Презентация к докладу по теме "Электронные наглядные средства обучения"

• 1 слайд

  Электронные наглядные средства обучения
  Выполнил: студент группы ИН-25
  Киселева Евгения
  

• 2 слайд

  Содержание
  Виды наглядности и требования к визуализации учебной информации
  Теоретические основы и принципы создания учебных компьютерных презентаций
  Теоретические основы и принципы визуализации учебной информации средствами интерактивной доски.
  Виртуальные лаборатории
  Методические аспекты использования наглядных средств обучения информатики
  

• 3 слайд

  «визуализация» происходит от латинского visualis – воспринимаемый зрительно, наглядный.
  
  Визуализация — это процесс представления данных в виде изображения с целью максимального удобства их понимания; придание зримой формы любому мыслимому объекту, субъекту, процессу
  

• 4 слайд

  Виды наглядности и требования к визуализации учебной информации
  

• 5 слайд

  Виды наглядности и требования к визуализации учебной информации
  Линии, не имеющие перерыва, с плавными закруглениями считываются дольше, чем линия с резко выраженными углами, следовательно, печатный текст будет читаться быстрее, чем письменный, даже если почерк разборчивый.
  Вертикальная линия считывается дольше, чем горизонтальная, хотя они равны по величине. Отсюда следует, что и текст, напечатанный в столбик, считывается медленнее, чем этот же текст, напечатанный более широким планом. Однако, если объем текста значительный, то при широком поле зрения глаз делает больше регрессий, а это замедляет чтение.
  
  
  

• 6 слайд

  Виды наглядности и требования к визуализации учебной информации
  Зрение требует группировки информации. Психологи утверждают, что вертикально нужно давать нечетное число перечислений: 3, 5, 7. Наибольшее число вертикальных перечислений, которое запоминает человек, - это 7+2 (имен, наименований). Четное число вертикально записанных перечислений запоминается хуже.
  Величина букв на доске (плакате, экране) влияет на комфортность восприятия визуальной информации. Существуют понятия комфортного зрения и предельного зрения. Так, при величине букв в 1 см предельное зрение равно 3 метра, а комфортное - 2 метра. Если величина букв и знаков меньше, то данное визуальное средство можно использовать в качестве раздаточного материала либо с применением технических средств.
  
  

• 7 слайд

  Лучше всего запоминается информация, расположенная на доске (экране, плакате) в правом верхнем углу - 33 % внимания подается туда. Левому верхнему углу «уделяется» 28% внимания, правому нижнему и левому нижнему соответственно 23% и 16%.
  Восприятие считываемой информации зависит от удобочитаемости текста, то есть играют роль не только рисунок и размер шрифта, но и различное соотношение материала, расположение на странице (длина строки, междустрочия, межбуквенные пробелы, характер верстки текста), цвет бумаги, способ печати.
  Чем короче, компактней и выразительней текст, тем больше шансов, что его прочтут и запомнят. Это же относится и к заголовкам. Оптимально для заголовка использовать от 3 до 7 слов.
  

• 8 слайд

  При подборе ключевых положений, полезно учитывать исследования, описанные Ж. Пиаже: в единицу времени лучше всего запоминаются группы слов (78%), затем предложения (37%), далее следуют отдельные слова (25%), слоги (11%), и буквы (7%). Исходя из этого, буквенные сокращения в опорных конспектах должны быть ограничены. В экстремальных условиях лучше запоминаются слова, чем цифры. В русском языке существительные запоминаются лучше, чем глаголы и прилагательные.
  Особое значение при восприятии визуальной информации играет цвет как самих букв и символов, так и фона. Как атрибут предметного образа цвет непосредственно воздействует на ощущения и чувства, повышает внимание.
  
  

• 9 слайд

  
  Удобочитаем черный шрифт на белом, затем черный на любом светлом цветном фоне.
  Основных правил использования цвета:
  не использовать более трех-четырех цветов на одном листе;
  обеспечивать хороший контраст фигур (опорных сигналов) и фона;
  избегать комбинации красного и желтого;
  иллюстрировать одним цветом одинаковые положения, признаки понятий;
  использовать цветовые ассоциации и эмоциональные характеристики;
  

• 10 слайд

  Теоретические основы и принципы создания учебных компьютерных презентаций
  
  Учебная компьютерная презентация – программное средство, которое приоритетно используется для сопровождения объяснения нового материала, педагогически целесообразно представляет содержание учебного материала в наглядном виде и обеспечивает реализацию методической системы учителя.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Преимущество интерактивной доски от обычных досок:
  Написанная информация храниться в файловом виде и может быть распечатана на обычном принтере;
  Возможность размещать материал на нескольких страницах;
  На доске можно показывать не только статические изображения, но и демонстрировать слайд-шоу, воспроизводить анимацию и видеоролики, т.е. использовать как экран.
  Интерактивные доски производятся с применением различных технологий определения положения маркера или пальца на поверхности доски.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Виртуальные лаборатории
  
  Виртуальная лаборатория «представляет собой программно-аппаратный комплекс, позволяющий проводить опыты без непосредственного контакта с реальной установкой или при полном отсутствии таковой.
  Виртуальные лаборатории, позволяют моделировать объекты и процессы окружающего мира, организовать доступ к реальному лабораторному оборудованию.
  

• 17 слайд

  Применение виртуальных лабораторий позволяет:
  Инициализировать достаточно большой интерес у школьников наряду с доступностью для них;
  Способствовать повышению эффективности проведения учебных занятий, усвоению учебных материалов, а также эффективности обучения в целом;
  Сократить затраты времени на подготовку к урокам;
  Демонстрировать во время урока эксперименты, которые невозможно поставить в реальной жизни;
  Организовать индивидуальный подход к обучаемым.
  

• 18 слайд

  Преимущества виртуальных лабораторий
  Отсутствие необходимости приобретения дорогостоящего оборудования и реактивов.
  Возможность моделирования процессов, протекание которых принципиально невозможно в лабораторных условиях
  Возможность проникновения в тонкости процессов и наблюдения происходящего в другом масштабе времени
  Безопасность.
  Возможность быстрого проведения серии опытов с различными значениями входных параметров
  Экономия времени и ресурсов для ввода результатов в электронный формат.
  Возможность использования в дистанционном обучении.
  

• 19 слайд

  Методические аспекты использования наглядных средств обучения информатики
  обеспечение интенсификации обучения;
  активизации учебной и познавательной деятельности;
  формирование и развитие критического и визуального мышления; зрительного восприятия;
  образного представления знаний и учебных действий;
  передачи знаний и распознавания образов;
  повышения визуальной грамотности и визуальной культуры.
  
  

• 20 слайд

  Источники
  http://kpfu.ru/docs/F324157708/Virtualnye.laboratorii.pdf Виртуальные лаборатории
  http://inf777.narod.ru/konkursy/trebovaniya.htmи Требования к учебной компьютерной презентации
  http://www2.asu.ru/cppkp/index.files/ucheb.files/innov/Part2/ch8/glava_8_5_1.html Требования к визуализации информации