Презентация и разработка урока по теме "Природное сообщество болото" 7 класс ( в рамках элективного курса)

• 1 слайд

  СООБЩЕСТВО - БОЛОТО
  ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО -
  БОЛОТО
  

• 2 слайд

  1. Выяснить причины образования болот
  2. Познакомиться с типами болот
  3. Выявить роль болот в природе, народном хозяйстве, жизни человека
  4. Познакомиться с растениями болот
  Цели урока:
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Антон Кондратов «Болото»
  

• 6 слайд

  В.М.Васнецов «Алёнушка»
  

• 7 слайд

  Федор Васильев «Болото в лесу»
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Мох сфагнум
  

• 12 слайд

  Торф
  

• 13 слайд

  Росянка
  

• 14 слайд

  Вахта Трехлистная
  

• 15 слайд

  Клюква
  

• 16 слайд

  Морошка
  

• 17 слайд

  Кулик
  

• 18 слайд

  Белолобый гусь
  

• 19 слайд

  Белая цапля
  

• 20 слайд

• 21 слайд

Вопросы «Викторины для Умников и Умниц»

1.   Что произойдет, если в мелиоративной канаве, которая про­рыта вокруг болота, поселятся бобры?

    1. Бобры построят в канаве плотину, вода не будет утекать с болота, и болото будет восстанавливаться.

    2. Болото высохнет.

    3. Вместо болота вырастет лес.

2.  Какие птицы весной гнездятся на болоте, а осенью собирают­ся в большие стаи на полях?

    1. Серые журавли.

     2.  Воробьи.

      3.  Совы.

3.  Как в старину называли кулика чибиса?

      1. Пуговка.

     2. Луговка.

     3. Бучило.

4 . Какое болотное растение может впитать воду в 10 раз больше   своей массы?

     1. Багульник.

     2. Мох сфагнум.

     3. Сосна.

5.   Что такое торф?

    1. Это такое азотное удобрение.

    2. Это лесная почва.

    3.Это плохо перегнившие остатки болотных растений и жи­вотных.

6.  Почему в болоте долгое время могут сохраняться тела погиб­ших животных и предметы?

    1. Из-за кислой среды торфа, пониженной температуры и отсутствия кислорода, все это препятствует разложению.

    2. Потому что в болоте содержится газ метан, который спо­собствует консервации.

    3. В толще торфа обитают специальные микроорганизмы, которые не дают разлагаться органике.

7.  Почему многие крупные звери и птицы в Подмосковье пред­почитают выводить потомство на болотах?

    1. На болотах очень много пищи для животных.

    2. Здесь много труднодоступных укрытий, подходящих мест для гнездования и мало людей.

    3. Здесь теплее, чем в лесу, раньше тает снег.

8.  Клюкву часто называют журавлиной ягодой, журавлихой, журавиной. Как вы думаете, почему?

     1. Потому что журавли осенью питаются исключительно клюквой.

     2. Потому что созревание клюквы приходится на осенние месяцы, когда журавли образуют большие предотлетные скопления, и деревенские жители предполагали, что жу­равли прилетают в это время па болото, чтобы поесть эту ягоду.

     3. Потому что форма ягоды напоминает клюв журавля.

9.  Какие из перечисленных видов растений характерны для ни­зинного болота?

     1. Сфагнум, сосна, клюква, мирт, росянка.

      2. Черная ольха, белокрыльник, таволга, ирис, хмель.

      3. Ель, тимофеевка, нивяник, хохлатка, гусиный лук.

Тема: ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО-БОЛОТО

Цель урока:

1. Познакомить учащихся с причинами образования болот.

2. Познакомить с типами болот.

3. Показать роль болот в природе, народном хозяйстве, жизни человека

4. Познакомить с растениями болот.

Оборудование:

Компьютер, слайды растений- Вахта трехлистная, Мох сфагнум, Клюква болотная, Росянка круглолистная, Ольха черная и серая, Таволга (медуница), Багульник, Мирт, Пушица.

Ход урока

1. Вступление:

А) рассказ учителя с использованием репродукции картины «Аленушка» Васнецова, фотографий болот, карты Нелидовского района.

Б) Чтение стихов Аполона Майкова «Болото», Вячеслава Ржеусского «Отпустите меня на болото»

2. На доске термины с которыми встретятся ребята в ходе урока: (ознакомить)

Вешка – жердь для обозначения болотной тропы.

Богач – яма, глубокое место на болоте.

Вешница – весенняя клюква.

Кочкарник – поверхность болота с наросшими кочками.

Ольшняг – название черноольхового заболоченного леса.

Зыбун (трясина) – плавающий на воде зыбкий покров.

Чистик – открытая часть верхового болота.

3. Причины образования болота

А) рассказ учителя с использованием схемы

Б) как образуются болота (выступление с докладом).

4. Основные типы болот (доклад)

Записать в тетрадь типы болот по способу питания:

  Низинные (эвтрофные)

  Переходные (мезотрофные)

  Верховые (олиготрофные)

5. Функции болот (рассказ учителя)

 Записать:

1. Сохранение биологического разнообразия

2. Поддержание гидрологического режима территории.

3. Обеспечение баланса газов в атмосфере.

4. Поддержание климата.

5. Формирование возобновимых и невозобновимых природных ресурсов.

6. Использование болот (рассказ учащихся ? )

   А) Мох сфагнум-

   Б) Торф –

   В) Росянка –

   Г) Вахта трехлистная –

   Д) Клюква –

 Учитель : Человек испокон веков использует болота. Для сохранения оставшихся природных массивов, создана сеть особо охраняемых природных территорий в 1997г ООПТ

7.  Закрепление

Играем и учимся

Викторина (на листочках на оценку)

8. Домашнее задание «Болотный кроссворд»- раздать каждому

Ответы на кроссворд:

1. Вешница, 2. Черника, 3. Мирт, 4. Орхидеи, 5. Торф, 6. Вахта, 7. Смородина, 8. Белокрыльник, 9. Бочаг, 10. Кочка, 11. Подорлик, 12. Ольшняг, 13. Тростник, 14. Окно.

Вопросы викторины «Умники и Умницы»

Ответы: 1- 1, 2-1, 3-2, 4-2, 5- 3, 6-1, 7-2, 8-2, 9-2.

Все обходят это место:
Здесь земля – как будто тесто,
Здесь осока, кочки, мхи,
Нет опоры для ноги.

Игра «Пищевая цепочка»

Перед началом игры распределите между детьми следующие роли: Солнце (1 человек); Трава (6 человек); Мышки (3 человека); Лиса (1 человек).

Солнце берет в руки тарелку с печеньем (12 штук) и передает «энергию» Траве - по 2 печенья каждой Травинке. Одно печенье каждая Травинка съедает - эта часть полученной от солнца «энергии» расходуется на поддержание жизненных процессов растения, а второе - передает Мышкам. Таким образом, каждая Мышка получает тоже по два печенья. Часть «энергии» (одно печенье) Мышка расходует на себя, а часть (второе печенье) - отдает Лисе. Таким образом, у Лисы оказывается три печенья. Часть «энергии» Лиса расходует, а оставшуюся часть может передать тому, кто сможет съесть Лису.

Игра «Паутина жизни»

Дети образуют круг. Один из них берет в руки клубок бечевки и называет одно из растений или животных леса, например, «береза». Ведущий задает всем вопрос: «Кто питается листьями березы?» Кто-то из детей отвечает: «Гусеница». Тот ребенок, который сказал «береза», отдает клубок бечевки тому, кто сказал «гусеница», оставив в руках конец бечевки. Ведущий задает следующий вопрос: «Кто питается древесиной березы?» Ответ: «Жук-короед». Далее ведущий задает аналогичные вопросы, имеющие отношение не только пищевым, но и не пищевым связям между природными компонентами: «На каких деревьях еще могут жить жуки-короеды (дуб)»?; «Для жизни всем растениям нужен солнечный свет. Дуб нуждается в солнечном свете?»; «Какой еще компонент неживой природы нужен для жизни дерева? (почва и вода)». К концу игры все дети оказываются опутанными бечевкой, символизирующей многочисленные пищевые и непищевые связи между компонентами леса.

«Узнай растения»

Играющие распределяются на две команды с одинаковым количеством человек в каждой. Между командами кладут объекты природы (листья растений, грибы, камни и т.д.). Игроки в каждой команде получают порядковые номера («1», «2», «3» и т.д.).

Ход игры. Ведущий называет растение и порядковый номер игроков, которые должны как можно быстрее взять в руки названное растение (или другой природный объект). Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся растения.

Выигрывает та команда, у которой окажется большее количество растений.