Презентация и технологическая карта урока музыки на тему "Богатырские образы в разных видах искусства"

• 1 слайд

  Составитель: Захарова А.А.
  учитель музыки МБОУ «Школа №14»
  
  «Богатырские образы в разных видах искусства»
  

• 2 слайд

  СКОРОГОВОРКОЙ
  Родина моя - русская земля.
  Славна богатырями русская земля.
  Богатырь умирает, а слава воюет.
  Богатыря узнаешь на поле брани.
  РАСПЕВКА(по ступенькам вверх)
  Русь святая богатырская.
  

• 3 слайд

  Сложи эпиграф
  счастья
  Родине
  чести
  чем
  выше,
  Нету
  любимой
  выше,
  служить!
  нету
  

• 4 слайд

  Эпиграф
  Нету счастья выше, нету чести выше,
  Чем любимой Родине служить!
  А.С. Ерикеев
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Богатырь
  Толковый словарь Ожегова
  Богатырь:
  Герой русских былин, совершающий воинские подвиги
  Человек очень большой силы, стойкости, отваги
  Толковый словарь Даля
  Богатырь – человек рослый, дородный, дюжий и видный, необычайный силач, смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь
  

• 7 слайд

  Большая советская энциклопедия
  
  Богатырь - храбрый воин, герой русских былин, защитники русской земли, совершающие воинские подвиги, отличающиеся особой силой, удальством, умом, самообладанием. В древне русском языке слову «Б.» соответствовали «храбр», «удалец». Слово «Б.» встречается в летописях начиная с 13 в.
  
  
  

• 8 слайд

  Виды искусства
  
  

• 9 слайд

  Тема урока: «Богатырские образы в разных видах искусствах»
  
  Цель: Выяснение того, что мы можем узнать о богатырях из разных видов искусства.
  
  

• 10 слайд

  С.Никитин «Песня о маленьком трубаче»
  

• 11 слайд

  Бородин
  Александр
  Порфирьевич
  (1833-1887)
  

• 12 слайд

  «Сколько ему досталось даров: могучий разум ученого, и гений композитора, и литературное дарование. Ни одного таланта он не зарыл в землю, все развил и отдал своему народу, человечеству. Он был красив, добр, остроумен, всегда полон жизни и энергии. Бородин совмещал в себе то, что обычно считают несовместимым» ( Ильин М.)
  
  

• 13 слайд

  Инструменты симфонического оркестра
  

• 14 слайд

  Симфония – это крупное музыкальное произведение для симфонического оркестра, состоящее из 4 частей разного характера, объединённых общей темой.
  
  

• 15 слайд

  Вторая симфония
  Александр Порфирьевич Бородин
  В 1875 году русский композитор Александр Порфирьевич Бородин заканчивает свою Вторую симфонию – одно из лучших произведений русской симфонической музыки.
  Обсуждение после прослушивания было бурным: Модест Петрович Мусоргский предложил её назвать «Славянская героическая», однако, критик Владимир Васильевич Стасов запротестовал: «Не вообще славянская, а конкретно – русская, богатырская!». «Богатырская» - это название Второй симфонии А.П.Бородина носит и по сей день.
  

• 16 слайд

  Песня «Богатырская сила»
  

• 17 слайд

  "Богатыри"
  Виктор Михайлович Васнецов
  «Два князя»
  Илья Глазунов
  «Александр Невский»
  Павел Дмитриевич Корин
  «Сказ,
  Баян, русская быль»
  В.Васнецов
  

• 18 слайд

  Русский художник
  Виктор Михайлович Васнецов
  « Богатыри»
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович- любимые герои русских былин. Это могучие богатыри, охраняющие русскую землю. Когда Васнецов завершил свою долгую и трудную работу, он говорил, что ему хотелось написать так, чтобы картина «звучала, как музыка, пелась как былина, волновала, как родная песня…»
  «Я всегда только и жил Русью»
  

• 21 слайд

  Картина «Три богатыря» и «Богатырская» симфония – это совершенно разные произведения музыки и живописи. Но насколько они близки. Композитор и художник выразили одно и то же, но разными средствами, композитор – звуками, художник – красками. В обоих произведениях воплощены те черты народного характера, которые всегда были присущи русскому народу.
  
  

• 22 слайд

  
  Какие качества человеческой души воспитывают произведения музыки и живописи, посвящённые защитникам нашего народа?
  
  
  ДОСТОИНСТВО
  ВЕЛИЧИЕ
  БЛАГОРОДСТВО
  ЧЕСТЬ
  СИЛА
  ГОРДОСТЬ
  МУЖЕСТВО
  УВЕРЕННОСТЬ
  ГЕРОИЗМ
  ПАТРИОТИЗМ
  

• 23 слайд

  На уроке
  Я узнал…..
  Я научился…..
  Я буду применять….
  

• 24 слайд

  Домашнее задание:
  
  
  Дома постарайтесь найти пословицы, поговорки, стихи о смелости и храбрости богатырей или сочинить свои.
  
  
  
  

• 25 слайд

  А и сильные, могучие богатыри на славной Руси!
  Не скакать врагам по нашей земле, не топтать их коням землю русскую, не затмить им солнце наше красное! Век стоит Русь – не шатается, и века простоит – не шелохнётся!
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Песня о маленьком трубаче
  Стихи Сергея Крылова, Музыка Сергея Никитина
  1. Кругом война, а этот маленький... Ему толкуют все врачи
  - Куда такой годится маленький,
  Ну, разве только в трубачи?
  А что ему? - Все нипочем:
  Ну, трубачом, так трубачом!
  2. Как хорошо, не надо кланяться - Свистят все пули над тобой.
  Везде пройдет, но не расстанется
  С своей начищенной трубой.
  А почему? Да потому,
  Что так положено ему.
  3. Вот как-то раз в дожди осенние
  В чужой стране, в чужом краю
  Полк оказался в окружении,
  
  
  И командир погиб в бою.
  Ну, как же быть? Ах, как же быть?
  Ну, что, трубач, тебе трубить?
  4. И встал трубач в дыму и пламени,
  К губам трубу свою прижал –
  И за трубой весь полк израненный
  Запел "Интернационал".
  И полк пошел за трубачом - Обыкновенным трубачом.
  Солдат, солдат, нам не положено,
  И, верно, что там - плачь, не плачь –
  В чужой степи, в траве некошеной Остался маленький трубач.
  А он, ведь он - все дело в чем! –
  Был настоящим трубачом.
  

• 28 слайд

  Богатырская сила
  
  То не грозное небо хмурится, 
  Не сверкают в степи клинки, 
  Это батюшки Ильи Муромца 
  Вышли биться ученики. 
  
  За победу их ветры молятся, 
  Ждут их тернии и венцы, 
  Разгулялися добры молодцы, 
  Распотешились молодцы. 
  
  
  Эх, да, надо нам жить красиво, 
  Эх, да, надо нам жить раздольно, 
  Богатырская наша сила, 
  Сила духа и сила воли. 
  
  
  
  
  
  
  
  Богатырское наше правило - 
  Надо другу в беде помочь, 
  Отстоять в борьбе дело правое, 
  Силой силушку превозмочь. 
  
  
  Эх, да, надо нам жить красиво, 
  Эх, да , надо нам жить раздольно, 
  Богатырская наша сила, 
  Сила духа и сила воли. 
  
  
  
  

Технологическая карта урока музыки по программе «Музыка» Школяр, Усачёва Раздел «Музыка и изобразительное искусство»

5 класс Тема «Богатырские образы в разных видах искусства»

Учитель: Захарова Анна Александровна, учитель музыки МБОУ «Школа №14»

Цель:  формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 5 «в» класса в предметной области «Музыка» по теме «Богатырские образы в разных видах искусства»

Цель урока: Исследовать как разные искусства (музыка, кино, литература и изобразительное искусство) по-своему и независимо друг от друга воплотили одно и то же жизненное содержание и обогатили наше представление о русских богатырях.

Тип урока: метапредметный

Форма урока: урок-погружение

Планируемые результаты:

1)       направленные на достижение личностных результатов:

·         формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности, героическому прошлому и настоящему нашей Родины;

·         формирование целостного взгляда на мир,

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

 Интеллектуальная активность — интеллектуальные навыки, позволяющие учащемуся самостоятельно и ответственно принимать решения в ситуациях учебного, личностного выбора.

 Коммуникативные навыки — владение основными способами деятельности, необходимыми для позитивного общения.

 Ответственность и адаптивность — личностные качества, позволяющие продуктивно действовать для реализации своих целей в соответствии с правами, потребностями и целями окружающих людей.

