Презентация к докладу "Обучение написанию сочинения на лингвистическую тему"(9 и 11 классы)

• 1 слайд

  
  Обучение написанию сочинения на лингвистическую тему (задание С 2).
  

• 2 слайд

  Умения, проверяемые заданием С 2:
  - выделять главное в высказывании лингвиста;
  - понимать, о какой области лингвистики идёт речь, какие примеры-аргументы будут здесь логичными;
  - помнить правила построения сочинения-рассуждения и применять их на практике.
  
  

• 3 слайд

  Темы высказываний:
  Лексика и фразеология
  Лексика и грамматика
  Морфология
  Синтаксис и пунктуация
  Человек и его язык (речь)
  Язык и речь
  Язык художественной литературы. Средства речевой выразительности
  

• 4 слайд

  Как сформулировано задание к сочинению?
  Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания
  ________________________________:
  «_______________________________________________________________».
  Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
  Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
  цитирование.
  Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая
  тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами
  ___________________________________
  Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
  не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или
  полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
  комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
  

• 5 слайд

  
  
  
  ПЛАН сочинения-рассуждения на лингвистическую тему :
  
  
  
  1. Тезис (формулируем позицию автора и выражаем своё отношение к ней).
  
  2. Аргументация:
  а) аргумент-пример №1;
  б) аргумент-пример №2.
  
  3. Вывод.
  

• 6 слайд

  Каждую часть начинаем с красной строки.
  
  То есть в вашем сочинении должно быть минимум 3 абзаца.
  
  А лучше 4, т.к. 2-ую часть можно разбить на 2 абзаца в соответствии с количеством аргументов-примеров.
  
  ! За отсутствие абзацев снимают баллы.
  

• 7 слайд

  1. Знакомимся с высказыванием
  
  Внимательно прочитайте высказывание о языке. Осмыслите его. Выделите ключевые слова.
  
  
  
  2. Определяем основную мысль высказывания
  
  Выясните, о каких свойствах языка, о каких языковых явлениях идёт речь в высказывании.
  
  

• 8 слайд

  3. Оформляем вступление
  
  Во вступлении необходимо:
  сформулировать позицию автора высказывания;
  выразить своё отношение к ней.
  

• 9 слайд

  Сформулировать позицию автора вам помогут слова и выражения:
  автор анализирует
  считает, что ...
  рассуждает
  отмечает
  имеет в виду
  сравнивает
  характеризует
  противопоставляет
  называет
  отмечает важность
  
  действительно,
  в самом деле,
  не могу не согласиться с автором высказывания
  я полностью согласен с...
  я разделяю точку зрения автора высказывания
  
  Для выражения своего отношения к авторской позиции можно использовать следующие слова:
  
  

• 10 слайд

  4. Пишем основную часть
  Основную часть можно начать следующими фразами:
  Обратимся к тексту русского писателя ... (фамилия автора текста)
  Докажем эту мысль на примерах из текста...
  Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах, взятых из текста ...
  Далее приводим примеры, подтверждающие слова писателя и ваши рассуждения.
  

• 11 слайд

  Общие требования к аргументам таковы:
  
  
  
  примеров должно быть 2;
  примеры должны быть из указанного текста;
  приводя пример, нужно не только назвать языковое явление, но и объяснить его значение и указать роль в тексте.
  

• 12 слайд

  5. Пишем заключение
  В заключительной части сочинения делается вывод из всего сказанного.
  Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами.
  Начать вывод можно следующими словами и фразами:
  Таким образом, ...
  Итак, ...
  Следовательно, ...
  В итоге можно прийти к такому выводу: ...
  В заключение можно сказать, что ...
  Мы убеждаемся в том, что ...
  Обобщая сказанное, ...
  

