Презентация к докладу "Формирование читательской грамотности"

• 1 слайд

  Формирование читательской грамотности
  
  Читать – это ещё ничего не значит: что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное дело.
  К. Д. Ушинский
  
  Презентация к выступлению на педагогическом совете «Формирование функциональной грамотности»
  Автор: Панкова Н. А.
  
  

• 2 слайд

  Читательская грамотность ─ способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
  
  
  

• 3 слайд

  Читательская грамотность (по PIRLS и PISA) определяется по уровню сформированности трех групп читательских умений:
  
  1.Ориентация в содержании текста и понимании его целостного смысла, нахождение и извлечение информации.
  2.Интерпретация текста.
  3.Рефлексия на содержание текста или на форму текста и его оценка(т.е. осмысление и и оценивание).
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Выделять
  главную мысль
  текста или его
  частей
  
  Понимать
  информацию,
  содержащуюся
  в тексте
  
  Преобразовывать
  текстовую
  информацию с
  учётом цели
  дальнейшего
  использования
  
  Применять
  информацию из
  текста в
  изменённой
  ситуации
  
  Критически
  оценивать степень
  достоверности
  содержащейся в
  тексте
  информации
  
  Работа с текстом
  Читательские умения:
  
  

• 5 слайд

  Цель обучения чтению в школе –
  научить школьников рациональным приемам восприятия и переработки информации, содержащейся в текстах различного характера в зависимости от содержания и коммуникативной задачи.
  

• 6 слайд

  Смысловое чтение
  Цель смыслового чтения — максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию, это внимательное «вчитывание» и проникновение в смысл текста с помощью его анализа.
  

• 7 слайд

  Формы текста
  
  
  Сплошной
  
  Несплошной
  
  Смешанный
  
  Гипертекст
  
  

• 8 слайд

  Виды чтения
  Где, когда, для чего будет использована извлеченная из текста информация
  Изучающее
  Ознакомительное
  Просмотровое
  Поисковое
  

• 9 слайд

  Упражнения для обучения ознакомительному чтению:
  прочитайте план / утверждение, определите, соответствует ли он / оно последовательности изложенных в тексте фактов;
  расположите вопросы (заголовки), данные в ключе, в последовательности, соответствующей содержанию текста;
  выберите правильный ответ из 3 – 4 вариантов;
  найдите в тексте ответ на вопрос, поставленный в заголовке;
  составьте план текста;
  найдите основную мысль в начале, середине, конце текста;
  подчеркните в каждом абзаце одно-два предложения, которые можно было бы опустить как несущественные;
  просмотрите текст и озаглавьте его;
  перечислите факты, которые вы хотели бы запомнить…
  

• 10 слайд

  Поисковое чтение – это «просмотр текста с целью поиска слова, факта, даты».
  Упражнения для обучения поисковому чтению:
  определите тему / проблему текста (статьи);
  прочитайте текст, определите, освещены ли в нем указанные вопросы;
  найдите в тексте основной довод в пользу заголовка;
  прочитайте два текста на одну тему, назовите расхождение в содержании (в количестве приведенных фактов, разнице оценок и т.д.);
  найдите на указанной странице характеристики действующих лиц, инструкцию, рецепт, рекомендации и т.д.;
  найдите абзацы, посвященные указанной теме;
  просмотрите рисунок, назовите абзац, который он иллюстрирует…
  

• 11 слайд

  Упражнения для обучения изучающему чтению:
  
  определите факты, содержащиеся в тексте, по степени важности;
  назовите данные, которые вы считаете особо важными, обоснуйте свое решение;
  добавьте факты, не меняя структуру текста;
  найдите в тексте данные, которые можно использовать для выводов /аннотации;
  составьте аннотацию / реферат;
  поставьте вопросы к основной и детализирующей информации текста;
  напишите тезисы по содержанию прочитанного;
  составьте письменную оценку (рецензию);
  прочитайте сокращенный вариант текста, заполните пропуски недостающими словами;
   
  

• 12 слайд

  Этапы работы с текстом
  
  До чтения (стадия вызова)
  
  Во время чтения (стадия осмысления)
  
  После чтения (стадия рефлексии)
  
  

• 13 слайд

  Стадия вызова.
  Ассоциативные цепочки
  О чем будет текст?(судя по названию)
  Цель чтения.
  Постановка вопросов к тексту.
  Прием «Верите ли вы…?»
  

• 14 слайд

  Прием «Верите ли вы, что…»
  
  Формируем умения: связывать разрозненные факты в единую картину; систематизировать уже имеющуюся информацию. Этот прием может стать нетрадиционным началом урока и в то же время способствовать вдумчивой работе с текстом, критически воспринимать информацию, делать выводы о точности и ценности информации. Учащимся предлагаются утверждения,  с которыми они работают дважды: до чтения текста параграфа учебника и после знакомства с ним. 
  
  

• 15 слайд

  2 этап.
  Приёмы осмысления текста
  
  Постановка вопросов к тексту
  
  Составление сводной таблицы
  
  Представление
  
  текста в форме тезисов
  
  Представление текста в виде графической схемы
  
  Составление плана
  
  Комментированное чтение. Чтение с остановками.
  
  Логическое запоминание
  
  

• 16 слайд

  Приём «Маркировка»
  
  Используется прием маркировки текста: на лист учебника с текстом надеваем файл, в руки берем цветной маркер и читаем текст по абзацам, выделяя главное и отмечая цифрами абзацы. Далее нужно пересказать по маркированному. Кроме того, что этот прием незаменимо действует при работе с лингвистическими текстами, также успешно его можно использовать при составлении плана любого текста.
  

• 17 слайд

  Поиск и осмысление информации
  
  Инсерт
  
  Двойной дневник
  
  Сюжетная таблица
  
  Таблица
  -
  синтез
  
  
   
  

• 18 слайд

  
  
  «Инсерт» -
  
  заметки на полях
  
  V
  
  (
  галочка
  )
  
  известно
  
  ─
  (
  минус
  )
  
  противоречит представлению
  
  +
  
  (
  плюс
  )
  
  является интересным и неожиданным
  
  !
  
  (
  воскл
  . знак)
  
  понравилось
  
  ?
  (
  вопрос
  )
  
  желание узнать больше
  
  

• 19 слайд

  
  
  «Двойной дневник»
  
  
  Заполните
  таблицу своими
  наблюдениями:
  
  Что привлекло мое внимание в
  тексте? Ключевые слова
  (
  понятия, даты и т.д.
  )
  
  Мои комментарии
  
  

• 20 слайд

  
  
  Кто?
  
  Что?
  
  Когда?
  
  Где?
  
  Почему?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Сюжетная таблица»
  
  Таблица
  - -
  синтез
  
  Ключевые слова
  моменты) текста
  (
  
  Выписки из
  текста (связанные
  с ключевыми
  словами)
  
  Почему эта
  цитата важна
  мысли,
  (
  
  рассуждения)
  
  

• 21 слайд

  Обобщение и систематизация информации
  
  Кластер
  
  Денотатный
  
  граф
  
  -
  Интеллект-
  карта
  
  

• 22 слайд

  
  
  Кластер
  
  

• 23 слайд

  Денотатный
  
  граф
  
  Глагол
  
  обозначает
  
  отвечает
  
  изменяется
  
  является
  
  д
  ействие предмета
  
  н
  а вопросы «что
  делать?», «что сделать?»
  
  сказуемым
  
  по временам
  
  спряжение
  
  по лицам и числам
  
  прошедшее время
  
  настоящее время
  
  будущее время
  
  изменяется
  
  изменяется
  
  изменяется
  
  по лицам и числам
  
  по лицам и числам
  
  называется
  
  

• 24 слайд

  «Опорный конспект» или «Конкурс шпаргалок»
  Для формирования читательского умения находить и извлекать информацию из текста предлагаем задания, в которых требуется работать с графической информацией: извлекать информацию, ориентируясь на слова (подписи под рисунками, названия столбиков диаграммы, название таблиц, схем); понимать язык графика, схемы, диаграммы.
  

• 25 слайд

  ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА
  Представь систему персонажей «Сказки о мёртвой царевне …»
  
  в виде схемы
  
  

• 26 слайд

  «Концептуальная таблица» или «Сводная таблица»
  Помогает систематизировать информацию, проводить параллели между явлениями, событиями или фактами. Одна колонка называется «линией сравнения». В ней перечислены те категории, по которым мы предполагаем сравнивать какие-то явления, события, факты. Желательно, чтобы линий сравнения было не меньше трех, но не больше шести. Такое количество позиций легче удержать в памяти
  

• 27 слайд

  Урок «Кавказский пленник» Л.Н.Толстого
  Данная работа позволяет развивать помимо умения работы с текстом, следующие умения: выделять ключевые слова, систематизировать необходимую информацию, анализировать, сравнивать и обобщать информацию, развивать монологическую речь.
  

• 28 слайд

  3 этап . Стадия рефлексии.
  Приём «Логическая цепочка» или «Сюжетная таблица» После прочтения текста учащимся предлагается построить события в логической последовательности. Данная стратегия помогает при пересказе текстов.
  Приём «Тонкие и толстые вопросы». Дети учатся  различать те вопросы, на которые можно дать однозначный ответ (тонкие вопросы), и те, на которые ответить  определенно невозможно, проблемные (толстые) вопросы.
  Примеры ключевых слов толстых вопросов
  Дайте несколько объяснений, почему...?
  Почему Вы считаете (думаете) …?
  В чем различие…?
  Предположите, что будет, если…?
  Что, если…?
  Данная работа способствует развитию мышления и внимания учащихся, а также развивает умение задавать ''умные'' вопросы.
  Приём «Верные/ неверные утверждения»
  До чтения текста +/- После чтения текста +/-
  Приём « Ромашка Блума» (технология активно-продуктивного чтения) Вопросы можно составить самим или предложить сформулировать ученикам по ключевым словам.
  
  

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

  Эмоциональное переосмысление текста важно на уроках литературы (включение в жизненный опыт).
  Толстые вопросы
  Какие моменты запомнились и почему?
  Как бы вы поступили в этой ситуации?
  Что хотел автор этим произведением?
  Что вы узнали полезного для себя?
  Чем полезно и важно для вас это произведение?
  Чем понравился герой и почему?
  Творческие работы, проекты, письменные высказывания.