Презентация "Ипользование технологии критического мышления на уроках русского языка"

• 1 слайд

  Использование технологии критического мышления на уроках русского языка
  Онофрийчук Л.А.
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Мышление развивается в проблемной ситуации,когда ребенок сам «собирает» понятия о предмете.
  Л. Выгодский
  
  Если возникшая мысль сразу принимается, то перед нами не
  критическое мышление.
  Д. Дьюи
  
  Критическое - не значит негативное, критика толерантна, конструктивна.
  К.Поппер
  
  
  
  
  
  
  
  
  09.12.2021
  2
  

• 3 слайд

  Сегодня к выпускнику школы общество предъявляет достаточно серьёзные требования:
  - уметь самостоятельно приобретать знания;
  - применять их на практике для решения разнообразных проблем;
  - работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать;
  - самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем;
  - быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях.
  09.12.2021
  3
  

• 4 слайд

  Современная жизнь требует использования новых информационных и педагогических технологий, позволяющих формировать инновационное поведение человека, которое способствует его креативной деятельности, позволяет ему эффективно адаптироваться к быстро изменяющимся условиям окружающей среды, экономики, менять профессии и т. д.
  Одной из такой технологией является технология развития критического мышления.
  09.12.2021
  4
  

• 5 слайд

  5
  О чем это мы?... 
  Критическое мышление – это:
  
  способность ставить новые, полные смысла вопросы;
  
  выдвигать разнообразные, подкрепляющие аргументы;
  
  принимать независимые продуманные решения.
  
  …
  

• 6 слайд

  Что же такое критическое мышление?
  Критическое мышление есть мышление самостоятельное
  Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления
  Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить
  Критическое мышление стремится к убедительной аргументации
  Критическое мышление есть мышление социальное
  

• 7 слайд

  Ученик, умеющий критически мыслить, способен
  выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в нем структур;
  аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику (что уже немаловажно), но и на представления собеседника;
  рассматривать проблемы с разных точек зрения;
  находить несколько вариантов решения какой-либо проблемы; активно воспринимать информацию.
  
  

• 8 слайд

  Задачи:
  помочь личности осознать происходящие в ее психике процессы развития;
  вызвать их мотивацию;
  научить ребенка осознанно управлять ими, ставить цели своего развития.
  Основные направления
  Теоретическое изучение основ технологии
  Использование моделей уроков в учебно-воспитательном процессе
  Распространение накопленного педагогического опыта
  
  

• 9 слайд

  Роль учителя в РТКМ:
  направляет усилия учеников в определенное русло
  сталкивает различные суждения
  создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений
  дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы
  подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих
  

• 10 слайд

  Основа ТКМ –
  трехступенчатая модель:
  
  стадия -вызова
  стадия - осмысления
  стадия -рефлексии
  

• 11 слайд

  11
  Технологические этапы
  

• 12 слайд

  Структура урока в технологии РКМЧП
  1 этап
  
  Вызов
  Приемы:
  Корзина идей
  Мозговой штурм
  «Ключевые термины или ключевые слова»
  Ассоциация
  
  

• 13 слайд

  Прием «Корзина идей и понятий»
  Можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, имеющие отношение к теме урока.
  В ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.
  09.12.2021
  13
  

• 14 слайд

  Прием «Корзина идей и понятий»
  Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради всё, что знает по той или иной проблеме (1-2 минуты). Потом идет обсуждение этой проблемы в паре (2-3 минуты), а дальше “все знания по порядку складываются в “корзину”, причем, действительно все: и правильные, и неправильные. В первые моменты работы по этой технологии одно условие перед учащимися – стараться произносить, если это возможно, только полные ответы. В результате – прием сразу станет “работать” на развитие устной речи.
  
  14
  

• 15 слайд

  Мозговой штурм
  Ученики высказывают любое мнение, которое поможет найти выход из затруднительной ситуации. Все выдвинутые предложения фиксируются без какой бы то ни было оценки, а далее сортируются по степени выполнимости и ожидаемой эффективности.
  
  

• 16 слайд

  «Ключевые термины» или «Ключевые слова»
  Составление предложения или минирассказа из предлагаемых терминов. Учащиеся должны использовать свои знания, чтобы определить цель своей работы и спрогнозировать её результаты.
  Использование данной формы развивает воображение, фантазию, способствует активизации внимания при знакомстве с текстом оригинала.
  
  09.12.2021
  16
  

• 17 слайд

  Приём «Ассоциации»
  С чем у вас ассоциируются эти рисунки? Составьте словосочетания. Какие из них имеют прямое, а какие – переносное значение?
  

• 18 слайд

  Структура урока в технологии РКМЧП
  
  2 этап
  
  Осмысление
  Приемы:
  Прием «Фишбоун»
  Прием «Облако – тегов»
  Прием – игра «Верите ли вы» или «Данетка»
  
  

• 19 слайд

  Прием «Фишбоун-рыба»
  Проблема
  Причина
  Причина
  Факты
  Факты
  Вывод
  

• 20 слайд

  09.12.2021
  20
  «Облако тегов»
  

• 21 слайд

  Да-нетка
  Зачитываются утверждения, связанные с темой урока, учащиеся записывают ответы в виде : «да» или «нет».
  
  
  Проблемный вопрос
  Урок начинается с вопроса, записанного на доске. Ответ на него учащиеся получают в ходе урока.
  
  

• 22 слайд

  Структура урока в технологии критического мышления
  
  
  3 этап
  
  Рефлексия
  Приемы:
  Кластер
  Синквейн
  «Знаю- хочу – узнал»
  
  

• 23 слайд

  тема
  
  Приём «Кластер» (гроздья)
  
  

• 24 слайд

  Простое
  предложение
  по цели
  высказывания
  по
  эмоциональной
  окраске
  по наличию
  главных
  членов
  по наличию
  второстепенных
  членов
  повествовательные
  вопросительные
  побудительные
  восклицательные
  невосклицательные
  распространенные
  нераспространенные
  двусоставные
  односоставные
  определенно-
  личные
  неопределенно-
  личные
  безличные
  назывные
  

• 25 слайд

  
  Приём «Кластер » или заполнение таблицы
  Глагол как часть речи
  
  

• 26 слайд

  Cинквейн
  Стихотворение из пяти строк, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях.
  Правила написания синквейна:
  1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
  2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
  3. Третья строка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
  4. Четвертая строка - предложение из четырех слов, раскрывающее суть темы или отношение к ней.
  5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
  
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Таблица
  «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)
  

• 29 слайд

  Спасибо
  за внимание