• 13 слайд

  АНТОНИМЫ:
  позволяют увидеть, что в жизни есть контрасты, подчёркивают их,
  помогают высказать мысль с большей точностью,
  делают речь яркой и убедительной.
  СИНОНИМЫ:
  помогают избежать однообразия изложения,
  разнообразят нашу речь, делая её живой и выразительной,
  позволяют всесторонне охарактеризовать образ,
  помогают с максимальной точностью и полнотой передать содержание,
  позволяют выразить самые тонкие смысловые оттенки,
  позволяют тонко и красочно описывать явления,
  способствуют точности и ясности высказывания,
  дают возможность выразить различные оттенки
  мысли, уточнить, подчеркнуть какое-то положение.
  
  

• 14 слайд

  Вариант №32
  Фразеологизмами мы пользуемся очень часто, порою и не замечая этого. Именно об этом высказывание,__________________________________________________. Докажу верность утверждения на примере текста________________________.
  Текст богат _____________________________________. Например, в предложении ___________ автор использует фразеологизм «___________________________», который помогает передать бессилие, страх молодой учительницы перед возникшей проблемой.
  А в предложении_______________фразеологизм «__________________________» показывает, что ___________________________________________________________________________________________.
  Следовательно, прав был _______________________, утверждавший, что «____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________».
  
  

• 15 слайд

  Подготовка к написанию сочинения – рассуждения по исходному тексту в формате ЕГЭ
  

• 16 слайд

  Композиция сочинения:
  Проблема текста.
  Комментарий к проблеме ( с 2012 года только текстуальный).
  Позиция автора.
  Свое мнение (согласие-несогласие) с автором.
  Доказательство своей точки зрения при помощи 2 аргументов.
  Итоговый вывод (заключение).
  

• 17 слайд

  Основные проблемы исходного текста
  
  
  Проблема – вопрос, который интересует автора исходного текста и вызывает его раздумья и размышления.
  Способы формулировки проблемы:
  В виде вопроса или нескольких вопросов.
  Сочетанием слова «проблема» с именем существительным в родительном падеже.
  
  
  
  

• 18 слайд

  Текстуальный тип комментария
  Это объяснение структуры текста, следование за автором в раскрытии проблемы, которое включает в себя ответы на следующие вопросы:
  Как автору удается привлечь внимание читателей к данной проблеме?
  Как, на каком жизненном материале автор раскрывает проблему (какой случай из жизни описан)?
  Какие поступки совершает герой и как это его характеризует?
  Какие имена известных людей, факты, события, цитаты и мудрые изречения упоминаются автором в тексте и для чего?
  Какие эмоции вызывает у автора описанные им
  события и почему?
  
  
  
  

• 19 слайд

  Позиция автора – отношение создателя текста
  к поднятой проблеме
  
  
  Если проблема – это некоторый вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте. Таким образом, позиция автора и проблема связаны теснейшим образом и должны соотноситься как вопросно-ответное единство. Если этого не происходит, то логика мысли в сочинении нарушена.
  

• 20 слайд

  Аргументами могут быть :
  Ссылки на общезначимый опыт
  Примеры из жизни
  Ссылки на авторитет
  Ссылки на личный опыт
  Произведения из художественной литературы
  

• 21 слайд

  Типичные цели заключения:
  
  1. Суммировать итоги размышлений над поднятой проблемой, обобщить информацию, содержащуюся в сочинении.
  2. Дать оценку сказанному, четко высказать свое мнение.
  3. Сделать прогноз каких-то событий или явлений, высказать предположение.
  4. Призвать читателя к выполнению тех или иных задач, закончить сочинение призывом к действию, пожеланием.
  

• 22 слайд

  Цели заключения
  Примеры
  1) Суммировать итоги размышлений над поднятой проблемой, обобщить информацию
  В заключение сказанного еще раз подчеркну: важно не только современное раскаяние за зло, причиненное близким, но и конкретные поступки, которыми каждый из нас своевременно загладит свою вину перед ними.
  2)Дать оценку сказанному, высказать свое мнение
  Все вышесказанное позволяет сделать вывод: русский язык несет в себе уникальный культурный и интеллектуальный потенциал России. Поэтому задача государства, школы, семьи – сформировать у подрастающего поколения бережное отношение к слову, не допустить обеднения и разрушения русского языка.
  3)Сделать прогноз, высказать предположение
  Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, затронутой в тексте Ф.И.О. , расставят приоритеты в своей жизни не только исключительно для себя, но и для других людей.
  4) Призвать читателя к выполнению тех или иных задач, призвать к действию
  В заключение всего вышесказанного еще раз подчеркну: как не удастся человеку обновить слишком изношенное платье, так и, часто поступая вопреки понятиям чести, не сможет он впоследствии исправить свою  исковерканную душу. Об этом надо помнить каждому уз нас, осуществляя тот или иной нравственный выбор. Утрата моральных ценностей может привести к потере способности различать добро и зло, истину и ложь, а следовательно, способствовать деградации человеческой личности.
  Основные цели заключения
  

• 23 слайд

  Речевые клише для написания сочинения
  1.Как сформулировать проблему?
  Автор поднимает проблему...
  Автор затрагивает важную проблему...
  Автора текста волнует проблема...
  Текст …заставил меня задумать­ся над проблемой...
  Волнующую всех нас проблему... поднимает NN.
  Проблема... не может не волновать современ­ного человека. Задумался над ней и NN.
  Что такое...?(В чем заключается...?Какую роль в жизни человека играет...?) Эту важную проблему поднимает автор.
  NN размышляя о…, предлагает своим читателям
  задуматься над следующей проблемой…
  
  

• 24 слайд

  
  Формулировки проблем
  1.Роль (чего-то или кого-то) в жизни человека.
  2.Проблема влияния (чего-то или кого-то) на человека.
  3.Проблема предназначения (чего-то или кого-то).
  4.Проблема (чего-то или кого-то) в нашей стране.
  5.Проблема вытеснения (чего-то) (чем-то).
  6.Проблема взаимоотношений поколений («отцов и детей»).
  7.Проблема памяти (о ком-то или о чем-либо).
  8.Проблема нравственного выбора.
  9.Проблема гуманного отношения к людям, нуждающимся в помощи.
  10.Проблема человеческой отзывчивости, взаимопомощи.
  11.Проблема нравственного долга.
  12.Проблема защиты и сохранения природы.
  13.Проблема сохранения и развития русского языка.
  14.Проблема чинопочитания и угодливости.
  15.Проблема семейных (родственных) отношений.
  16.Проблема исторической памяти.
  17.Проблема коммерциализации культуры…
  
  

• 25 слайд

  2.Как прокомментировать проблему?
  Размышляя над актуальной во все времена (актуальной особенно в наше время, злободневной, философской, глубокой, главной, общественно значимой, вечной, важной, общечеловеческой) проблемой, автор обращается (к фактам из своей жизни, рассказывает историю NN, использует примеры из классической литературы, приводит высказывания такого-то и пр.)
  
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  3.Как сформулировать авторскую позицию?
   
  Позиция автора такова:...
  • Автор считает, что...
  • Автор стремится донести до читателя мысль о том, что...
  • Автор убеждает нас в том, что...
  • В тексте доказывается мысль о том, что...,
  • Основная мысль текста заключается в том, что...
  • Таким образом, автор приводит нас к мысли, что…
  Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что…
  В правоте авторской оценки не приходится сомневаться…
  
  

• 28 слайд

  4.Как ввести пример?
  Мысль, высказанная автором, мне близка и понятна.
  Мне самому не раз приходилось(привести пример из жизненного опыта)
  Я неоднократно слышал от…
  В этом убеждает нас классическая литература. Так, например, в…
  В качестве примера можно привести…
  Правоту автора подтверждает и опыт художественной литературы. Так, например, …
  Подтверждением сказанному может служить следующий аргумент…
  Стоит обратиться к…
  Подобную ситуацию можно наблюдать и в…
  
  

• 29 слайд

  5.Как сделать вывод?
  Таким образом, (обязательно сделай вывод, соотнеся его со СВОИМ тезисом)…
  Вместе с автором мы приходим к выводу, что…
  В итоге я хочу сказать…
  В заключение важно отметить…
  Обобщая сказанное, можно сделать вывод…
  Выходит, что… и др.