2)       направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах;

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки;

·         формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов симфонии;

·         взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

·          Познавательные действия — включают действия исследования и отбора необходимой информации, ее структурирования.

·          Коммуникативные действия — обеспечивают возможность сотрудничества — умение слышать, слушать и понимать товарища, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве своего товарища и самого себя.

·          Закрепление умений работать с информацией — находить, анализировать, управлять, оценивать и представлять информацию;

·          

3)       направленные на достижение предметных результатов обучения:

·         знание основных закономерностей музыкального искусства (симфонии, инструментов симфонического оркестра, средств муз. выразительности);

·         формирование основ музыкальной культуры;

·         умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне, к произведениям изобраз.искусства;

·         развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности.

Знакомство учащихся с понятиями «богатырь», «симфония», посредством работы со словарем Ожегова, составом симфонического оркестра, средствами музыкальной выразительности; развитие потребности в творческой деятельности, в самовыражении, через создание рисунка, описание музыкальных тем фрагмента Симфонии №2 Бородина эмоциональными терминами; формирование навыков анализировать музыку и картины изобразительного искусства;

 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей.

 Овладение умениями работать с различными источниками информации (текст, сеть Интернет), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты.

Цели для ученика: 1.        Познакомится с новыми музыкальными и художественными  произведениями. 2.        Найти определение термина «симфония», значение слова  «богатырь», и         закрепить умение слушать и анализировать муз. произведение, знания о видах искусства 3.        Ответ на проблемный вопрос: «Что мы можем узнать о богатырях  из музыки, литературы и живописи, киноискусства» 4.        Эмоционально ярко исполнять музыкальные произведения.	Цели для учителя: Исследовать, как разные искусства (музыка, литература и изобразительное искусство) по-своему и независимо друг от друга воплотили одно и то же жизненное содержание и обогатили наше представление о русских богатырях Предметные цели: ·                     познакомить учащихся с музыкальным произведением А.П.Бородина «Симфония №2», картиной «Богатыри»  В. Васнецова; биографией композитора и художника, ·                     совместно с учащимися сформулировать определение жанра «симфония» и значение слова  «богатырь»; ·                     закрепить умение определять средства музыкальной выразительности в муз.произведении,  жанровые особенности «симфонии»; знания о содружестве композиторов «Могучая кучка» Метапредметные цели: ·                     способствовать овладению учащихся основами культуры устной речи; ·                     развивать умение учащихся давать аргументированные ответы, вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы; работать в группах ·                     формировать эмоциональную отзывчивость и личностное отношение. Личностные цели: ·                     воспитывать уважительное отношение к родной музыкальной культуре, к произведениям искусства и труду композиторов и художников, литераторов; Формировать представление о героическом прошлом русского народа, истории Руси. ·                     расширять словарный запас
Тип урока: Метапредметный урок Урок открытия новых знаний	Форма урока Урок-погружение
Домашнее задание к уроку: Найти пословицы, поговорки, загадки о богатырях. По желанию составить кроссворд	Домашнее задание. Найти пословицы, поговорки, загадки о богатырях. По желанию составить кроссворд.

Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Методическое обоснование						Формы контроля
		содержание	Дидактический (музыкальный материал)	Формируемые УУД
				личностные	регулятивные	познавательные	коммуникативные
1.Мобилизирующий этап. Настрой на урок.	Включение уч-ся в активную интеллектуальную деятельность. Вход в класс под музыку, Распевание	1.«Родина моя - русская земля». 2.Русь святая богатырская (по тонам вверх) 3. Славна богатырями русская земля. 4.Богатырь умирает, а слава воюет. 5. Богатыря узнаешь на поле брани	«Здравствуйте, ребята» муз. приветствие. «Звуки музыки» Р.Роджерс,  попевки, скороговорки на богатырские темы	Личностные УУД Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Понимание жизненного содержания народных пословиц, поговорок.	Планирование собственных действий при исполнении попевок-двухголосия. Прогнозирование результата музыкальной деятельности- качества исполнения	Познавательные УУД Учатся выделять специальную информацию из нотного текста.	Коммуникативные УУД Участие в коллективном пении.
2.Проверка домашнего задания	Работа в парах-опрос муз. терминологии, У доски 2 ученика записывают название муз.произведения и его композитора				Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность своих сверстников.	Использование в практической деятельности знаний о музыке	Формирование навыков развёрнутого речевого высказывания	Опрос в парах
3.Целеполагание. Постановка учебной цели, темы урока, определение  плана действий	Собирают в правильной последовательности слова в предложении и читают высказывание Формулирование уч-ся целей урока по схеме: вспомнить-узнать-уметь. Слушают слова из былины и размышляют о теме, ставят цель и устанавливают план действий. Пользуются словарём.	счастья  Родине чем нету чести выше  Нету выше любимой служить! (Нету счастья выше, нету чести выше,Чем любимой Родине служить! А. Ерикеев)   Слова из былины Определение слова «богатырь»	Материалы презентации Толковый энциклопедический словарь	Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке	Регулятивные УУД Учатся слушать вопросы и отвечать на них. Определять цель урока, план действий Контролировать правильность ответов своих сверстников. Уметь действовать в соответствии с целевой установкой	Познавательные УУД Учатся работать с печатным текстом Сопоставлять и выделять главное, находить ответ на вопрос	Наблюдать за музыкой в жизни человека Коммуникативные УУД Учатся строить понятные аргументированные высказывания. Использование речи для регуляции  своего действия. Совместный поиск ответа на вопрос учителя, участие и взаимодействие во время этого поиска
4.Организация вокально-хоровой работы	Исполнение песни, анализируют характер песни, рассуждают о поговорке	Работа над песней и пословицей: «Мал золотник да дорог»	«Песня о маленьком трубаче» С.Никитин	Понимание социальных функций музыки в жизни людей,понимание жизненного содержания и осознанного отношения к происходящим событиям в песни.	Формировать алгоритм выполнения задания, исполнения песни. Действовать по выбранному плану.	Воплощать  художественно-образное содержание музыки и произведений изобразительного искусства в драматизации, инсценировании, пластическом движении, свободном дирижировании.	Импровизировать в пении, пластике.
5. Момент осознания учащимися  недостаточности имеющихся знаний и умений. Коммуникация. Изучение нового материала, моделирование проблемной ситуации:	Ищут пути выхода из проблемы. Работают  в группах.	- Образы героев ярко и правдиво отображены в различных произведениях искусства. -Почему? С чем это связано? Какие композиторы отражали тему богатырей в музыке?		Усвоение единства деятельности композитор, исполнитель, слушатель.	Понимание и оценка собственных знаний, проявление способности к саморегуляции	Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства	Поиск способов в разрешении проблемной ситуации
А)Организация слушательской   деятельности Б)Музыкально-теоретическая деятельность В) Физминутка	Слушание. Каждая группа получает задание и работает над ним Интонационно-образный анализ, выявление особенности жанра симфония. Определение названия музыкального произведения Исполняют песню с движениями Воплощение образа через пластическое интонирование	Определение жанра «симфония» 1группа– анализ  муз.тем, подбор эмоц. слов; 2группа – изображение в красках настроения музыки, муз.тем. 3группа – подбор к музыке картин (собрание картин)	А.П.Бородин «Симфония №2» фрагмент Картины на слайде. План анализа муз.произведений на листах. Эмоциональные слова напечатаны на отрезных листах. «Богатырская сила» А.Пахмутова	Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки Импровизировать в характере жанра Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при исполнении музыки	Регулятивные УУД Учатся воспринимать музыку как образное искусство Регулятивные УУД Развитие умения осмысливать полученную  информацию. Описывать желаемый результат	Создавать модели с выделением существенных характеристик муз.произведения Сравнивать музыкальные произведения и выявлять их принадлежность к различным жанрам. Узнавать и определять инструменты симфонического оркестра. Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов. Импровизировать в характере жанра. Познавательные УУД Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства. Осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети интернет.	Коммуникативные УУД Формирование умения грамотно строить речевые высказывания в процессе анализа музыки. Размышление о музыке, её исполнении Исполнять песню хором с танцевальными движениями. Коммуникативные УУД Участие в коллективном пении	Свободное дирижирование Исполнение песни
Г) Сопоставление разных  произведений искусств Закрепление. 6. Взаимопроверка и взаимоконтроль	Сопоставляют музыку и художественные произведения. Анализируют, обобщают и делают вывод. Интонационно-образный анализ, закрепление особенности жанра симфонии. Поиск ответа на проблемный вопрос, обобщают полученные на уроке знания. Делают вывод Смотрят отрывок из мультфильма Работа в группах по заданию, выполнение совместное, проверка, озвучивание ответов. Планирование учебного сотрудничества, контроль, коррекция, оценка действий партнёров.	Что вдохновляет художников, композиторов исполнителей обращаться к героическим образам и сюжетам прошлого? 1 группа Синквейн «БОГАТЫРСКАЯ ТЕМА» 2 группа Ответ на вопросы: 3 группа ответ на вопросы:	Картина В.Васнецова «Три богатыря» Презентация Кадр из м/ф «Алёша Попович и Тугарин Змей»	Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии произведения изобразительного искусства. Усвоение единства композитор, художник.	Прогназирование результата музыкальной и художественной деятельности,умение применять знания в новой учебной и жизненных ситуациях. Регулятивные УУД Учатся слушать вопросы и отвечать на них. Регулятивные УУД Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность	Сравнивать музыкальные произведения  разных жанров Называть существенные признаки характера муз.произведения. Анализировать,выделять главную мысль,обобщать. Владение словарём музыкальных терминов. Использование в практической деятельности информации о музыке. Закрепление понимания элементов средств музыкальной выразительности как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства.	Совершенствование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Совершенствование действий контроля и оценкидействий партнёра в групповой музыкальной деятельности.	Пластический этюд
7. Рефлексия Осознание учеником и воспроизведении в речи того. Чему научился и каким способом действовал. 8.Домашнее заданиеОбеспечить понимание обуч-мися цели, содержания и способов выполнения дом.работы	Отвечают на начало фраз: Я узнал на уроке…. Я научился… Я  буду применять знания…. Записывают в дневники		Дома постарайтесь найти пословицы, поговорки, стихи о смелости и храбрости богатырей или героев, может быть вы сочините собственные.	Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки	Проявление способности к саморегуляции самооценки	Познавательные УУД Формирование умения излагать свою точку зрения. Развитие умения глубже понимать смысл произведения. Владение формами рефлексии

