Презентация и урок по окружающему миру на тему Почва- важнейшая часть экосистемы (3 класс)

План-конспект урока

УМК: Школа 2100

Предмет: Окружающий мир(авт. учебника А.А.Вахрушев)

Класс: 3

Тема урока: Почва -  важнейшая часть экосистемы

Цели урока: Сформировать представление учащихся о почве – как важнейшая часть экосистемы; выявить совместно с детьми основные свойства почвы, в процессе опытов установить состав почвы.

Формирование УУД

·        личностные: оценивать жизненные ситуации и деятельность людей  с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека;

·        регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

·        познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; преобразовывать информацию в разные формы;

·        коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

·        предметные: приводить примеры живых организмов разных «профессий», устанавливать взаимосвязи между частями экологической системы.

Место занятия в учебном процессе: 4 урок в тематическом блоке «Экологические системы».

Тип урока: обучение новым знаниям на основе системно-деятельностного метода.

Вид занятия: урок с использованием практической деятельности.

Метапредметная тема: постановка проблемы.

Используемые технологии и методы обучения: технология проблемного диалога, исследовательская деятельность, групповой метод (работа в группах), частично-поисковый метод, практический метод, здоровьесберегающая технология, технология оценивания учебных успехов.

Способы контроля: составление схемы-модели, фронтальный опрос, практическая работа.

Оборудование:

·        индивидуальное:  учебник А. Вахрушева (3 кл.), мини-лабаратория (стакан с водой, поддон с почвой, салфетки, мерная ложка)                                                    

·        демонстрационное: презентация Microsoft PowerPoint, магнитная таблица «Экосистема» (приложение 1), лабораторное оборудование (спиртовка, стакан воды, тарелочка с почвой, стекло для нагревания, пипетка..

для исследовательской деятельности в группах: тарелочка с почвой, лупа, стакан с водой, цветочный горшок с почвой,

