Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Презентация и разработка урока по теме "Внешнее строение листа" 7 класс, учебник . В. Пасечник. Биология 7 класс: Академический школьный учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.

Презентация и разработка урока по теме "Внешнее строение листа" 7 класс, учебник . В. Пасечник. Биология 7 класс: Академический школьный учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.

  • Биология

Название документа Самостоятельная работа.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Самостоятельная работа


Все листья на столе разложите на 2 кучки – в одну простые в др. сложные. И заполните таблицу


Растения с простыми листьями

Растения со сложными листьями
















































ТЕСТ (выбери один верный ответ)

1. Береза и липа имеют:

А. Очередное листорасположение,

Б. Супротивное листорасположение,

В. Мутовчатое листорасположение,

2. Почки развивающиеся на концах побега называют:

А. Верхушечными, Б. Придаточными, В. Пазушными.

3. Вставочный рост характерен для:

А. Бамбука и мятлика, Б. Элодеи и яснотки, В. Березы и осины.

4. Побегом называют:

А. Почки, Б. Листья и почки, В. Стебель с листьями и почками.

5. Почка – это:

А. Видоизмененный побег, Б. Зачаточный побег, В. Орган растения.

6. Если у растения удалить верхушечную почку:

А. Оно погибнет, Б. Оно начнет сильнее ветвиться,

В. Стебель в этом месте начнет раздваиваться.

7. Молодые побеги на пнях и стволах развиваются из:

А. Верхушечных почек, Б. Придаточных почек, В. Спящих почек.

8. Мутовчатое листорасположение имеют:

А. Сирень и каштан, Б. Береза и тополь, В. Элодея и вороний глаз.

ТЕСТ (выбери один верный ответ)

1. Береза и липа имеют:

А. Очередное листорасположение,

Б. Супротивное листорасположение,

В. Мутовчатое листорасположение,

2. Почки развивающиеся на концах побега называют:

А. Верхушечными, Б. Придаточными, В. Пазушными.

3. Вставочный рост характерен для:

А. Бамбука и мятлика, Б. Элодеи и яснотки, В. Березы и осины.

4. Побегом называют:

А. Почки, Б. Листья и почки, В. Стебель с листьями и почками.

5. Почка – это:

А. Видоизмененный побег, Б. Зачаточный побег, В. Орган растения.

6. Если у растения удалить верхушечную почку:

А. Оно погибнет, Б. Оно начнет сильнее ветвиться,

В. Стебель в этом месте начнет раздваиваться.

7. Молодые побеги на пнях и стволах развиваются из:

А. Верхушечных почек, Б. Придаточных почек, В. Спящих почек.

8. Мутовчатое листорасположение имеют:

А. Сирень и каштан, Б. Береза и тополь, В. Элодея и вороний глаз.


ТЕСТ (выбери один верный ответ)

1. Береза и липа имеют:

А. Очередное листорасположение,

Б. Супротивное листорасположение,

В. Мутовчатое листорасположение,

2. Почки развивающиеся на концах побега называют:

А. Верхушечными, Б. Придаточными, В. Пазушными.

3. Вставочный рост характерен для:

А. Бамбука и мятлика, Б. Элодеи и яснотки, В. Березы и осины.

4. Побегом называют:

А. Почки, Б. Листья и почки, В. Стебель с листьями и почками.

5. Почка – это:

А. Видоизмененный побег, Б. Зачаточный побег, В. Орган растения.

6. Если у растения удалить верхушечную почку:

А. Оно погибнет, Б. Оно начнет сильнее ветвиться,

В. Стебель в этом месте начнет раздваиваться.

7. Молодые побеги на пнях и стволах развиваются из:

А. Верхушечных почек, Б. Придаточных почек, В. Спящих почек.

8. Мутовчатое листорасположение имеют:

А. Сирень и каштан, Б. Береза и тополь, В. Элодея и вороний глаз.

Название документа внешнее строение листа 7 класс .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Лист часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа.


Учебник: В. В. Пасечник. Биология 7 класс: Академический школьный учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ под ред. проф. В.В. Пасечника. – Просвещение 2014. – 256с.: ил.

Задачи урока:


  1. обеспечить достижение личностных результатов обучения: формирование способности обучающихся к саморазвитию и самостоятельной познавательной деятельности; формировать позитивное эмоциональное отношение к сверстникам, их мнению; к изучаемым биологическим объектам;


  1. обеспечить достижение метапредметных результатов обучения: создать условия для формирования и развития научного мышления; развития умения самостоятельно ставить цели своего обучения; умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации; умения выражать мысли в словесной форме; умения осуществлять контроль и самоконтроль деятельности; умения классифицировать и самостоятельно выбирать основания классификации; умения формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;



  1. обеспечить достижение предметных результатов обучения: формирование системы научных знаний о строение растений; формирование представления о стоении и функциях листа, многообразии листьев; формирование морфологических понятий – части листа (листовая пластинка, основание листа, черешок, прилистники), простые и сложные листья, жилкование листа, видоизменение листьев; формирование умений работать с гербарием, описывать, выделять признаки для сравнения и сравнивать простые и сложные листья



Тип урока :урок открытия новых знаний


Необходимое оборудование:

мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Строение и функции листа», гербарий «Простые и сложные листья», дидактические карточки для описания листьев, комнатные растения (бегония, алое, пералгония, нефролепис), картонные звездочки











СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организационно-мотивационный

1.1

Организационный момент

приветствует учащихся, отмечает отсутствующих в журнале, побуждает учащихся проверить готовность учебных принадлежностей к уроку.

приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют наличие учебных принадлежностей на парте, закрашивают первый сектор термометра

Личностные: самоопределение; регулятивные: организация своей учебной деятельности коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1.2

Постановка цели урока

Подводит учащихся к формулировке темы урока.

Загадывает загадку:

Летают, кружатся, 
На землю ложатся, 
С земли не встают 
И тут пропадут.

2

С ветки в речку упадёт, 
И не тонет, 
А плывёт.

Как вы думаете какова тема нашего урока сегодня? (слайд)

Мы с вами проходили почки растений.

А что из них появляется?

Известны ли вам особенности строения листьев, как это можно использовать для определения систематической группы растений?

По каким признакам мы можем отнести растение к той или иной группе?

Подводит учащихся к формулировке цели урока, ставя учащихся в ситуацию затруднения, вызванную недостатком знания по обсуждаемому вопросу.

Побуждает учащихся формулировать цель и задачи урока.

называют отгадку (Лист)






Формулируют тему урока.





Называют варианты ответов.



Ставят цели урока.




личностные: мотивация учебной деятельности

регулятивные: целеполагание

коммуникативные: формулировка ответов.

познавательные: умение извлекать информацию из собственного жизненного опыта; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение полно и точно выражать свои мысли.

1.3

Актуализа-ция знаний УУД в начале урока

Раздать ученикам тесты.

1. Береза и липа имеют:

А. Очередное листорасположение,

Б. Супротивное листорасположение,

В. Мутовчатое листорасположение,

2. Почки развивающиеся на концах побега называют:

А. Верхушечными,

Б. Придаточными,

В. Пазушными.

3. Вставочный рост характерен для:

А. Бамбука и мятлика,

Б. Элодеи и яснотки,

В. Березы и осины.

4. Побегом называют:

А. Почки,

Б. Листья и почки,

В. Стебель с листьями и почками.

5. Почка – это:

А. Видоизмененный побег,

Б. Зачаточный побег,

В. Орган растения.

6. Если у растения удалить верхушечную почку:

А. Оно погибнет,

Б. Оно начнет сильнее ветвиться,

В. Стебель в этом месте начнет раздваиваться.

7. Молодые побеги на пнях и стволах развиваются из:

А. Верхушечных почек,

Б. Придаточных почек,

В. Спящих почек.

8. Мутовчатое листорасположение имеют:

А. Сирень и каштан,

Б. Береза и тополь,

Элодея и вороний глаз.

Ответы: 1-а,2-а, 3-а, 4-в, 5-б, 6-б,7-в,8-в.

Учитель организует взаимопроверку в парах:

проверяет знания учащихся о листе как части побега.

