Презентация "Индивидуализация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ"

• 1 слайд

  ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
  В ДОУ
  Старший воспитатель:
  Е.Е.Кукушкина
  

• 2 слайд

  Индивидуализация развивающей предметно-пространственной среды заключается в том, что каждый компонент единого пространства должен быть предназначен для детского коллектива в целом, при этом предоставлять каждому воспитаннику возможность проявлять и демонстрировать свою индивидуальность и творчество.
  

• 3 слайд

  Индивидуализация развивающей предметно-пространственной среды обеспечивает:
  Развитие общения
  Развитие любознательности
  Развитие инициативности
  Развитие самостоятельности
  Развитие творчества
  
  Развитие индивидуальности
  
  
  
  Формирование предпосылок личностной культуры
  

• 4 слайд

  Основные задачи построения РППС по принципу индивидуализации:
  Создание единой предметно – пространственной среды, обеспечивающей уважение к личности каждого ребенка, развивающей его уверенность в себе, инициативность, творчество, ответственность, фантазию, изобретательность.
  Эстетизация и модернизация пространства детского учреждения с учетом требований современного дизайна и компетентностей педагогов ДОУ. 
  

• 5 слайд

  Принципы конструирования :
  (Авторы: В.А. Петровский, Л.П. Стрелкова, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина)
  
  Принцип эмоциогенности среды
  Принцип эстетической организации среды
  Принцип активности, творчества
  Принцип комплексирования и гибкого зонирования
  Принцип учета половых и возрастных различий
  Принцип безопасности
  Принцип уважения мнения ребёнка
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Компоненты детской субкультуры, используемые при организации предметно-пространственной среды, ориентированной на личность ребенка в нашем детском саду
  

• 7 слайд

  Здравствуй, я пришел!
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  «Уголок настроения»
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Способствовует психическому и личностному росту ребенка, сплочению детского коллектива, созданию позитивного эмоционального настроя, атмосферы группового доверия и принятия; умения замечать положительные качества в людях и говорить об этом.
  

• 13 слайд

  «Поляна добрых дел»
  

• 14 слайд

  «Дерево добрых дел»
  Представляют собой ежедневное поощрение детей за успехи и достижения.
  

• 15 слайд

  «Ладошки успеха».
  На ладошках из бумаги записывают достижение и прикрепляют рядом со свой меточкой. Заполнение «ладошки» можно поручить и самому ребенку. Родители, придя в детский сад, спешат узнать, чего добился их ребенок в течение дня (недели). Просят рассказать, как он добился успеха. В группе ребенок рассказывает сверстникам о том, чему он научился вне детского сада.
  

• 16 слайд

  Персональные выставки
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  «Мой дом». В патриотическом уголке также прослеживается личностно – ориентированный подход. На карте поселка прикрепляются стикеры или мини-фото с адресом каждого ребенка.
  
  

• 20 слайд

  Герб семьи Матвея Синелобова (подготовительная группа)
  

• 21 слайд

  Коробочка «Деловые хлопоты»
  Заполнена бейджиками с надписью роли, которую сегодня ребенок исполняет: "главный по тарелочкам", «дежурный", "строитель", "директор гаража" и др. Поручения такого рода позволяют детям принимать непосредственное участие в ежедневной работе в группе, предоставляют возможность почувствовать свою значимость и уникальность.
  

• 22 слайд

  «Стул именинника»
  

• 23 слайд

  Уголок уединения
  С введением ФГОС ДО, появилась необходимость создать в каждой группе места для уединения, которое помогает улучшить эмоциональное состояние ребенка: успокоиться, отдохнуть от суеты, подумать, «спрятаться» от внешнего мира, просто посидеть или полистать любимую книжку, рассмотреть фотографии в семейном или групповом альбоме. Уголки уединения — это, прежде всего, ниша покоя, где ребенок чувствует себя защищенным.
  

• 24 слайд

  Оснащение уголка уединения
  - Фотоальбомы с групповыми и семейными фотографиями;
  - Клубочки разноцветных ниток (для разматывания и сматывания);
  - Игрушки для снятия психического напряжения («стаканчики для гнева», коробочка «Спрячь все плохое», "Коврик злости», «Коробка примирения», «Кубик настроения», «Книга доброты», «Подушка – плакучка», «Подушка – думалка», «Подушка для битья», массажные мячики.
  

• 25 слайд

  «Мирилки» 
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  
  «Островок сокровищ»
  Можно оформить как коллекционирование – доступный детям вид деятельности, учитывающий их индивидуальные интересы и удовлетворяющий потребности в "накоплении сокровищ". Педагог помогает с поиском новых экспонатов, вычленяет информацию из книг и энциклопедий. Ребёнок, представляя детям свою коллекцию, рассказывая о ней, вызывает у сверстников интерес к созданию собственной.
  
  

• 28 слайд

• 29 слайд

  Персональная коллекция фишек и стирателей
  Макара Лебедева
  

• 30 слайд

  Коллекция наград Артема Семейкина в физкультурном центре
  

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

  Игровые центры в наших группах насыщены альбомами, пособиями, которые помогают педагогам осуществлять личностно –ориентированный подход к детям .
  

• 35 слайд

• 36 слайд

  Таким образом, при формировании предметно-развивающей среды группы в нашем детском саду нет жесткого стандарта, педагоги учитывают особенности образовательного учреждения и детей, их темперамент, подвижность, наличие лидерских качеств, познавательные интересы, показатели развития, социальные условия жизни.
  Мы стараемся максимально эффективно использовать пространство группы для реализации идеи личностно – ориентированного подхода в организации развивающей предметно-пространственной среды.
  
  

• 37 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Индивидуализация развивающей предметно-пространственной среды заключается в том, что каждый компонент единого пространства должен быть предназначен для детского коллектива в целом, при этом предоставлять каждому воспитаннику возможность проявлять и демонстрировать свою индивидуальность и творчество.