Презентация "Формирование учебно-познавательной компетенции на уроках русского языка и литературы".

• 1 слайд

  Формирование учебно-познавательной компетенции на уроках русского языка и литературы
  Топалэ Анжела Федоровна, учитель русского языка и литературы
  МКОУ «Каштановская СОШ»
  

• 2 слайд

      Компетенция
  в переводе с латинского означает «круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом». 
  

• 3 слайд

  Ключевые компетенции
  -Ценностно-смысловая компетенция.
  -Общекультурная компетенция.
  -Учебно-познавательная.
  -Информационная компетенция.
  -Коммуникативная компетенция.
  -Социально-трудовая компетенция.
  -Компетенция личностного самосовершенствования.
  
  

• 4 слайд

  Главная задача педагога:
  учить детей умению учиться.
  

• 5 слайд

  1)  создание ситуации успеха;
  2) благоприятный психологический климат;
  3)  занимательность, необычное начало урока;
  4)  рефлексия
  

• 6 слайд

  Сегодня вы попробуете сами определить тему нашего урока. Угадайте фразу, обратив внимание на цифры над буквами. Угаданная фраза и будет темой нашего урока.
  
  

• 7 слайд

  В мотивационно – целевом блоке применяю такие приёмы:
  
  1) прерывание и незавершённость учебной деятельности;
  2) предоставление права выбора;
  3) реакция на ошибку;
  4) практическая направленность.
  

• 8 слайд

  Урок русского языка в 5 классе
  О «живописном способе выражаться» посредством кратких, метких, сочных, образных иносказательных речений
  
  

• 9 слайд

  Приёмы, используемые в познавательном блоке:
  1) включение учащихся в коллективную деятельность; 
  2) необычная форма преподнесения материала;
  3) создание проблемной ситуации;
  4)  сотрудничество на уроке;
  5) привлечение учащихся к оценочной деятельности;
  6) стимулирование деятельности
  

• 10 слайд

  Оцени свою работу
  В поте лица
  Рука об руку
  Через пень колоду
  Ни шатко ни валко
  Засучив рукава
  Тяп да ляп
  Не покладая рук
  Как вы работали
  на уроке?
  

• 11 слайд

  МОЛОДЦЫ!
  
  Сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица!
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Корень извлечь из начинки не сложно,
  Приставка в сосуде хранится надёжно,
  Суффикс в черчении ясно услышишь.
  Вместе на темы различные пишешь.
  (Сочинение)
  В списке вы мой обнаружите корень,
  Суффикс в собрании встретите вскоре,
  В слове рассказ вы приставку найдёте,
  В целом по мне на уроки пойдёте.
  (Расписание)
  
  

• 16 слайд

  Пунктир прилетел К КОМУ?
  Летел он НА ЧЁМ?
  При посадке зацепился ЗА ЧТО?
  Ударился ЧЕМ?
  И снёс ЧТО?
  Пунктир долго готовился К ЧЕМУ?
  Он давно мечтал О ЧЁМ?
  Старательно изучая ЧТО?
  В космосе пролетал МИМО ЧЕГО?
  Перед полётом он долго прощался
  С КЕМ?
  Прилетев, сразу бросился К ЧЕМУ?
  К КОМУ?
  Поселился в доме У КОГО?
  Пунктир часто вспоминал О КОМ?
  Он обычно ел на завтрак ЧТО?
  Запивал это ЧЕМ?
  
  
  

• 17 слайд

  Шпион
  (исключения, которые относятся ко II спряжению)
  Когда-то, ребята,
  Во времечко оно,
  ВТОРОЕ СПРЯЖЕНЬЕ имело шпиона
  Здесь его инструкции.
  В них - шпионьи функции.
  Вот они, спешите ВИДЕТЬ:
  От связного не ЗАВИСЕТЬ,
  Всех «клиентов» НЕНАВИДЕТЬ,
  Побольнее их ОБИДЕТЬ.
  Стойко трудности ТЕРПЕТЬ,
  Над собой лассо ВЕРТЕТЬ,
  Через щёлочку под дверью
  За врагом своим СМОТРЕТЬ.
  По шоссе машину ГНАТЬ,
  И в зубах кинжал ДЕРЖАТЬ,
  Чтоб за стенкой голос СЛЫШАТЬ,
  Совершенно не ДЫШАТЬ.
  
  

• 18 слайд

  
  Как-то рано поутру
  С другом сели мы в метру.
  И поехали в метре
  Фильм смотреть о кенгуре.
  Кенгуру в кафу зашёл,
  Занял там свободный стол
  И сидит за доминой
  С шимпанзой и какадой.
  
  

• 19 слайд

                       Упражнение
  При расстановке знаков препинания руководствуйтесь схемами в рамке.
         
  «П, -  а. - П».
          «П, -  а. – П?»
          «П, -  а. – П!»
           «П, -  а, -  п».
          «П! -  а. - П».
  
  

• 20 слайд

  А теперь подведём итог нашего урока, разгадав кроссворд.
  1. Словарь, в котором даны лексические значения слов.
  2. Значение слова, данное в несвойственном ему прямом значении.
  3.Какой язык мы изучаем.
  4.Слова, близкие по значению, но разные по написанию.
  5.Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.
  6.Общая часть однокоренных слов.
  7.Слова, противоположные по значению.
   
  По вертикали: словарный состав языка - ЛЕКСИКА
  

• 21 слайд

  Работа по образцу.
  Вот как формулирует грамматическое правило поэтесса Новелла Матвеева:
   
  «Одеть», «надеть»… Два эти слова
  Мы путаем так бестолково!
  ……………………………………….
  «Одеть», «надеть»… Давай глядеть:
  КОГО одеть и ЧТО надеть.
  

• 22 слайд

  А теперь примените это правило на практике
   
  На прошлой неделе,
  На прошлой неделе
  Деревья на платье
  Моё поглядели –
  И сами зелёное платье …
  (надели)
   
  Кого он должен … (одеть)
  Пора … шляпу и удалиться (надеть)
  Мать … ребёнка во всё новое (одела)
  Приятно … всё свежее (надеть)
  Я … пальто, а ты – куртку потеплее (надену)
  

• 23 слайд

  Лексические уравнения
  
  1) Палец – перст = Лоб -?
  2) Живой – мёртвый = Восторгаться-?
  3) Брег – берег = Прах -?
  4) Закат – рассвет = Добродетель - ?
  5) Молодой – старый = Эгоист -?
  

• 24 слайд

  В старших классах на уроках русского языка - задания повышенного уровня сложности:
  
  Практико-ориентированное задание.
  
  Проблемное задание.
  
  Мини-исследование
  

• 25 слайд

  Дорогу осилит идущий.
  
  
  
  
  
  
  Спасибо за внимание!
  
  

Краткое описание документа:

Учебно-познавательная компетенция - это совокупность умений и навыков познавательной деятельности. Владение механизмами целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки успешности собственной деятельности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. А, значит, задачу я вижу не в передаче детям максимально возможного объема знаний, а в том, чтобы учить детей умению учиться. По моему мнению, становление познавательных интересов учащихся, прежде всего, происходит на уроке.Схемы-опоры, таблицы, сигнальные карточки, раздаточный материал, занимательные упражнения давно стали моими помощниками в работе. Они вызывают чувство удивления, новизны, необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, создают атмосферу доброжелательности, зажигают огонёк пытливости.