учащиеся выполняют задания,

взаимопроверка в парах,


Личностные: оценивание уровня осваиваемого содержания

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: работают в парах, высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

2.

Операционно-технологический

2.1

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)

1. Рассказ учителя с элементами беседы.

Лист один из основных органов зеленого растения, он занимает боковое положение на стебле.

Вспомните какими разнообразными бывают листья различных растений.(Большие и маленькие, простые и сложные: тополь, малина, крапива, земляника, мокрица, раффлезия, монстера и т.д.)

Как же рождаются листья?

Листья тополя выходят из почки словно подбоченясь, потому что каждая половинка листа скручена в трубочку.

Лист орешника свернут пополам при рождении, а раскроется такой красавец – нежно зеленый с серебристым пушком.

У Ивы одна половина листа запахнута на другую. Внутри зеленой трубочки еще один лист, а в нем еще и еще, как матрешка.

Лист каждого растения рождается по своему.

Некоторые растения рассекли свои листья на части, на отдельные листовые пластины, получился сложный лист, на одном черешке несколько листьев.

Сосновые листья – универсальное творение природы. Они выдержали испытание временем, ведь появились они за долго до лиственных растений.

« Глядя надменно как бывало

На жертвы холода и сна,

Себе ни в чем не изменяла

Непобедимая сосна»

Подумайте дома на досуге над этими словами, в чем смысл этих строк?

Как вы считаете сколько листьев на дереве и возможно ли их подсчитать?

На этот вопрос ответил выпускник Донецкого университета Соловьев Павел, и вывел формулу подсчета по числу и диаметру веток. Оказывается на каштане – 19 тыс., на тополях от 70-114тас.

Как вы думаете кому важно это знать?(флористам – озеленителям).

А знаете ли вы какие листья самые долговечные, долгожители?

Самая длинная жизнь среди листьев у ВЕЛЬВИЧИИ УДИВИТЕЛЬНОЙ. Это единственное в мире вечнозеленое растение, которое имеет всего 2 листа за всю свою жизнь, эти 2 листа раздроблены по всей длине на отдельные участки. Растение было открыто в 1860г. немецким ботаником Фридрихом Вельвичем.



За правильные ответы на этом этапе урока учащиеся получают звездочки.

Называют размеры и формы листьев, которые могут вспомнить.





отвечают на вопрос,

читают материал в учебнике

находят и запоминают части листа: листовая пластинка, черешок, основание листа, прилистники.

Выделяют типы листьев по строению: черешковые и сидячие, простые и сложные.

выполняют задание, анализируют ощущения, высказывают предположения





Личностные: межличностные отношения;

Коммуникативные: вступают в диалог, обмениваются мнениями

Регулятивные: контроль в форме сличения действия с эталоном

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов, с целью выделения существенных признаков; выбор оснований для классификации объектов, смысловое чтение;

2.2

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Давайте познакомимся с внешним строением листа.

предлагает решить проблему: «Сегодня случилась неожиданность 4 комнатных растения покинули свое привычное местоположение и объединились попарно!!! Определите, по какому признаку растения объединились в пары»

Какие части у каждого листа вы можете выделить?(черешок, листовая пластина, жилки, прилистники, основание листа – ЗАРИСУЙТЕ ЛИСТ И ПОДПИШИТЕ ЕГО ЧАСТИ).

Демонстрирую лист клена?= жилки (по жилкам поступают вода и мин. в-ва. в лист, а из листа отводятся органические в-ва.

Сравните жилки у разных листьев (у одних листьев жилки в виде сеточки, это сетчатое жилкование(береза, клен, липа), а у других таких как рожь, гладиолус, кукуруза жилки идут параллельно др.др. такое жилкование – параллельное. А у ландыша, хосты жилкование дуговое.

Сетчатое(перистое) жилкование характерно для двудольных растений, а дуговое и параллельное для однодольных.

ведут дискуссию,

выявляют отличия :

1 пара – черешковые листья и сидячие; вторая пара – сложные и простые листья.

За правильные ответы учащиеся получают звездочки.

отвечают на вопрос,

читают материал в учебнике

находят и запоминают части листа: листовая пластинка, черешок, основание листа, прилистники.

Выделяют типы листьев по строению: черешковые и сидячие, простые и сложные.

выполняют задание, анализируют ощущения, высказывают предположения


Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Коммуникативные: вступают в диалог, обмениваются мнениями

Регулятивные: саморегуляция

Познавательные: анализ объектов, выбор оснований и критериев для сравнения.

2.3

Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

1) Организует выполнение лабораторной работы «Простые и сложные листья»,

У вас на столе разные листья – простые и сложные, чем они отличаются др.от др.?(демонстрация простого и сложного листа) (у простого -1лист пластина, у сложного несколько)

Все листья на столе разложите на 2 кучки – в одну простые в др. сложные. И заполните таблицу (слайд)

работают с гербариями, дидактическими карточками, выполняют задания лабораторной работы,

формулируют выводы,


Личностные: самоопределение, смыслообразование

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: саморегуляция к мобилизации сил и энергии; умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Познавательные: анализ объектов, структурирование знаний

2.4

Динамическая пауза

организует паузу: читает стихотворение и показывает движения.

повторяют движения за учителем

Регулятивные: саморегуляция к мобилизации сил и энергии

2.5

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

1) побуждает к обобщению изученного материала: «Ребята! Вспомните, пожалуйста, действительно ли листья являются частью побега?» «Какое положение лист занимает на побеге?» слайд

2) организует выполнение задания по соотношению полученных знаний к уже имеющимся: «Давайте вспомним ткани растений и определим, какие из них образуют лист?».

3) организует фронтальное обсуждение «зачем нужен лист?»

отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. За правильные ответы учащиеся получают звездочки.

Личностные: осознание своих возможностей в учении;

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: структурирование знаний; синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей.

3

Рефлексивно – оценочный.

3.1

Рефлексия деятельности

организует работу

анализируют перемену своего настроения в течение урока по термометру

Личностные: нравственно-этическое оценивание

Регулятивные: оценка


3.2

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников

1) направляет подсчитать заработанные листики, оценить себя в соответствии с критериями

2) побуждает записать домашнее задание.

подсчитывают и оценивают


записывают домашнее задание

Личностные: способность адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; самоопределение

Коммуникативные: вступают в диалог

Регулятивные: оценка результатов работы; осознание качества и уровня усвоения материала












Название документа лист часть побега. строение значение.ppt

Лист - часть побега. Внешнее строение листа.
Цели : Познакомиться с разнообразием листьев, особенностями их внешнего и вну...
Ключевые слова и понятия: лист, листовая пластина, черешок, основание листа,...
гигантская кувшинка
 РЯСКА
МОНСТЕРА
ЗЕМЛЯНИКА
РАФФЛЕЗИЯ
 ЛЮПИН СОСНА ОБЫКНОВЕННАЯ
ПОДУМАЙТЕ! В ЧЕМ СМЫСЛ ЭТИХ СТРОК? (д/з) «Глядя надменно как бывало На жертвы...
ВЕЛЬВИЧИЯ УДИВИТЕЛЬНАЯ Открыта в 1860г. Немецким ботаником Фридрихом Вельвичи...
Простые и сложные листья Определите какие листья перед вами: простые или слож...
Заполнить таблицу расделив растения на 2 группы со сложными и простыми листья...
РАСТЕНИЯ С ПРОСТЫМИ ЛИСТЬЯМИ 	РАСТЕНИЯ СО СЛОЖНЫМИ ЛИСТЬЯМИ Крапива Клен Черн...
ЖИЛКОВАНИЕ ЛИСТЬЕВ сетчатое дуговое параллельное
Название части листа	Название ткани	Описание клеточного строения ткани	Значен...
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ §18 прочитать, знать содержание. Закончить заполнение табли...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Лист - часть побега. Внешнее строение листа.
Описание слайда:

Лист - часть побега. Внешнее строение листа.

№ слайда 3 Цели : Познакомиться с разнообразием листьев, особенностями их внешнего и вну
Описание слайда:

Цели : Познакомиться с разнообразием листьев, особенностями их внешнего и внутреннего строения, Углубить знания о растительных тканях; Установить связь строения клеток и тканей листа с функциями выполняемыми листом

№ слайда 4 Ключевые слова и понятия: лист, листовая пластина, черешок, основание листа,
Описание слайда:

Ключевые слова и понятия: лист, листовая пластина, черешок, основание листа, прилистники, простые и сложные листья, фотосинтез, жилкование листьев: параллельное, дуговое, сетчатое.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 гигантская кувшинка
Описание слайда:

гигантская кувшинка

№ слайда 7  РЯСКА
Описание слайда:

РЯСКА

№ слайда 8 МОНСТЕРА
Описание слайда:

МОНСТЕРА

№ слайда 9 ЗЕМЛЯНИКА
Описание слайда:

ЗЕМЛЯНИКА

№ слайда 10 РАФФЛЕЗИЯ
Описание слайда:

РАФФЛЕЗИЯ

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12  ЛЮПИН СОСНА ОБЫКНОВЕННАЯ
Описание слайда:

ЛЮПИН СОСНА ОБЫКНОВЕННАЯ

№ слайда 13 ПОДУМАЙТЕ! В ЧЕМ СМЫСЛ ЭТИХ СТРОК? (д/з) «Глядя надменно как бывало На жертвы
Описание слайда:

ПОДУМАЙТЕ! В ЧЕМ СМЫСЛ ЭТИХ СТРОК? (д/з) «Глядя надменно как бывало На жертвы холода и сна Себе ни в чем не изменяла Непобедимая сосна»

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 ВЕЛЬВИЧИЯ УДИВИТЕЛЬНАЯ Открыта в 1860г. Немецким ботаником Фридрихом Вельвичи
Описание слайда:

ВЕЛЬВИЧИЯ УДИВИТЕЛЬНАЯ Открыта в 1860г. Немецким ботаником Фридрихом Вельвичи Самая большая продолжительность жизни у листьев вельвичии удивительной, растущей в пустынях Юго-западной Азии. Ее два сидячих листа длиной более 3 м живут около 100 лет, нарастая ежегодно у основания и отмирая у верхушки.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Простые и сложные листья Определите какие листья перед вами: простые или слож
Описание слайда:

Простые и сложные листья Определите какие листья перед вами: простые или сложные? Подтвердить правильность вашего ответа поможет §18, стр. 65-66 Найдите ответ в учебнике - как отличить простые и сложные листья друг от друга?

№ слайда 19 Заполнить таблицу расделив растения на 2 группы со сложными и простыми листья
Описание слайда:

Заполнить таблицу расделив растения на 2 группы со сложными и простыми листьями РАСТЕНИЯ С ПРОСТЫМИ ЛИСТЬЯМИ РАСТЕНИЯ СО СЛОЖНЫМИ ЛИСТЬЯМИ

№ слайда 20 РАСТЕНИЯ С ПРОСТЫМИ ЛИСТЬЯМИ 	РАСТЕНИЯ СО СЛОЖНЫМИ ЛИСТЬЯМИ Крапива Клен Черн
Описание слайда:

РАСТЕНИЯ С ПРОСТЫМИ ЛИСТЬЯМИ РАСТЕНИЯ СО СЛОЖНЫМИ ЛИСТЬЯМИ Крапива Клен Черноплодная рябина Дуб Яблоня Малина Земляника Шиповник Каштан Климатис

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 ЖИЛКОВАНИЕ ЛИСТЬЕВ сетчатое дуговое параллельное
Описание слайда:

ЖИЛКОВАНИЕ ЛИСТЬЕВ сетчатое дуговое параллельное

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 Название части листа	Название ткани	Описание клеточного строения ткани	Значен
Описание слайда:

Название части листа Название ткани Описание клеточного строения ткани Значение ткани Примечание Кожица листа (эпидермис) Покровная Мякоть листа Столбчатая ткань Губчатая ткань Жилки листа Проводящая ткань (ксилема) Проводящая ткань (флоэма)

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ §18 прочитать, знать содержание. Закончить заполнение табли
Описание слайда:

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ §18 прочитать, знать содержание. Закончить заполнение таблицы. Дополнительное задание: Приведите примеры приспособлений листьев к уменьшению испарения воды. Для каких растений они характерны?

№ слайда 27 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров450
Номер материала ДВ-118987
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх