-з-з-з. Вдох. На выдохе: ж-ж-ж-ж. Вдох. На выдохе: мо-ме-мэ-му.


  1. Глазодвигательное упражнение. То же. И.п. — сидя на полу.


3.Упражнение «Парад». И.п. — стоя.

Марширование на счет «Раз-два-три-че-тыре». В первом цикле шагов хлопок руками, а счет «раз», во втором — на счет «два», в третьем — на счет «три», в четвертом — на счет «четыре». Раз (хлопок)-два-три-четыре. Раз-два (хлопок)-три-четыре, Раз-два-три (хлопок)-четыре. Раз-два-три-четыре (хлопок).

Повторить несколько раз.


4.Компьютерная игра «Нарисуй по клеточкам» (№2).


В этой игре нужно нарисовать по клеточкам картинку — такую же, как в представленном образце.

Для того чтобы нарисовать линию, необходимо зажать левую кнопку мыши и не отпускать ее до тех пор, пока не достигнете требуемой точки. Если линия нарисована неправильно, можно нажать на кнопку удаления рисунка (кнопка с красным квадратиком) и начать рисовать заново.


5.Рефлексия.
























Занятие 9

  1. Дыхательное упражнение.

И. п. — сидя на полу, скрестив ноги, с прямой спиной (!).

Поднять руки вверх над головой с вдохом и опустить вниз на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище. Это упражнение хорошо тем, что оно автоматически заставляет ребенка дышать правильно, у него просто нет возможности дышать по-другому.


  1. Глазодвигательное упражнение. То же. И. п. — сидя на
    полу.
    Усложнение — упражнение выполняется с широко от-
    крытым ртом.


  1. Упражнение «Считалочки-бормоталочки».

Ведущий просит повторить фразу: «Идет бычок, качается». Ребенок должен несколько раз подряд произнести эту фразу. В первый раз он произносит вслух все три слова, во второй раз он произносит вслух только слова «идет бычок», а слово «качается» произносит про себя, хлопая при этом один раз в ладоши. В третий раз он произносит вслух только слово «идет», а слова «бычок, качается» произносит про себя, сопровождая каждое слово хлопком в ладоши. В четвертый раз ребенок произносят все три слова про себя, заменяя их тремя хлопками.

Итак, это выглядит следующим образом:

  1. Идет бычок, качается.

  2. Идет бычок (хлопок).

  3. Идет (хлопок) — (хлопок).

  4. (Хлопок) — (хлопок) — (хлопок).


4.Компьютерная игра «Раскрась по образцу» (№2).

Нужно раскрасить картинку по образцу.

Для выбора определенного цвета следует щелкнуть по нему левой кнопкой мыши и затем закрасить фрагмент картинки (с помощью щелчка по этому фрагменту).

Второй вариант этой игры («Раскрась по образцу — 2») можно проводить несколькими способами.

  1. Взять черно-белую картинку из приложения (см. приложение № 3 в Личном кабинете) и раскрасить ее фломастерами самостоятельно, а затем предъявить ребенку в качестве образца. Таким образом можно менять цвета на образце несколько раз.

  2. Можно показать ребенку образец только на несколько секунд, а затем попросить его раскрасить рисунок по памяти. После окончания работы образец предъявляется ребенку для самопроверки

  3. Дать словесную инструкцию относительно того, как раскрасить каждый шарик. Инструкцию лучше повторить два раза, чтобы ребенок ее хорошо усвоил. Начинать раскрашивание можно только после полного прослушивания инструкции. По окончании работы психолог еще раз (медленно) зачитывает инструкцию, а ребенок проверяет правильность выполнения задания.


5.Рефлексия.




Занятие 10


  1. Дыхательное упражнение. И.п. — сидя на коленях или на пятках, ноги вместе.

Прямые руки расставлены в стороны параллельно полу. Кисти сжаты в кулаки, кроме больших пальцев, вытянутых вовне. С вдохом поворачивать руки большими пальцами вверх; с выдохом — вниз.


  1. Глазодвигательное упражнение. То же. И.п. — сидя на полу.

  1. Коррекционно-развивающая техника «Скорая помощь».

Верхняя буква каждой строки проговаривается вслух. Нижняя буква обозначает движение руками: Л—левая рука поднимается в левую сторону; П — правая рука поднимается в правую сторону, В — обе руки поднимаются вверх.

Упражнение выполняется в последовательности от первой буквы к последней, а затем от последней буквы к первой. Можно изготовить плакат или индивидуальные карточки с буквами:


А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

Л

П

П

В

Л

В

Л

П

В

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

Л

Л

П

Л

Л

П

В

П

Л


У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Я



П

В

Л

В

В

П

Л











4.Компьютерная игра «Пройди лабиринт» (№2).


Ребенку нужно пройти лабиринт, не задев его стенки. Чтобы начать игру, нужно щелкнуть мышкой в любом месте рабочего поля. Для управления мячиком используются кнопки со стрелками.

Если необходимо выйти из игры до ее завершения, можно нажать кнопку «Esc» и закрыть окно.


5.Рефлексия















Занятия 11-16

Дыхательные и глазодвигательные упражнения как на занятиях №№ 1-10.

Упражнения «Разукрась картинку» (на печатной основе) подбираются индивидуально с нарастанием сложности (4).


















































Приложение 2

hello_html_1d49c3a9.jpg

hello_html_19f5f031.jpghello_html_m4e59d6f9.jpghello_html_78f91a1e.jpghello_html_m5f84e158.jpghello_html_m55a6d1ad.jpg

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.07.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров712
Номер материала ДБ-148725
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх