Презентация и разработка урока по теме "Внешнее строение листа" 7 класс, учебник . В. Пасечник. Биология 7 класс: Академический школьный учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Лист - часть побега. Внешнее строение листа.
  

• 3 слайд

  Цели :
  Познакомиться с разнообразием листьев, особенностями их внешнего и внутреннего строения,
  Углубить знания о растительных тканях;
  Установить связь строения клеток и тканей листа с функциями выполняемыми листом
  

• 4 слайд

  Ключевые слова и понятия:
  лист, листовая пластина, черешок, основание листа, прилистники, простые и сложные листья, фотосинтез, жилкование листьев: параллельное, дуговое, сетчатое.
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  гигантская кувшинка
  

• 7 слайд

  
  РЯСКА
  

• 8 слайд

  МОНСТЕРА
  

• 9 слайд

  ЗЕМЛЯНИКА
  

• 10 слайд

  РАФФЛЕЗИЯ
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  ЛЮПИН СОСНА ОБЫКНОВЕННАЯ
  

• 13 слайд

  ПОДУМАЙТЕ! В ЧЕМ СМЫСЛ ЭТИХ СТРОК? (д/з)
  «Глядя надменно как бывало
  На жертвы холода и сна
  Себе ни в чем не изменяла
  Непобедимая сосна»
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  ВЕЛЬВИЧИЯ УДИВИТЕЛЬНАЯ
  Открыта в 1860г. Немецким ботаником Фридрихом Вельвичи
  Самая большая продолжительность жизни у листьев вельвичии удивительной, растущей в пустынях Юго-западной Азии. Ее два сидячих листа длиной более 3 м живут около 100 лет, нарастая ежегодно у основания и отмирая у верхушки.
  

• 16 слайд

  Внешнее строение листа.
  

• 17 слайд

  Сидячий
  Черешковый
  

• 18 слайд

  Простые и сложные листья
  Определите какие листья перед вами: простые или сложные?
  Подтвердить правильность вашего ответа поможет §18, стр. 65-66
  Найдите ответ в учебнике - как отличить простые и сложные листья друг от друга?
  

• 19 слайд

  Заполнить таблицу расделив растения на 2 группы со сложными и простыми листьями
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  ЖИЛКОВАНИЕ ЛИСТЬЕВ
  сетчатое дуговое параллельное
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  
  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  
  §18 прочитать, знать содержание.
  Закончить заполнение таблицы.
  Дополнительное задание: Приведите примеры приспособлений листьев к уменьшению испарения воды. Для каких растений они характерны?
  

• 27 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
  

Самостоятельная работа

Все листья на столе разложите на 2 кучки – в одну простые в др. сложные. И заполните таблицу

Растения с простыми листьями	Растения со сложными листьями

ТЕСТ (выбери один верный ответ)

1. Береза и липа имеют:

А. Очередное листорасположение,

Б. Супротивное листорасположение,

В. Мутовчатое листорасположение,

2. Почки развивающиеся на концах побега называют:

А. Верхушечными,                          Б. Придаточными,                               В. Пазушными.

3. Вставочный рост характерен для:

А. Бамбука и мятлика,                    Б. Элодеи и яснотки,                           В. Березы и осины.

4. Побегом называют:

А. Почки,                                         Б. Листья и почки,                                В. Стебель с листьями и почками.

5. Почка – это:

А. Видоизмененный побег,           Б. Зачаточный побег,                            В. Орган растения.

6. Если у растения удалить верхушечную почку:

А. Оно погибнет,                            Б. Оно начнет сильнее ветвиться,

В. Стебель в этом месте начнет раздваиваться.

7. Молодые побеги на пнях и стволах развиваются из:

А. Верхушечных почек,                 Б. Придаточных почек,                        В. Спящих почек.

8. Мутовчатое листорасположение имеют:

А. Сирень и каштан,                      Б. Береза и тополь,                                В. Элодея и вороний глаз.

ТЕСТ (выбери один верный ответ)

1. Береза и липа имеют:

А. Очередное листорасположение,

Б. Супротивное листорасположение,

В. Мутовчатое листорасположение,

2. Почки развивающиеся на концах побега называют:

А. Верхушечными,                          Б. Придаточными,                               В. Пазушными.