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный момент.
Дети, сегодня на уроке окружающего мира мы с вами будем открывать новые знания вместе. Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и мне, пожелаем друг другу успеха	Дети каждой группы, берутся за руки, образуя замкнутый круг, улыбаются, желая друг другу успехов на уроке.
2. Актуализация знаний и постановка проблемы
Вы готовы стать сегодня исследователями? Сначала мы вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке и поиграем в игру «Подскажи словечко».  1.Воздушная оболочка – земли… 2.Водная оболочка земли… 3.Каменная оболочка земли… 4.На границе всех трёх оболочек находится… 5. Содружество «живой» и «неживой» природы называется… 6. Организмы в экосистеме выполняют три роли: 7.Где живут разрушители? Прочитайте диалог Лены и Миши стр.44 Куда нужно сажать растения? Как вы считаете, почва является частью экосистемы? А какой частью экосистемы? Живой или неживой? Попробуйте сформулировать тему урока. Постараемся ответить на этот вопрос. Что для этого нужно знать? Найти ответы на эти вопросы и будет целью урока.	…атмосфера. …гидросфера. …литосфера. …биосфера. …экосистемой. … «производители», «потребители» и «разрушители». Разрушители живут в земле (в почве ) Лена:Почему ветки.которые я поставила воду дали листочки,но дальше не растут? Миша:Для роста растениям нужна не только вода,но и минеральные соли.Поэтому растения сажают не в банку с водой .а в ...... Растения нужно сажать в почву. Дети пытаются определить место почвы в схеме экосистемы. Почва – часть экосистемы?   - Что такое почва?   -Из чего состоит почва?   - Как почва связана с другими частями экосистемы?      - Какова роль почвы в экосистеме?
3.  Поиск решения проблемы.
Представьте себе, что вы учёные и работаете в научной лаборатории. Каждая группа учёных будет добывать знания, проводить опыты, анализировать, делать выводы, заносить результаты опытов и наблюдений в лист наблюдений.   Что такое почва? Найдите верное утверждение:  Почва – это верхний слой земли.  Почва – это любая земля тёмного цвета.  Почва- это литосфера.    Определите цвет почвы.   Проведите опыт 1.Возьмите посуду с почвой. 2.Рассмотрите почву через лупу 3.Что вы увидели? 4.Запишите. Занесите результаты наблюдений в лист наблюдений.   Проведите опыт: 1. Возьмите стакан с водой. 2. Бросьте туда комочек почвы. 3. Что ты наблюдаете?   4. Размешайте палочкой содержимое стакана. Дайте отстояться. 5.Что вы видите? Как вы считаете, откуда в почве песок и глина? Проведите опыт: 1. Возьмите горшок с почвой. 2. Налейте туда немного воды. 3. Держите горшок над пустым стаканом. 4. Что вы наблюдаете? Продолжим наши исследования почвы. (Следующие два опыта проводит  учитель) С  помощью пипетки возьмём несколько капель воды, смешанной с почвой,  и поместим на предметное стекло. Нагреем стекло над пламенем спиртовки. После испарения воды на стекле остался тонкий белый налёт. Что это? Положим почву в крышечку. Нагреем крышечку с почвой над пламенем спиртовки. А над почвой будем держать стекло. Чем можно объяснить, что стекло сначала становится влажным, а потом на нём появляются капельки воды? Если мы будем нагревать почву, то вскоре увидим дым и почувствуем неприятный запах. Это сгорает часть почвы, которая состоит из перегнивающих остатков растений и мелких животных.   То, что мы сейчас увидели и почувствовали в последнем опыте – это один из самых главных составляющих элементов почвы. Как вы думаете, что это? Проверьте себя, прочитав текст учебника на стр.45.  Перегной- важнейшая составная часть почвы.  Если мы будем очень долго прокаливать почву на огне, то перегной полностью сгорит. И почва приобретёт серый цвет. Какой вывод можно сделать?   Правильно, и от его количества зависит плодородие почвы. Чем больше перегноя, тем плодородней почва. Как вы понимаете смысл этого слова? Итак, мы выяснили состав почвы. Какую же роль почва играет в экосистеме?  Правильно ли я вас, поняла, что почва – важнейшая часть экосистемы? А какой частью она является: живой или неживой? 4.Физкультминутка Мы копали огород, шаг назад, шаг вперёд. Дождик огород польёт, шаг назад, шаг вперёд. В землю зёрнышко положим. (наклоны) Быстро 3 на 2 умножим. (показать пальчики) Столько раз наклон вперёд. (6 наклонов вперёд) И расцвёл наш огород. (потянуться)  Русский учёный Василий Васильевич Докучаев создал науку о почвах – почвоведение. Он говорил, что почва для нас дороже нефти, угля, золота. Как вы думаете почему?  Обобщение высказываний учителем. -Да, и она, наша щедрая и добрая кормилица, нуждается в защите. Ведь 1 см почвы образуется за 250-300 лет! А 20 см – за 5-6 тысяч лет!  Вот почему нельзя допускать разрушения , уничтожения почвы. Об этом подробнее мы поговорим при следующей встрече.	Подтверждают свои предположения выдержкой из учебника.  -Почва тёмного цвета.  Мы рассмотрели почву через лупу и увидели остатки полусгнивших корешков, листочков растений, остатки живых организмов. Мы заметили, что из почвы выходят пузырьки воздуха. Значит, в почве есть воздух.  Мы увидели, что на дно стакана осел слой песка, поверх него – слой глины, а сверху остатки полусгнивших корешков, листьев. Значит, в почве содержится песок и глина. Это результат разрушения горных пород. Мы взяли горшок с почвой и налили в него немного воды. Снизу в пустой стакан часть воды вытекла. Мы сделали вывод, что почва удерживает воду, но не всю.    Учащиеся наблюдают, делают выводы, заполняют лист наблюдений:  В состав почвы входят минеральные соли, которые могут растворяться в воде. Вода, которая содержится в почве, при нагревании испаряется. Водяной пар поднимается вверх, встречает на своём пути холодное стекло, охлаждается и превращается в капельки воды. Учащиеся заполняют лист наблюдений :  В состав почвы входит вода. Это перегной Перегной придаёт почве тёмный цвет  Оно образовалось от слов  «родит», «плоды». Чем плодороднее, тем дарит лучший урожай.   В почве живёт множество разрушителей, которые перерабатывают остатки организмов в минеральные вещества, необходимые растениям; почва является местом обитания многих животных. Неживая часть Высказывания детей.
5. Применение нового знания.
Мы провели с вами все наши опыты и исследования. Мы много узнали о почве. И сейчас, каждый из вас может проверить себя, заполнив кроссворд.   1.Вещество, повышающее плодородие почвы.  (Перегной)   2. Основное свойство почвы.  (Плодородие)   3. Наиболее плодородная почва, богатая перегноем и имеющая темную окраску.  (Чернозем)   4.Вещество, помогающее корням растений дышать.  (Воздух)   5.Живые организмы, перерабатывающие остатки организмов в минеральные вещества.   (Разрушители)	П Е Р Е Г Н О Й П Л О Д О Р О Д И Е Ч Е Р Н О З Е М В О З Д У Х Р А З Р У Ш И Т Е Л И Самопроверка с использованием интерактивной доски.
6.Рефлексия учебной деятельности на уроке
Подведём итог. Как ответим на главный вопрос урока? - Удалось ли нам достичь поставленных целей? - Какие открытия удалось сделать? - О чём расскажете родителям, друзьям? - Благодаря кому или чему нам удалось сегодня достичь целей урока. Вспомните, чья работа на уроке вам сегодня понравилась. Подумайте, как бы вы оценили себя?
7.Домашнее задание
Попробуйте составить 3 вопроса по учебному тексту, начинающихся со слов «Почему…» и «Что было бы, если …»  Нарисовать эскиз плаката, призывающего людей бережно относиться к почве.

• 1 слайд

  Почва- важнейшая часть экосистемы?
  

• 2 слайд

  «Подскажи словечко».
  
  1.Воздушная оболочка – земли…
  2.Водная оболочка земли…
  3.Каменная оболочка земли…
  4.На границе всех трёх оболочек находится…
  5. Содружество «живой» и «неживой» природы называется…
  6. Организмы в экосистеме выполняют три роли:
  7.Где живут разрушители?
  

• 3 слайд

  Цели урока
  Что такое почва?
  Из чего состоит почва?
  К какой части экосистемы относится почва?
  Какова роль почвы в экосистеме?
  

• 4 слайд

  Найдите верное утверждение:
  Почва – это верхний плодородный слой земли.
  Почва – это любая земля тёмного цвета.
  Почва- это литосфера.
  
  

• 5 слайд

  Почва – это верхний плодородный
  слой земли.
  
  

• 6 слайд

  Наши исследования
  Проведите опыт
  1.Возьмите посуду с почвой.
  2.Рассмотрите почву через лупу
  3.Что вы увидели?
  4.Запишите.
  

• 7 слайд

  Наши исследования
  Проведите опыт:
   
  1. Возьмите стакан с водой.
  2. Бросьте туда комочек почвы.
  3. Что ты наблюдаете?
  4. Размешайте палочкой содержимое стакана. Дайте отстояться.
  5.Что вы видите?
  

• 8 слайд

  Наши исследования
  1. Возьмите горшок с почвой.
  2. Налейте туда немного воды.
  3. Держите горшок над пустым стаканом.
  4. Что вы наблюдаете?
  

• 9 слайд

  Наши исследования
  

• 10 слайд

  Плодородная
  почва
  

• 11 слайд

  Живые организмы
  

• 12 слайд

  Состав почвы
  
  

• 13 слайд

  «Почва для нас дороже нефти, угля, золота…»
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Кроссворд
  

• 17 слайд

  Домашнее задание:
  Составить 3 вопроса по учебному тексту, начинающихся со слов «Почему…» и «Что было бы, если …»
  Нарисовать эскиз плаката, призывающего людей бережно относиться к почве.
  
  

Листы наблюдений

1. .	Найдите и отметьте + верное утверждение:   Почва – это верхний слой земли.   Почва – это любая земля тёмного цвета.   Почва- это литосфера.
2.	Цвет почвы:
3.	Опыт №1. 1.Возьмите посуду с почвой. 2.Рассмотрите почву через лупу 3.Что вы увидели? 4.Запишите. Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, полусгнивших корешки, остатки листьев растений. Ответ: Мы рассмотрели почву через лупу и увидели ____________________________________________________________________________________________________________________________________
4.	Опыт №2. 1. Возьмите стакан с водой. 2. Бросьте туда комочек почвы. 3. Что ты наблюдаете? 4.Запишите. Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, вода, песок, глина, остатки живых организмов, полусгнивших корешки, остатки листьев растений. Ответ: Мы заметили, что из почвы выходят ________________________________________________.  Значит, в почве есть ___________________. 4. Размешайте палочкой содержимое стакана. Дайте отстояться. 5.Что вы видите? Ответ: Мы увидели, что на дно стакана осел слой _________, поверх него – слой ___________, а сверху остатки __________________________________. Значит, в почве содержится _________ и __________.
5.	Опыт №3. Проведите опыт: 1. Возьмите горшок с почвой. 2. Налейте туда немного воды. 3. Держите горшок над пустым стаканом. 4. Что вы наблюдаете? Ответ: Мы сделали вывод, что почва удерживает _______, но не всю. Часть _______ вытекла в стакан.
6.	Опыт №4 Проводит учитель. Если с помощью пипетки взять несколько капель воды, смешанной с почвой,  и поместить на предметное стекло. Затем нагреть стекло над пламенем спиртовки. После испарения воды на стекле останется тонкий белый налёт. Вывод: В состав почвы входят минеральные ________, которые могут растворяться в воде.
7.	Опыт №5 Проводит учитель. Если положить  почву в крышечку, нагреть крышечку с почвой над пламенем спиртовки, а над почвой держать стекло, то стекло сначала становится влажным, а потом на нём появляются капельки воды. Ответ: В состав почвы входит ________________.
8.	Опыт №6 Проводит учитель.  Продолжая нагревать почву, мы увидели дым и почувствовали неприятный запах. Это сгорает часть почвы, которая состоит из ______________ остатков растений и мелких животных. Это один из самых главных составляющих элементов почвы ____________________________.

Кроссворд

1.Вещество, повышающее плодородие почвы. 

2. Основное свойство почвы. 

3. Наиболее плодородная почва, богатая перегноем и имеющая темную окраску. 

4.Вещество, помогающее корням растений дышать. 

5.Живые организмы, перерабатывающие остатки организмов в минеральные вещества.