Презентация +доклад на тему «Духовно - нравственное воспитание детей с ОВЗ в школе - интернате»

• 1 слайд

  
  «Духовно - нравственное воспитание детей с ОВЗ в школе - интернате»
   
  
  

• 2 слайд

  Цель:
  
       Создание единого воспитательного пространства, которое способствует активному приобщению обучающихся, воспитанников к национальным обычаям и традициям, национальной истории и духовной культуре, формирующим национальное самосознание и достоинство, уважение и любовь к Отечеству, а также качества личности: уважение, доброту, открытость, трудолюбие, патриотизм, сострадание, милосердие и благородство.
  
  

• 3 слайд

  Задачи:
  
  1. Обучение практическим приемам поведения в различных жизненных ситуациях на основе нравственности.
  2. Формирование нравственных мотивов и привычек, ценностного отношения к этическим нормам жизни, культуры поведения, повышения уровня воспитанности учащихся.
  3. Воспитание нравственных качеств путем ознакомления с правилами нравственного поведения, анализа нравственных ситуаций; обогащение эмоционального мира детей нравственными переживаниями и формирование у них нравственных чувств.
  
  

• 4 слайд

  Методы достижения поставленной цели:
  
  беседы, тренинги, дискуссии;
  игры нравственного содержания;
  рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей;
  проведение совместных праздников;
  просмотр слайд - фильмов, диафильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения;
  экскурсии, целевые прогулки;
  организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);
  постановка музыкальных сказок нравственного содержания;
  творческие вечера;
  посещение музея, библиотеки, памятных и исторических мест;
  шефская помощь малышам, ветеранам ВОВ, труда, нуждающимся людям.
  
  

• 5 слайд

  Содержание программы
  Школьный этикет
  "Я примерный ученик"
  "Поведение в школе"
  "Вежливая просьба"
  "Мой сосед по парте"
  "Точность: береги своё время и время других"
  "Кодекс школьной чести"
  "Ты и твои одноклассники"
  "Дорога в школу"
  "В каждой школе, в каждом классе..."
  "Учись слушать"
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Правила общения
  
  “Приветствуем друг друга”
  “Правила хорошего тона”
  "Обращение к взрослому человеку"
  "Что такое настоящая дружба?"
  "Гостям всегда рады"
  "Слово лечит, слово ранит"
  "Нет друга ищи, а нашёл береги"
  "Об уступчивости"
  "Как выбрать правильный тон речи"
  «Вежливость – это уважение к окружающим»
  «Как ты разговариваешь с товарищем»
  "О прозвищах и кличках"
  "Вместе тесно, а врозь скучно"
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Культура внешнего вида
  
  "Внешний вид"
  "Пусть тебя не назовут неряхой"
  "Друзья вода и мыло"
  "Чистота- залог здоровья"
  "Запах пота -это невежливо"
  "Кто опрятен и аккуратен, тот и людям всегда приятен"
  "Всё начинается с улыбки"
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Внешкольный этикет
  
  “Ох уж эти пассажиры…”
  "Я и общество"
  Путешествие в страну Этикета"
  "Поведение в общественном транспорте"
  "Как вести себя в библиотеке"
  "Телефонный этикет"
  "Дружная компания по улице идёт..."
  "Здравствуйте, спасибо, пожалуйста..."
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Счастье семьи
  
  
  "Семья - это то, что с тобою всегда"
  "Самый дорогой человек"
  "Кто может быть дороже мамы"
  "МОЯ семья"
  "Семейная символика"
  "Тепло родного очага"
  "При солнышке тепло, при матери добро"
  "Забота старших о младших"
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Моя малая Родина
  
  "Природа нашего края"
  "Береги родную природу"
  "Край, любимый край"
  "Приведи в порядок свою планету"
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  О трудолюбии
  
  
  "Как я делаю уборку дома и в школе"
  "Сильные, смелые, ловкие, умелые"
  "Все профессии важны, все профессии нужны"
  "Рабочий - это тот, кто все на свете знает"
  "Труд основа жизни"
  "Содержи в порядке своё рабочее место"
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Духовные ценности
  
  
  “В мире вежливости”
  "Слово лечит, слово ранит"
  "Мои достоинства и недостатки"
  "Как стать лучше?"
  "У вас плохой характер?"
  "Слава тебе победитель – СОЛДАТ"
  "Правдивость и честность"
  "Доброта творит чудеса"
  "Если добрый ты - это хорошо"
  "От чего зависят поступки человека"
  "Теплом души согрей и помоги"
  
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Принципы:
  Принцип воспитания детей на основе их активной и самостоятельной деятельности.
  Принцип воспитания детей  в коллективе.
  Принцип единства педагогических требований.
  Принцип единства уважения и требовательности к личности ребенка.
  
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание !
  

Муниципальное автономное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение «Кувинская специальная (коррекционная) образовательная школа-интернат VIII  вида».

Доклад

«Духовно - нравственное воспитание детей с   ОВЗ   в школе - интернат»

                                                                                Воспитатель: Вавилина В.В.

Ноябрь 2015г.

Пояснительная записка.

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствование человека волновали общество всегда и во все времена. Нравственный беспредел, с которым встретилось наше общество в результате так называемых «реформ» оказывают негативное воздействие прежде всего на детей и подростков не обладающих определенной культурой.

         В связи с этим одним из наиболее актуальных направлений воспитательной деятельности является нравственное воспитание учащихся. Формирование личности ребенка, воспитание у него определенного отношения к окружающему, определенной нравственной позиции - сложный педагогический процесс.

       Нравственное воспитание является основным стержнем в общей системе всестороннего развития личности. Это - процесс, направленный на формирование у личности нравственных отношений к Родине, труду, общественному достоянию, охране природы, к людям и самому себе. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка,  чтобы нормы нравственности стали привычной формой его поведения в повседневной жизни и деятельности.

          В чрезвычайно  сложной ситуации оказываются  воспитанники школ-интернатов, удаленные из семьи на период учебных занятий, а также дети, лишенные родительского попечения, и дети-сироты, проживающие в интернатах круглогодично. Кроме проблем с  воспитанием духовно-нравственных качеств личности, практические и научные исследования, проведенные учёными в различных регионах России, свидетельствуют о том, что многие выпускники специальных (коррекционных) школ-интернатов недостаточно подготовлены к выбору своего жизненного пути, отличаются неприспособленностью к самостоятельной жизни, низкой социальной активностью. Потребительское отношение, неумение строить жизнь по духовно-нравственным, социально-культурным нормам и правилам, непонимание социальных взаимоотношений между людьми затрудняет процесс социальной адаптации и интеграции воспитанников. Вышеизложенные проблемы усугубляются при наличии у воспитанников отклонений в интеллектуальном и психическом развитии.

       Все это характерно и для  нашего образовательного учреждения - специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида, МАС(К)ОУ «Кувинская школа-интернат»  располагается в селе Кува, Кудымкарского района.

         Количество обучающихся, воспитанников составляет 93   человек. Это дети из 4 районов округа: Кудымкарского, Юрлинского, Кочевского, Гайнского.  По данным социального паспорта  можно привести следующие цифры:

детей-инвалидов – 43 человека;

в интернате проживают –    80 воспитанников.

         Все усилия педагогов  направлены на социальную адаптацию ребенка, т. е. на его активное приспособление к принятым в обществе правилам и нормам поведения или на преодоление последствий влияния негативных факторов.  Работа в коррекционной школе имеет свои особенности, так как там обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья. Такие дети испытывают затруднения в формировании морально-этических понятий, в становлении оценки и самооценки социально-значимых черт личности.

       Решение проблемы межличностных отношений и нравственного воспитания осложняется также отсутствием сотрудничества со стороны семьи, так как значительная  часть учащихся составляет дети из дисфункциональных  семей. А ведь именно в семье закладываются поведенческие основы ребенка: доброта, любовь, совесть, уважение к окружающим. Основная ответственность за судьбу ребенка ложится на плечи педагогов и воспитателей.

      Процесс воспитания очень сложен даже тогда, когда речь идет о совершенно здоровых детях. Естественно, что он оказывается особенно сложным, когда воспитываются дети с отклонениями в развитии. Для многих воспитанников коррекционной школы характерно наличие серьезных нарушений в сфере возбудимости, неуравновешенности в поведении, или в повышенной заторможенности. Все это осложняет решение задачи нравственного воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Отсюда возникает противоречие между необходимостью нравственного воспитания умственно отсталых детей и невозможностью полноценного усвоения ими нравственных норм и правил в силу недостатков умственного развития.

    Движущей силой воспитательного процесса являются внутренние противоречия: между социальными задачами, которые выдвигает педагог и их возможностями; между внешними влияниями и внутренними устремлениями школьников; между притязаниями учащихся  и их реальными возможностями; между потребностями ученика и способами их удовлетворения. Часть перечисленных противоречий относится к противоречивым стремлениям самого школьника, а другая часть к деятельности педагога. В воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья эти противоречия разрешаются в ходе целенаправленного воздействия на поведение, сознание ученика, расширение его опыта, в процессе формирования нравственности, правильной оценки своих возможностей.

     Помимо внутренних противоречий на воспитательный процесс оказывают влияния внешние противоречия - между целенаправленным воспитательным процессом и стихийными влияниями среды, которые не всегда бывают благоприятными. Эти противоречия не являются ведущими, но они в какой-то мере могут ослабить воспитательное воздействие педагога на учеников. Преодолевая то или иное противоречие, личность развивается, поднимается на новую ступень, приобретает новое качество.

А поскольку формирование правильного отношения к главным человеческим ценностям составляет суть нравственного воспитания, возникла необходимость разработки целевой программы «Нравственное воспитание учащихся специальной (коррекционной) школы - интернат VIII вида», которая направлена на привитие хороших манер и правил поведения в обществе.

Цель и задачи программы.

      Цель:

Создание единого воспитательного пространства, которое способствует активному приобщению обучающихся, воспитанников к национальным обычаям и традициям, национальной истории и духовной культуре, формирующим национальное самосознание и достоинство, уважение и любовь к Отечеству, а также качества личности: уважение, доброту, открытость, трудолюбие, патриотизм, сострадание, милосердие и благородство.

Реализация цели возможна при решении следующих задач:

1. Обучение практическим приемам поведения в различных жизненных ситуациях на основе нравственности;

2. Формирование нравственных мотивов и привычек, ценностного отношения к этическим нормам жизни, культуры поведения, повышения уровня воспитанности учащихся;

3. Воспитание нравственных качеств путем ознакомления с правилами нравственного поведения, анализа нравственных ситуаций; обогащение эмоционального мира детей нравственными переживаниями и формирование у них нравственных чувств.

Методы достижения поставленной цели:

Ø беседы, тренинги, дискуссии;

Ø игры нравственного содержания;

Ø рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей;

Ø проведение совместных праздников;

Ø просмотр слайд - фильмов, диафильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения;

Ø экскурсии, целевые прогулки;

Ø организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);

Ø постановка музыкальных сказок нравственного содержания;

Ø творческие вечера;

Ø посещение музея, библиотеки, памятных и исторических мест;

Ø шефская помощь малышам, ветеранам ВОВ, труда, нуждающимся людям

Содержание программы

Содержание программы включает в себя следующие разделы:

Школьный этикет

  Данный раздел направлен на установление истинных, основанных на любви и уважении стандартов во взаимоотношениях между людьми. Этот раздел поможет ребенку познать природу мира, природу межличностных отношений, природу окружающей среды, открыть себя в этом мире и найти свое место в нем. Подготовит школьника с ограниченными возможностями здоровья к вхождению в социум, сформирует осознанное волевое поведение, пробудит самостоятельное логическое мышление, а также будет развивать общую культуру ребенка. Здесь используется доверительная беседа, обсуждение проблемы, обыгрывание жизненных ситуаций, моделирование отношений между детьми в деловой и сюжетно- ролевой играх, экскурсии, наблюдения, обмен впечатлениями, тестирование и др. Стержнем этого раздела является речевая деятельность самих учащихся, самостоятельные умозаключения. Педагог только координирует поиск решения проблемы, следуя общепедагогическим принципам доступности, научности, связи с жизнью, сознательности.

Тематика некоторых мероприятий:

·       "Я примерный ученик"

·       "Поведение в школе"

·       "Вежливая просьба"

·       "Мой сосед по парте"

·       "Точность: береги своё время и время других"

·       "Кодекс школьной чести"

·       "Ты и твои одноклассники"

·       "Дорога в школу"

·       "В каждой школе, в каждом классе..."

·       "Учись слушать"

Правила общения

Это раздел показывает ученикам преимущества поведения, основой которого является позиция уважения, доброжелательного отношения к другому человеку. Выполняя практические задания, учащиеся осознают, что существенное значение имеют целесообразность и здравый смысл поступков, поэтому, даже не зная тех или иных правил поведения можно руководствоваться знаниями норм и правил речевого общения. В общении ребенок получает разнообразную информацию, формируется его мыслительная деятельность, развиваются человеческие эмоции, социальное поведение. Дети в общении начинают осознавать особенности своей речи, свои речевые трудности и ошибки. Появляется желание говорить более четко, внятно. Способность к общению включает умение вступить в разговор, знание правил речевого поведения, умение участвовать в общении с несколькими собеседниками в совместной деятельности или различных жизненных ситуациях.

Тематика некоторых мероприятий:

·       “Приветствуем друг друга”.

·       “Правила хорошего тона”.

·       "Обращение к взрослому человеку"

·       "Что такое настоящая дружба?"

·       "Гостям всегда рады"

·       "Слово лечит, слово ранит"

·       "Нет друга ищи, а нашёл береги"

·       "Об уступчивости"

·       "Как выбрать правильный тон речи"

·       «Вежливость – это уважение к окружающим».

·       «Как ты разговариваешь с товарищем».

·       "О прозвищах и кличках"

·       "Вместе тесно, а врозь скучно"

 Культура внешнего вида

 Данный раздел нацеливает детей содержать в порядке свои личные вещи, так как этим в значительной мере определяется культура внешнего вида. Практические занятия направлены на развитие вкуса, чувства меры в одежде. В ходе занятий педагог выясняет, как дома у школьников хранится одежда, кто ее приводит в порядок, чем повседневная одежда отличается от праздничной.

Тематика некоторых мероприятий:

·       "Внешний вид"

·       "Пусть тебя не назовут неряхой"

·       "Друзья вода и мыло"

·       "Чистота- залог здоровья"

·       "Запах пота -это невежливо"

·       "Кто опрятен и аккуратен, тот и людям всегда приятен"

·       "Всё начинается с улыбки"

 Внешкольный этикет

 Данный раздел знакомит детей с правилами поведения в общественных местах (в кино, в театре, музее и т.п.); объясняет детям о нравственных правилах поведения в гостях и различных ситуациях, в которых ребенок может оказаться; помогает детям осознать свое отношение к природе, понять, почему надо к ней бережно относиться и в чем это может выражаться; дать им представление о нравственной стороне отношения к природе. Создавая ситуации написания писем детьми с ограниченными возможностями здоровья друзьям, родственникам, педагог способствует развитию связной письменной речи.

Тематика некоторых мероприятий:

·       “Ох уж эти пассажиры…”

·       "Я и общество"

·       Путешествие в страну Этикета"

·       "Поведение в общественном транспорте"

·       "Как вести себя в библиотеке"

·       "Телефонный этикет"

·       "Дружная компания по улице идёт..."

·       "Здравствуйте, спасибо, пожалуйста..."

Счастье семьи

 Материал раздела способствует формированию у ребят таких интегральных качеств личности, как мировоззрение, ценностные ориентации и установки, а также изменение характера растущего человека, развитие интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер личности. Данный раздел предлагает учащимся пути достижения гармонии и развития, открытости и терпимости, что должно способствовать формированию у ребят новых жизненных ценностей, пониманию сущности любви как творческой основы для восхождения человека по эволюционному пути.

Тематика некоторых мероприятий:

·       "Семья - это то, что с тобою всегда"

·       "Самый дорогой человек"

·       "Кто может быть дороже мамы"

·       "МОЯ семья"

·       "Семейная символика"

·       "Тепло родного очага"

·       "При солнышке тепло, при матери добро"

·       "Забота старших о младших"

Моя малая Родина

Материал раздела направлен на формирование и развитие личности детей, обладающего качествами гражданина-патриота Родины, города, школы и способной успешно выполнять гражданские обязанности на основе интегрированно- дифференцированного подхода к воспитанию и развитию.

Тематика некоторых мероприятий:

·       "Природа нашего края"

·       "Береги родную природу"

·       "Край, любимый край"

·       "Приведи в порядок свою планету"

 О трудолюбии

Данный раздел способствует ознакомлению детей с правилами организации своего и коллективного труда, позволяющего получить результат и способствующего формированию межличностных и коллективистских отношений. Занятие начинается с анализа любого общего трудового дела, оценки его результатов. В ходе практических занятий, общественно-полезной деятельности дети осознают значение труда, а также учатся ценить и уважать свой труд и труд других людей.

Тематика некоторых мероприятий:

·       "Как я делаю уборку дома и в школе"

·       "Сильные, смелые, ловкие, умелые"

·       "Все профессии важны, все профессии нужны"

·       "Рабочий - это тот, кто все на свете знает"

·       "Труд основа жизни"

·       "Содержи в порядке своё рабочее место"

Духовные ценности

Занятия по разделу «Духовные ценности» рассчитаны на то, чтобы поселить в душе и сердце детей особой заботы светлые образы, мысли и мечтания, чувство красоты, стремление к самопознанию и саморазвитию, пониманию беспредельности, ответственности за свои мысли; устремленности к благу; мужество и бесстрашие; чувства заботы и сострадания, радости и восхищения; сознание жизни, смерти и бессмертия. Темы раздела рассматриваются через использование игровых методов, бесед, анкетирования учащихся и родителей с целью помочь учащимся выстроить образ своих лучших качеств, чтобы опираться на них при принятии решений, выборе путей. Все это способствует не только воспитанию учащегося, но помогает ему поверить в себя, самоутвердиться и найти свое место в этой жизни.

Тематика некоторых мероприятий:

·       “В мире вежливости”

·       "Слово лечит, слово ранит"

·       "Мои достоинства и недостатки"

·       "Как стать лучше?"

·       "У вас плохой характер?"

·       "Слава тебе победитель - СОЛДАТ"

·       "Правдивость и честность"

·       "Доброта творит чудеса"

·       "Если добрый ты - это хорошо"

·       "От чего зависят поступки человека"

·       "Теплом души согрей и помоги"

       Работа педагогов по реализации данной программы осуществляется на основе следующих принципов:

1.  Принцип воспитания детей на основе их активной и самостоятельной деятельности.

Только в процессе организованной деятельности, имеющей общественную направленность, осуществляется всестороннее развитие учащихся. Деятельность детей с ограниченными возможностями строится с учетом их индивидуальных особенностей. Она строго дозируются педагогом, чтобы не вызвать переутомления детей. Разъяснение и контроль педагогом в процессе деятельности сочетаются с проявлением самостоятельности школьников. Сначала педагог оказывает максимальную помощь детям, постепенно сокращая её, в то время как самостоятельность и активность школьников увеличиваются.

2. Принцип воспитания детей  в коллективе (выдвинут и разработан А.С.Макаренко).

Суть принципа в том, что коллектив, организованный в соответствии с требованиями морали, оказывает огромное воспитывающее влияние на каждого его члена. Подчинение требованиям коллектива, совместная деятельность, единая цель, интересы объединяют детей. В коллективной деятельности у учащихся развиваются чувства ответственности и товарищества, взаимопомощи, формируется дисциплинированность, умение считаться с интересами и желаниями остальных членов коллектива. Без этих нравственных качеств немыслима жизнь человека в обществе. Воспитание детей в коллективе не исключает индивидуальной работы педагога с воспитанниками. Наоборот, в коллективе педагог получает возможность лучше изучить  личность каждого воспитанника, выявить его индивидуальные характерологические особенности.

3.  Принцип единства педагогических требований школы и общественности.

Дети с ограниченными возможностями живут и учатся в школе-интернате, где их воспитанием занимается большой коллектив педагогов и воспитателей. Единство их действий - залог успешного воспитания учащихся. Противоречия в требованиях приводят школьников к мысли о том, что эти требования обязательны не для всех, их можно нарушать, не выполнять. Подобные явления могут порождать отрицательные черты характера, отклонения в моральном облике воспитанников.

4.  Принцип единства уважения и требовательности к личности ребенка.

      Этот принцип требует от воспитателей знания личности ребенка, его возможностей и особенностей психологического развития. Уважение к личности школьника проявляется в умении воспитателя выслушать объяснения ученика, понять мотивы, которыми он  руководствовался, в проявлении доверия к нему.

    В воспитании особое внимание уделяется  общению воспитателя со своими воспитанниками, общению, построенному на доверии, взаимопонимании, уважении личности и мнения ученика, взаимной требовательности.

     Требовательность - это  тоже проявление уважения к ребенку. Разумные требования, соответствующие целям и задачам воспитания, предлагают помощь школьникам в выполнении этих требований, строгий контроль со стороны воспитателя, учитывают уровень общего и нравственного развития школьников, их возможные особенности. Важна и форма предъявления требований. В воспитательной работе с учащимися целесообразнее использовать косвенные формы предъявления требований (просьба, совет).

Эффективность нравственного воспитания учащихся возможна при создании педагогических условий: мотивационной, содержательной, операционной. Данные мероприятия дают динамику развития нравственных качеств учащихся в сторону увеличения. И, наши дети, воспитанники становятся высоконравственными личностями: вежливыми, внимательными к другим людям, учатся бережно относиться к труду. Не это ли главная цель работы педагога?

Таким образом, совершенствование традиционных форм и использование новых методик и технологий позволит создать воспитательное пространство коррекционной школы, способствующее формированию и коррекции нравственных качеств и нравственного поведения учащихся.

Краткое описание документа:

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствование человека волновали общество всегда и во все времена. Нравственный беспредел, с которым встретилось наше общество в результате так называемых «реформ» оказывают негативное воздействие прежде всего на детей и подростков не обладающих определенной культурой.

В связи с этим одним из наиболее актуальных направлений воспитательной деятельности является нравственное воспитание учащихся. Формирование личности ребенка, воспитание у него определенного отношения к окружающему, определенной нравственной позиции - сложный педагогический процесс.

Нравственное воспитание является основным стержнем в общей системе всестороннего развития личности. Это - процесс, направленный на формирование у личности нравственных отношений к Родине, труду, общественному достоянию, охране природы, к людям и самому себе. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, чтобы нормы нравственности стали привычной формой его поведения в повседневной жизни и деятельности.

В чрезвычайно сложной ситуации оказываются воспитанники школ-интернатов, удаленные из семьи на период учебных занятий, а также дети, лишенные родительского попечения, и дети-сироты, проживающие в интернатах круглогодично. Кроме проблем с воспитанием духовно-нравственных качеств личности, практические и научные исследования, проведенные учёными в различных регионах России, свидетельствуют о том, что многие выпускники специальных школ-интернатов недостаточно подготовлены к выбору своего жизненного пути, отличаются неприспособленностью к самостоятельной жизни, низкой социальной активностью.

А поскольку формирование правильного отношения к главным человеческим ценностям составляет суть нравственного воспитания, возникла необходимость разработки целевой программы «Нравственное воспитание учащихся специальной (коррекционной) школы - интернат VIII вида», которая направлена на привитие хороших манер и правил поведения в обществе.