3. Вставочный рост характерен для:

А. Бамбука и мятлика,                    Б. Элодеи и яснотки,                           В. Березы и осины.

4. Побегом называют:

А. Почки,                                         Б. Листья и почки,                                В. Стебель с листьями и почками.

5. Почка – это:

А. Видоизмененный побег,           Б. Зачаточный побег,                            В. Орган растения.

6. Если у растения удалить верхушечную почку:

А. Оно погибнет,                            Б. Оно начнет сильнее ветвиться,

В. Стебель в этом месте начнет раздваиваться.

7. Молодые побеги на пнях и стволах развиваются из:

А. Верхушечных почек,                 Б. Придаточных почек,                        В. Спящих почек.

8. Мутовчатое листорасположение имеют:

А. Сирень и каштан,                      Б. Береза и тополь,                                В. Элодея и вороний глаз.

ТЕСТ (выбери один верный ответ)

1. Береза и липа имеют:

А. Очередное листорасположение,

Б. Супротивное листорасположение,

В. Мутовчатое листорасположение,

2. Почки развивающиеся на концах побега называют:

А. Верхушечными,                          Б. Придаточными,                               В. Пазушными.

3. Вставочный рост характерен для:

А. Бамбука и мятлика,                    Б. Элодеи и яснотки,                           В. Березы и осины.

4. Побегом называют:

А. Почки,                                         Б. Листья и почки,                                В. Стебель с листьями и почками.

5. Почка – это:

А. Видоизмененный побег,           Б. Зачаточный побег,                            В. Орган растения.

6. Если у растения удалить верхушечную почку:

А. Оно погибнет,                            Б. Оно начнет сильнее ветвиться,

В. Стебель в этом месте начнет раздваиваться.

7. Молодые побеги на пнях и стволах развиваются из:

А. Верхушечных почек,                 Б. Придаточных почек,                        В. Спящих почек.

8. Мутовчатое листорасположение имеют:

А. Сирень и каштан,                      Б. Береза и тополь,                                В. Элодея и вороний глаз.

Тема: Лист часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа.

Учебник: В. В. Пасечник. Биология 7 класс: Академический школьный учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ под ред. проф. В.В. Пасечника. – Просвещение 2014. – 256с.: ил.

Задачи урока:

1)    обеспечить достижение личностных результатов обучения: формирование способности обучающихся к саморазвитию и самостоятельной познавательной деятельности; формировать позитивное эмоциональное отношение к сверстникам, их мнению; к изучаемым биологическим объектам;

2)    обеспечить достижение метапредметных результатов обучения: создать условия для формирования и развития научного мышления; развития умения самостоятельно ставить цели своего обучения; умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации; умения выражать мысли в словесной форме; умения осуществлять контроль и самоконтроль деятельности; умения классифицировать и самостоятельно выбирать основания классификации; умения формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

3)    обеспечить достижение предметных результатов обучения: формирование системы научных знаний о строение растений; формирование  представления о стоении и функциях листа, многообразии листьев; формирование морфологических понятий – части листа (листовая пластинка, основание листа, черешок, прилистники), простые и сложные листья, жилкование листа, видоизменение листьев; формирование умений работать с гербарием, описывать, выделять признаки для сравнения и сравнивать простые и сложные листья

Тип урока :урок открытия новых знаний

Необходимое оборудование:

мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Строение и функции листа», гербарий «Простые и сложные листья», дидактические карточки для описания листьев, комнатные растения (бегония, алое, пералгония, нефролепис), картонные звездочки

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.	Организационно-мотивационный
1.1	Организационный момент	приветствует учащихся, отмечает отсутствующих в журнале, побуждает учащихся проверить готовность учебных принадлежностей  к уроку.	приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют наличие учебных принадлежностей на парте, закрашивают первый сектор термометра	Личностные: самоопределение; регулятивные:  организация своей учебной деятельности коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
1.2	Постановка цели урока	Подводит учащихся к формулировке темы урока. Загадывает загадку: Летают, кружатся,  На землю ложатся,  С земли не встают  И тут пропадут. №2 С ветки в речку упадёт,  И не тонет,  А плывёт. Как вы думаете какова тема нашего урока сегодня? (слайд) Мы с вами проходили почки растений. А что из них появляется? Известны ли вам особенности строения листьев, как это можно использовать для определения систематической группы растений? По каким признакам мы можем отнести растение к той или иной группе? Подводит учащихся к формулировке цели урока, ставя учащихся в ситуацию затруднения, вызванную недостатком знания по обсуждаемому вопросу. Побуждает учащихся формулировать цель и задачи урока.	называют отгадку (Лист) Формулируют тему урока. Называют варианты ответов. Ставят цели урока.	личностные:  мотивация учебной деятельности регулятивные: целеполагание коммуникативные: формулировка ответов. познавательные: умение извлекать информацию из собственного жизненного опыта; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение полно и точно выражать свои мысли.
1.3	Актуализа-ция знаний УУД в начале урока	Раздать  ученикам тесты. 1. Береза и липа имеют: А. Очередное листорасположение, Б. Супротивное листорасположение, В. Мутовчатое листорасположение, 2. Почки развивающиеся на концах побега называют: А. Верхушечными, Б. Придаточными, В. Пазушными. 3. Вставочный рост характерен для: А. Бамбука и мятлика, Б. Элодеи и яснотки, В. Березы и осины. 4. Побегом называют: А. Почки, Б. Листья и почки, В. Стебель с листьями и почками. 5. Почка – это: А. Видоизмененный побег, Б. Зачаточный побег, В. Орган растения. 6. Если у растения удалить верхушечную почку: А. Оно погибнет, Б. Оно начнет сильнее ветвиться, В. Стебель в этом месте начнет раздваиваться. 7. Молодые побеги на пнях и стволах развиваются из: А. Верхушечных почек, Б. Придаточных почек, В. Спящих почек. 8. Мутовчатое листорасположение имеют: А. Сирень и каштан, Б. Береза и тополь, Элодея и вороний глаз.  Ответы: 1-а,2-а, 3-а, 4-в, 5-б, 6-б,7-в,8-в. Учитель организует взаимопроверку в парах: проверяет знания учащихся о листе как части побега.	учащиеся выполняют задания, взаимопроверка в парах,	Личностные: оценивание уровня осваиваемого содержания Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Коммуникативные: работают  в парах, высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
2.	Операционно-технологический
2.1	Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)	1. Рассказ учителя с элементами беседы. Лист один из основных органов зеленого растения, он занимает боковое положение на стебле. Вспомните какими разнообразными бывают листья различных растений.(Большие и маленькие, простые и сложные: тополь, малина, крапива, земляника, мокрица, раффлезия, монстера и т.д.) Как же рождаются листья? Листья тополя выходят из почки словно подбоченясь, потому что каждая половинка листа скручена в трубочку. Лист орешника свернут пополам при рождении, а раскроется такой красавец – нежно зеленый с серебристым пушком. У Ивы одна половина листа запахнута на другую. Внутри зеленой трубочки еще один лист, а в нем еще и еще, как матрешка. Лист каждого растения рождается по своему. Некоторые растения рассекли свои листья на части, на отдельные листовые пластины, получился сложный лист, на одном черешке несколько листьев. Сосновые листья – универсальное творение природы. Они выдержали испытание временем, ведь появились они за долго до лиственных растений. « Глядя надменно как бывало На жертвы холода и сна, Себе ни в чем не изменяла Непобедимая сосна» Подумайте дома на досуге над этими словами, в чем смысл этих строк? Как вы считаете сколько листьев на дереве и возможно ли их подсчитать? На этот вопрос ответил выпускник Донецкого университета Соловьев Павел, и вывел формулу подсчета по числу и диаметру веток. Оказывается на каштане – 19 тыс., на тополях от 70-114тас. Как вы думаете кому важно это знать?(флористам – озеленителям). А знаете ли вы какие листья самые долговечные, долгожители? Самая длинная жизнь среди листьев у ВЕЛЬВИЧИИ УДИВИТЕЛЬНОЙ. Это единственное в мире вечнозеленое растение, которое имеет всего 2 листа за всю свою жизнь, эти 2 листа раздроблены по всей длине на отдельные участки. Растение было открыто в 1860г. немецким ботаником Фридрихом Вельвичем.	За правильные ответы на этом этапе урока учащиеся получают звездочки. Называют размеры и формы листьев, которые могут вспомнить. отвечают на вопрос, читают материал в учебнике находят и запоминают части листа: листовая пластинка, черешок, основание листа, прилистники. Выделяют типы листьев по строению: черешковые и сидячие, простые и сложные. выполняют задание, анализируют ощущения, высказывают предположения	Личностные: межличностные отношения; Коммуникативные: вступают в диалог, обмениваются мнениями Регулятивные: контроль в форме сличения действия с эталоном Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов, с целью выделения существенных признаков; выбор оснований для классификации объектов, смысловое чтение;
2.2	Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач	Давайте познакомимся с внешним строением листа. предлагает решить проблему: «Сегодня случилась неожиданность 4 комнатных растения покинули свое привычное местоположение и объединились попарно!!! Определите, по какому признаку растения объединились в пары» Какие части у каждого листа вы можете выделить?(черешок, листовая пластина, жилки, прилистники, основание листа – ЗАРИСУЙТЕ ЛИСТ И ПОДПИШИТЕ ЕГО ЧАСТИ). Демонстрирую лист клена?= жилки (по жилкам поступают вода и мин. в-ва. в лист, а из листа отводятся органические в-ва. Сравните жилки у разных листьев (у одних листьев жилки в виде сеточки, это сетчатое жилкование(береза, клен, липа), а у других таких как рожь, гладиолус, кукуруза жилки идут параллельно др.др. такое жилкование – параллельное. А у ландыша, хосты жилкование дуговое. Сетчатое(перистое) жилкование характерно для двудольных растений, а дуговое и параллельное для однодольных.	ведут дискуссию, выявляют отличия : 1 пара – черешковые листья и сидячие; вторая пара – сложные и простые листья. За правильные ответы учащиеся получают звездочки. отвечают на вопрос, читают материал в учебнике находят и запоминают части листа: листовая пластинка, черешок, основание листа, прилистники. Выделяют типы листьев по строению: черешковые и сидячие, простые и сложные. выполняют задание, анализируют ощущения, высказывают предположения	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Коммуникативные: вступают в диалог, обмениваются мнениями Регулятивные: саморегуляция Познавательные: анализ объектов, выбор оснований и критериев для сравнения.
2.3	Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков	1) Организует выполнение лабораторной работы «Простые и сложные листья», У вас на столе разные листья – простые и сложные, чем они отличаются др.от др.?(демонстрация простого и сложного листа) (у простого -1лист пластина, у сложного несколько) Все листья на столе разложите на 2 кучки – в одну простые в др. сложные. И заполните таблицу (слайд)	работают с гербариями, дидактическими карточками, выполняют задания лабораторной работы, формулируют выводы,	Личностные: самоопределение, смыслообразование Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: саморегуляция к мобилизации сил и энергии; умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы Познавательные: анализ объектов, структурирование знаний
2.4	Динамическая пауза	организует паузу: читает стихотворение и показывает движения.	повторяют движения за учителем	Регулятивные: саморегуляция к мобилизации сил и энергии
2.5	Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД	1) побуждает к обобщению изученного материала: «Ребята! Вспомните, пожалуйста, действительно ли листья являются частью побега?» «Какое положение лист занимает на побеге?» слайд 2) организует выполнение задания по соотношению полученных знаний к уже имеющимся: «Давайте вспомним ткани растений и определим, какие из них образуют лист?».  3) организует фронтальное обсуждение «зачем нужен лист?»	отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. За правильные ответы учащиеся получают звездочки.	Личностные: осознание своих возможностей  в учении; Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: структурирование знаний; синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей.
3	Рефлексивно – оценочный.
3.1	Рефлексия деятельности	организует работу	анализируют перемену своего настроения в течение урока по термометру	Личностные: нравственно-этическое оценивание Регулятивные: оценка
3.2	Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников	1) направляет подсчитать заработанные листики, оценить себя в соответствии с критериями 2) побуждает записать домашнее задание.	подсчитывают и оценивают записывают домашнее задание	Личностные: способность адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;  самоопределение Коммуникативные: вступают в диалог Регулятивные: оценка результатов работы; осознание качества и уровня усвоения материала