Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация для выступления на МО педагогов

Презентация для выступления на МО педагогов



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Директору, завучу
Методика анализа взаимодействия учителя и обучающихся на уроке Фландерсокая с...
Категории опосредованного воздействия Высказывания, направленные на создание...
Категории прямого воздействия Вопросы педагога,подразделяющиеся: -на методиче...
Высказывания и реакции детей на обращение учителя Ответы на вопросы учителя....
Анализ полученных данных предполагает многоплановую характеристику процесса в...
  Возможность выявить уровень общей активности учащихся предоставляет сопост...
1 из 6

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методика анализа взаимодействия учителя и обучающихся на уроке Фландерсокая с
Описание слайда:

Методика анализа взаимодействия учителя и обучающихся на уроке Фландерсокая система анализа учебного взаимодействия

№ слайда 2 Категории опосредованного воздействия Высказывания, направленные на создание
Описание слайда:

Категории опосредованного воздействия Высказывания, направленные на создание рабочей обстановки, тишины, внимания, сделанные в мягкой, доброжелательной форме. Похвала или одобрение на действия детей, на их ответы, на поведение. Принятие и использование представлений, высказываний детей, уточнение или разработка высказаванных ими мыслей, дополнений, уточнений.

№ слайда 3 Категории прямого воздействия Вопросы педагога,подразделяющиеся: -на методиче
Описание слайда:

Категории прямого воздействия Вопросы педагога,подразделяющиеся: -на методически целесообразные; -на методически нецелесообразные. Непосредственное сообщение, информация урока познавательного характера. Распоряжения, приказы учителя, подразделяющиеся: -на указания, необходимые в данной ситуации, данные в спокойной форме; -на распоряжения в резкой категоричной форме, педагогически нецелесообразные. Критические замечания, целью которых является попытка пресечь, изменить действия ребенка

№ слайда 4 Высказывания и реакции детей на обращение учителя Ответы на вопросы учителя.
Описание слайда:

Высказывания и реакции детей на обращение учителя Ответы на вопросы учителя. Речь по собственной инициативе ( когда ученик сам задает вопросы, просит пояснения, что-то уточняет, задает тему разговора, выходя за рамки заданной на уроке ситуации, проявляет творчество). Молчание, замешательство, паузы, шум, высказывания, смысл которых не ясен.

№ слайда 5 Анализ полученных данных предполагает многоплановую характеристику процесса в
Описание слайда:

Анализ полученных данных предполагает многоплановую характеристику процесса взаимодействия (как количественную, так и качественную) . Методика Фландерса позволяет проанализировать уровень речевой активности детей, одной из важнейших характеристик продуктивности учебного процесса. Дает возможность выявить уровень общей активности учащихся. Можно оценить стремление (или отсутствие такового) учителя создать мотивационную основу обучения - одну из основных характеристик педагогического общения. Можно посмотреть, как категории сменяются во временной последовательности, и сделать выводы о наиболее предпочтительном для данного педагога способе воздействия на учащихся.

№ слайда 6   Возможность выявить уровень общей активности учащихся предоставляет сопост
Описание слайда:

  Возможность выявить уровень общей активности учащихся предоставляет сопоставление 4, 5, 6 и 3, 9 категорий. Если учитель злоупотребляет в процессе взаимодействия формами прямого воздействия на детей, нет стимуляции самостоятельности, поиска, идет значительное подавление их познавательной активности. Другими словами, если вопросы педагога (4-а,4-б), его распоряжения, указания (6-а,6-б), а так же непосредственная информация учителя, связанная с уроком (5) оказываются больше, чем общие высказывания детей (3) и их речь по собственной инициативе (9), можно констатировать низкую общую активность учащихся: 4-а-,4-б + 5 + 6-а,б-б > 3 + 9 Обратная пропорция раскрепощает учащихся, создает атмосферу доброжелательности, творчества, сотрудничества : категории 4-а, 4-б, 5, 6-а,6-б оказываются менее весомыми , чем категории 3 и 9 : 4-а,4-6 + 5 + 6-а,б-б < 3 + 9 •



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров73
Номер материала ДВ-545941
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх