ПРЕЗЕНТАЦИЯ. Игра: «Какой цвет?»

• 1 слайд

  Игры с
  цветом
  Формирование чувства цвета и использование его в изобразительной деятельности дошкольников
  
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Цвет и его сочетания имеют огромную силу эмоционального,
  эстетического воздействия, раскрывающего детям
  законы красоты окружающего мира.
  Цвет воздействует на эмоциональную сферу ребенка,
  участвует в процессе художественной деятельности,
  формирует художественный вкус.
  В связи с этим чувство красоты цвета и вообще вкус к цвету
  можно и необходимо воспитывать.
  Ребенок воспринимает цвет непосредственно, увлеченно и
  искренне.
  Это очень ценное качество, которое надо поддерживать,
  развивать в процессе обучения, т. к. оно является условием
  развития художественного восприятия цвета у дошкольника
  Актуальность
  

• 4 слайд

  
  Для формирования чувства цвета у детей
  необходимо соблюдение 8-ми условий
  вы видите их на экране
  
  1. Создание системы работы по формированию чувства цвета у
  детей в процессе изобразительной деятельности, включая все
  ее виды.
  2. Широкое использование в работе с детьми классических и
  народных произведений изобразительного искусства.
  3. Целенаправленный отбор и изготовление пособий
  для работы с детьми.
  4. Систематические наблюдения в природе, выделение цвета
  ее объектов и явлений, изменение цветов в природе
  в зависимости от времени года, погоды, освещения и т. п.
  5. Использование дидактических игр в работе с детьми.
  6. Эстетическое оформление среды, использование детских
  работ.
  7. Компетентность педагога в вопросах цветоведения.
  8. Просветительская работа дошкольного учреждения с семьёй.
  
  

• 5 слайд

  Цель проекта:
  Развитие художественно-творческих способностей детей через расширение их знаний о цвете.
  Задачи:
  знакомство с цветовыми эталонами на примере цветового круга;
  ознакомление детей со свойствами и особенностями цвета;
  знакомство детей со средствами художественной выразительности
  (контрастом, нюансом, формой, пропорциями, насыщенностью и т. д.);
  знакомство детей с характеристиками цветов и их оттенков, взаимоотношения
  цветов друг с другом;
  обогащение словарного запаса названиями цветов и оттенков;
  воспитание эстетического, эмоционально окрашенного восприятия цвета;
  использование эмоционального воздействия цвета на развитие и
  гармонизацию личности;
  содействовать развитию инициативы и творчества детей в атмосфере
  эстетических переживаний и увлеченности совместного творчества взрослого
  и ребенка;
  расширять представления о многообразии способов передачи впечатлений в
  художественной деятельности различными средствами.
  
  
  
  

• 6 слайд

  Участники проекта
  
  
  дети старшей и подготовительной групп;
  
  воспитатель по изобразительной
  деятельности;
  
  воспитатели;
  
  родители;
  
  специалисты дошкольного учреждения:
  психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Проект долгосрочный, исследовательско-творческий
  
  Срок реализации – 2 года
  
  Работа в проекте выстраивается поэтапно
  
  
  
  

• 8 слайд

  Методы проекта:
  
  Наглядные
  
  Практические
  
  Исследовательские
  
  Мониторинговые
  

• 9 слайд

  Направления работы
  Взаимодействие
  с детьми
  Цель: дать знания по цветоведению и
  создать условия
  для использования
  их в детском
  творчестве.
  Формы работы:
  специально
  организованные
  занятия; игры;
  экспериментальная
  деятельность;
  экскурсии;
  встречи с
  художниками.
  Взаимодействие с
  педагогами
  Цель: повышение пед.
  компетентности в данном направлении, поиск путей реализации задач.
  Формы работы:
  организация
  развивающей среды,
  консультации, практикумы,
  создание банка
  диагностического
  и развивающего
  инструментария (игры,
  литература, упражнения)
  Взаимодействие с
  родителями
  Цель: педагогическое
  просвещение
  и приобщение к
  совместной
  творческой
  деятельности с детьми
  Формы работы:
  консультации,
  практикумы,
  демонстрация
  занятий с детьми,
  семейная творческая
  деятельность
  
  

• 10 слайд

  Этапы проекта
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Ожидаемые результаты:
  По окончанию проекта по цветоведению
  дети могут научиться выражать своё отношение к создаваемому образу через цвет, а именно:
  цветовое решение будет соответствовать
  поставленной изобразительной задаче;
  цветовые соотношения будут близки к реальным;
  в цветовых соотношениях образа будут
  присутствовать элементы фантазии;
  дети должны использовать в рисунках различные
  оттенки цвета;
  дети должны овладеть правильной техникой работы с
  художественными материалами;
  дети должны будут уметь передавать насыщенность
  цвета.
  

• 15 слайд

  Результаты взаимодействия с педагогами и родителями в рамках проекта
  
  
  Углубление представлений педагогов
  о роли цвета в организации среды;
  
  Наработка практического опыта и внедрение
  его в деятельность педагогов и специалистов
  ДОУ с целью индивидуализации
  педагогического процесса;
  
  Формирование детско-родительских
  отношений в процессе совместной
  творческой деятельности.
  

• 16 слайд

  Наука об изучении цвета называется цветоведением.
  
  Цветоведение должен знать каждый художник,
  иначе он не сможет нарисовать хорошую картину.
  Красный, синий и жёлтый цвет нельзя получить,
  смешивая другие,
  потому их и называют основными цветами
  Основных чистых цветов всего три.
  Остальные цвета называются
  производными, или составными.
  «А знаете ли Вы, что…»
  

• 17 слайд

  Повторим -Три главных цвета
  Синий цвет
  Желтый цвет
  Красный цвет
  

• 18 слайд

  Смешивая основные цвета,
  мы получаем новые,
  которые называются составными
  

• 19 слайд

  Цветовые оттенки основных цветов
  Если разбавлять краски водой,
  то тон их будет бледнее,
  из красного получится
  бледно красный, то есть розовый,
  а из синего – голубой и т.д.
  Можно добавлять в краски белила
  (т.е. белую краску).
  Данное свойство по изменению
  цвета называется светлотой.
  Добавление черной или серой краски к трем основным приведет к изменению цвета от просветленно-нежных до сумрачно-тревожных тонов и к проявлению другого свойства – насыщенности цвета.
  

• 20 слайд

  Наряду с цветными предметами мы видим и так называемые бесцветные предметы, то есть белые, серые, черные – ахроматические цвета
  Ахроматические цвета отличаются друг от друга только своей светлотой
  

• 21 слайд

  ЦВЕТА
  КРАСНО – ЖЕЛТОЙ
  ЧАСТИ СПЕКТРА СОЗДАЮТ ОЩУЩЕНИЕ ТЕПЛА,
  ПОЭТОМУ ИХ НАЗЫВАЮТ
  ТЕПЛЫМИ
  ЦВЕТА ДЕЛЯТСЯ
  НА ТЕПЛЫЕ И ХОЛОДНЫЕ
  

• 22 слайд

  Красный
  Оранжевый
  Желтый
  Теплые цвета
  

• 23 слайд

  ЦВЕТА ГОЛУБОВАТО – СИНЕЙ ЧАСТИ СПЕКТРА
  НАЗЫВАЮТСЯ
  ХОЛОДНЫМИ
  

• 24 слайд

  зеленый
  синий
  фиолетовый
  Холодные цвета
  

• 25 слайд

  А т е п е р ь п о в т о р и м
  
  Теплые цвета
  Холодные цвета
  Зеленый цвет может быть
  и теплым и холодным
  

• 26 слайд

  Нарисуем
  в небе радугу
  

• 27 слайд

  Последовательность расположения цветов радуги
  Каждый охотник желает знать где сидит фазан
  красный
  оранжевый
  желтый
  зеленый
  голубой
  синий
  фиолетовый
  

• 28 слайд

  Литература
  1. Аллаярова И. Е. Симфония красок. М., 2006.
  2.     Дубровская Н. В. Игры с цветом. Знакомство дошкольников 5-7 лет с основами цветоведения. Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2005.
  3.      Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. М., 2007.
  4.    Евдокимова М. М. Учимся рисовать красками. М. «Дрофа», 2006.
  5.     Комарова Т. ,С. Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников. М. Педагогическое общество России,2005.
  Нищева Н. В. Разноцветные сказки. Санкт-Петербург«Детство-Пресс», 2004.
  7. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М., 2004.
  8. Трофимова М. В. Тарабарина Т. И. И учёба, и игра изобразительное искусство. Ярославль «Академия развития», 1997.
  .
  
  

• 29 слайд