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока музыки по программе «Музыка» Школяр, Усачёва Раздел «Музыка и изобразительное искусство»

5 класс Тема «Богатырские образы в разных видах искусства»

Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 5 «в» класса в предметной области «Музыка» по теме «Богатырские образы в разных видах искусства»

Цель урока: Исследовать как разные искусства (музыка, кино, литература и изобразительное искусство) по-своему и независимо друг от друга воплотили одно и то же жизненное содержание и обогатили наше представление о русских богатырях.

Тип урока: метапредметный

Форма урока: урок-погружение

Планируемые результаты:

1)направленные на достижение личностных результатов:

формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности, героическому прошлому и настоящему нашей Родины;

формирование целостного взгляда на мир,

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Интеллектуальная активность — интеллектуальные навыки, позволяющие учащемуся самостоятельно и ответственно принимать решения в ситуациях учебного, личностного выбора.

Коммуникативные навыки — владение основными способами деятельности, необходимыми для позитивного общения.

Ответственность и адаптивность — личностные качества, позволяющие продуктивно действовать для реализации своих целей в соответствии с правами, потребностями и целями окружающих людей.

2)направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки;

формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов симфонии;

взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Познавательные действия — включают действия исследования и отбора необходимой информации, ее структурирования.

Коммуникативные действия — обеспечивают возможность сотрудничества — умение слышать, слушать и понимать товарища, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве своего товарища и самого себя.

Закрепление умений работать с информацией — находить, анализировать, управлять, оценивать и представлять информацию;

3)направленные на достижение предметных результатов обучения:

знание основных закономерностей музыкального искусства (симфонии, инструментов симфонического оркестра, средств муз. выразительности);

формирование основ музыкальной культуры;

умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне, к произведениям изобраз.искусства;

развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности.

Знакомство учащихся с понятиями «богатырь», «симфония», посредством работы со словарем Ожегова, составом симфонического оркестра, средствами музыкальной выразительности; развитие потребности в творческой деятельности, в самовыражении, через создание рисунка, описание музыкальных тем фрагмента Симфонии №2 Бородина эмоциональными терминами; формирование навыков анализировать музыку и картины изобразительного искусства;

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей.

Овладение умениями работать с различными источниками информации (текст, сеть Интернет), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты.