Презентация и разработка урока по теме "Простейшие"

• 1 слайд

  Добро пожаловать в аквадемию «Маленькая жизнь»
  АКВА – вода.
  Аквадемия – академия водной жизни.
  

• 2 слайд

  Жизнь в капле воды.
  жизнь в капле воды.
  "Ты - сама жизнь...
  Ты самое большое богатство на свете."
  Антуан де Сент - Экзюпери.
  

• 3 слайд

  Здравствуйте, я профессор аквадемии Чайников.
  Мои обязанности сопровождать вас на протяжении всего курса и принять выпускные экзамены.
  Надеюсь мы с вами будем дружить. Это в ваших интересах.
  Слышите звонят: у нас с вами 40 минут.
  

• 4 слайд

  Устав аквадемии.
  Членом аквадемии может стать ученик любого возраста и социального статуса, сдавший вступительные экзамены и выполняющий устав.
  Обучение в аквадемии бесплатное.
  Отчисление происходит за отсутствие заинтересованности, инициативы и любопытства.
  
  

• 5 слайд

  вид земли из космоса.
  

• 6 слайд

  Безрежная ширь океана
  И тихая заводь пруда,
  Струя водопада и брызги фонтана,
  И все это только вода.
  

• 7 слайд

  Наше время ограничено не будем его терять.
  Предлагаю вам ответить на вопросы, которые лежат перед вами.
  Молодцы. Вы все зачислены в аквадемию.
  Теперь работаем по группам.
  

• 8 слайд

  простейшие
  саркодовые
  споровики
  Жгутиковые.
  инфуории
  простейшие
  

• 9 слайд

  амеба
  

• 10 слайд

  Споровики.
  
  Споровики (Sporozoa) – паразитические простейшие с усложненными
  жизненными циклами; обычно без двигательных структур (у некоторых псевдоподии или жгутики можно
  наблюдать на определенных стадиях жизненного цикла); сократительные вакуоли отсутствуют (Eiroeria stiedae вызывает кокцидиоз у кроликов; Plasmodium переносится комарами, вызывает малярию у птиц, животных и человека; Babesia переносится клещом,
  возбудитель Техасской лихорадки крупного рогатого скота).
  

• 11 слайд

  Жгутиковые.
  

• 12 слайд

  Инфузории.
  

• 13 слайд

  Простейшие.
  

Жизнь в капле воды.

Обобщающий урок по теме «Простейшие».

Урок разработан по модульной технологии, которая предусматривает наличие у каждого ученика модуля - программы работы на уроке. Эта технология, способствует развитию у учащихся умений самостоятель-но добывать знания, организовывать свою работу на уроке, давать оценку своей деятельности, помогать тому, кто нуждается в помощи, учит общению с одноклассниками и взрослыми.
Для сегодняшних юношей и девушек это особенно важно, ибо впереди их ждет непростая жизнъ, где все надо уметь делать самому. Особое внимание? обращаю на то, чтобы каждый ученик уяснил цель урока, что я как необходимо сегодня изучить, н" чём сосредоточить особое внимание. Тип урока - закрепление и обобщение знаний учащихся по теме "Тип Простейшие. Общая характеристика типа". Задания на уроке использовались соответственно интеллектуальному развитию учебных возможностей учащихся. Использовались, задания практической направленности (работа с микроскопом), задания сравнительного характера, задания требующие анализа изученного материала и задания на обобщение знаний.
На уроке использовались различные формы познавательной деятельности. (индивидуальная и групповая работа, работа в парах, самоконтроль, взаимоконтроль).

Интегрирующая цель: в результате работы над учебными элементами вы должны:
-систематизировать и проверить свои знания об одноклеточных организмах;
-совершенствовать свои умения в работе : с микроскопом;
-выделить особенности одноклеточных opганизмов;
-закреплять умения распределять время на уроке;
-осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, соотносить результаты своей paботы с поставленными целями.

Оборудование: микроскопы, пробы воды,  предметные и покровные стекла, спиртовка,  тигли для выпаривания, воронки, фильтровальная бумага, мультимедиопроектор, компьютер,  презентация

Ход урока: Организационный момент.

                    Повторение пройденного.

                    Работа в группах.

                    Обсуждение результатов работы экспертов.

                    Подведение итогов.

1.     Организационный момент. 3 мин.

Создание благоприятного эмоционального фона. Знакомство с профессором, начало показа презентации

2.     Сдача вступительных экзаменов  в аквадемию. 6 мин. Раздаю карточки задания с вопросами предыдущей темы, ребята отвечают практически без подготовки. Цель: Проверить теоретические знания по теме.
1). Ответить на вопросы:
А) инфузория туфелька переплывает по мостику из одной капли в другую, где находятся бактерии, эвглена-зеленая перемещается из темноты на освещенное место,
Что общего между этими явлениями?
б) Какая группа из одноклеточных животных наиболее древняя и почему вы так считаете?
в) О какой особенности простейших говорит!
стихотворная строка из поэмы Эразма
Дарвина "Храм природы":
А там играет формами протей то куб, то
шар, то будто червь иль змей?
г) Какова роль простейших в природе? в жизни человека?
Д) Почему многие простейшие при не 6лагоприятных условиях (высыхание или зимнемохлаждении водоемов) не погибают.
Ответы оцениваются учителем и классом.

3.     После седьмого слайда презентации предлагаю ребятам поработать в     группах. Класс делится на две группы: экспертов и теоретиков. Теоретики рассаживаются за компьютеры и справочники. Эксперты выполняют практическую работу по определению качества воды, полученной из разных источников.

4.     Теоретики получают разные задания, перед ними лежат задания по составлению характеристик разных классов простейших. Они получают отпечатанный вариант материалов к уроку. Задания: рассказать об особенностях простейших, среде их обитания, экологии и влиянии на жизнь и здоровье людей. Цель: Проверить и закрепить свои знания об особенностях строения типа
"Простейшие" отдельных представителей.
I ) Заполнить таблицу, поставить знак (+)
наличие или (-) отсутствие в каждой из
трех колонок:
По мере выполнения задания берется приложение карточка-ответ для самоконтроля).
2).Выпишите по порядку цифры, вслед за которыми даны сведения об:
а) инфузории туфельке;
б) эвглене зеленой;
в) амебе обыкновенной.
1.Форма тела непостоянная.
2. Форма тела постоянная.
3.Передвигается при помощи многочисленных
ресничек тупым кончиком вперед.
4 .Передвигается при помощи ложноножек.
5.Питается мельчайшими водорослями,
простейшими.
6. Может питаться растворенными в воде
органическими и неорганическими веществами. В питании принимают участие хлоропласты.
7. жидкие продукты жизнедеятельности и:
избыток воды удаляются через поверхность тела и сократительную вакуоль.                                                                                                  8.Жидкие продукты жизнедеятельности и избыток йоды удаляются через две сократительные вакуоли.
9.Переваривание пищи происходит в пищеварительных вакуолях.
10. Пищеварительных вакуолей не образуется.
11. При неблагоприятных условиях превращается в цисту.
12.В цитоплазме одно ядро.
.Составьте общую характеристику классов "Простейших" по плану:
а) строение тела и размеры
б) особенности жизнедеятельности
в) основная форма размножения.
г) среда обитания
д) образ жизни
Оценку дает учитель.

4.     Подведение результатов работы.     10 мин.        Эксперты докладывают о найденных отличиях в качестве воды, взятой  из разных источников (водопровод, открытый водоем, талая или дождевая вода, минеральная вода) Теоретики докладывают о простейших, обитающих в водоемах и об их влиянии на организм человека и жизнь животных.

5.     Делаем общий вывод: Об опасности употребления воды из открытых водоемов и разнообразии живых организмов обитающих в открытых водоемах.

Рефлексия:
1.При выполнении заданий ты помогал
другим или тебе помогали.
2.Какое задание вызвало наибольшую трудность?
З. Как оцениваешь знания, полученные пo данной теме: глубокие, осознанные,
предстоит осознать, неосознанные.
4.С каким настроением ты работал на уроке, что было интересно, не интересно вообще)

В заключении просматриваем видеофрагмент о простейших, и благодарю ребят за хорошую работу на уроке.

Лабораторная работа.

Тема: определение качества воды простейшими методами.

Оборудование: микроскопы, пробы воды,  предметные и покровные стекла, спиртовка,  тигли для выпаривания, воронки, фильтровальная бумага,

1.     Определение качества воды органолептическими способами (на цвет, запах, прозрачность и наличие осадка)

2.     Отфильтровать пробы воды и определить чистоту фильтра после фильтрации у различных проб.

3.     Выпарить небольшое количество воды и определить количество солей.

4.     Определить кислотность воды различных проб.

5.     Рассмотреть капельку воды под микроскопом  при разных увеличениях и определить простейших если они там есть.

6.     Сделать вывод о качестве проб воды и возможности ее использования в хозяйственной деятельности человека.

7.     Заполнить таблицу:

Вопросы для сравнения	Проба 1	Проба 2	Проба 3	Проба 4
1. цвет
2. запах
3.прозрачность
4. осадок
5.чистота фильтра
6.кислотность
7.микроскопирование
8.вывод