Презентация к мастер-классу по теме " Приемы рефлексии учащихся на уроке в начальной школе"

• 1 слайд

  МАСТЕР-КЛАСС
  «Приёмы рефлексии учащихся на уроках в начальной школе»
  Подготовили: Алексеева У. А., учитель начальных классов.
  Костенко Е.И., учитель начальных классов
  

• 2 слайд

  Стандарт общего образования:
  требования к результатам освоения
  основных общеобразовательных программ:…
  
  «поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов;
  понимание границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва»;
  «способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии»
  
  «
  
  
  

• 3 слайд

  Рефлексия
  
  - от латинского reflexio – обращение назад; т.е. обращение внимания человека на самого себя, на продукты собственной активности, какое-то переосмысление своей деятельности деятельности.
  
  словарь иностранных слов: размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание;
  
  толковый словарь русского языка: самоанализ;
  
  - в педагогике: самоанализ деятельности и её результатов.
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Классификация рефлексии:
  
  1) По содержанию: устная и письменная.
  2) По форме деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.
  3) По способам проведения: анкетирование, опрос, рисунок и т. д.
  4) По функциям: физическая (успел - не успел, легко - тяжело), сенсорная (интересно-скучно, комфортно-дискомфортно), интеллектуальная (что понял - не понял, какие затруднения испытывал).
  
  

• 6 слайд

  Организация рефлексии на различных этапах учебной деятельности
  

• 7 слайд

  Рефлексия
  
  НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬ
  НОГО СОСТОЯНИЯ
  
  СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
  
  
  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  

• 8 слайд

  Критерии сформированности рефлексии
  
  Умение обнаруживать знания о своём незнании, отличать известное от неизвестного
  Умение указать в недоопределённой ситуации, каких знаний и умений не хватает для успешного действия
  Умение анализировать мысли и действия других, обращаясь к основаниям их действий
  Умение рассматривать и оценивать собственные мысли и действия со «стороны»
  

• 9 слайд

  Этап становления
  коллективной рефлексии
  (1 класс)
  
  Цель - формирование учебной деятельности класса
  Субъект рефлексии – класс
  Задача учителя – создать детскую общность, способную к образованию позиции
  «МЫ – способные действовать».
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Этап становления групповой рефлексии
  (2-3 класс)
  
  Цель - формирование учебной деятельности у группы учащихся
  Субъект рефлексии – группа учеников
  Задача педагога – создать детскую общность, способную к образованию позиции
  «Мы – учащиеся»
  
  
  

• 12 слайд

  Виды заданий на 2 этапе
  Оценочные линеечки становятся критериями для оценки освоения способа действия. Теперь уже каждая «линеечка» будет оценивать отдельную операцию (отдельный «шаг»).
  Задания – «ловушки»
  Задания, направленные на выявление личностной позиции учащихся при его выполнении
  
  
  

• 13 слайд

  Организация рефлексивной деятельности в группе.
  Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания?
  - делало её более эффективной
  - тормозило выполнение задания
  - не позволило точно выполнить задание, испортило отношения в группе
  На каком уровне осуществлялось общение в группе?
  обмен информацией
  взаимодействие
  взаимопонимание
  Какие трудности испытывали при выполнении задания?
  недостаток информации
  недостаток средств коммуникации
  трудности в общении
  Сохранилось ли единство группы в ходе выполнения задания?
  сохранились единство и партнерские отношения
  единство было нарушено
  Кто или что сыграло решающую роль в том, что произошло в группе?
  лидер, выдвинувшийся в ходе работы
  нежелание наладить контакт большинства участников
  непонимание задачи, поставленной для совместной работы
  сама задача была трудной и неинтересной
  
  
  

• 14 слайд

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  
  «Огонек общения»
  В конце урока дети дарят цветы разного цвета, кому посчитают нужным. Например,
  Синий – самому умному (продуктивному) на уроке;
  Розовый – самому вежливому в общении;
  Оранжевый – лучшему консультанту.
  «Комплимент»
  Комплимент-похвала;
  Комплимент в деловых качествах;
  Комплимент в чувствах.
  
  

• 15 слайд

  Рефлексия содержания
  «Поезд».
  Вагоны поезда – этапы урока.
  Дети прикрепляют цветные фишки к вагончику, оценивая свою активность на каждом этапе урока.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Стадия становления индивидуальной рефлексии
  ( 4 класс)
  
  Цель - формирование индивидуальной
  учебной деятельности
  Субъект рефлексии – ученик
  Задача педагога – становление рефлексии как индивидуальной способности учащегося, становление позиции
  «Я - учащийся»
  
  

• 18 слайд

  Рефлексия деятельности
  Дает возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом;
  
  Дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока.
  
  

• 19 слайд

  «Плюс-минус-интересно».
  
  «П»записывается всё, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции
  «М» записывается всё, что не понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятным.
  «И»учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что хотелось бы узнать по этой проблеме и вопросы
  

• 20 слайд

  «Рефлексивный экран»
  
  Сегодня я узнал…
  Было интересно…
  Было трудно…
  Я выполнял задание…
  Я понял, что…
  Меня удивило…
  Мне захотелось…
  Я попробую…
  Урок дал мне для жизни…
  Я смог…
  
  

• 21 слайд

  «Лестница успеха»
  нуждаюсь в помощи
  нужно ещё повторить
  в основном уверен
  Ученик помещает человечка (себя) на соответствующую ступеньку:
  уверен в своих
  

• 22 слайд

  «Оцени себя»
  -»-ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
  «=»-ответил по просьбе учителя, ответ правильный
  «!»-ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
  «+»- ответил по своей инициативе, ответ правильный
  «0»- не отвечал
  
  

• 23 слайд

  «Анкетирование»
  
  На уроке я работал
  Своей работой на уроке я
  Урок для меня показался
  
  За урок я
  Моё настроение
  Материал урока мне был
  Домашнее задание мне кажется
  
  Активно/пассивно
  Доволен/не доволен
  Коротким/длинным
  Устал/не устал
  Стало лучше/хуже
  Понятен/не понятен
  Лёгким/трудным
  

• 24 слайд

  «Утверждение»
  Выбери верное утверждение:
  Я выдвигал идеи
  Я только слушал предложения других
  У меня не было затруднений
  Я сам не смог справиться с затруднениями
  

• 25 слайд

  Пометки на полях
  (инсерт, маркировка)
  обозначение с помощью знаков на полях возле текста или в самом тексте:
  «+» - знал,
  «!» - новый материал (узнал),
  «?» - хочу узнать
  
  

• 26 слайд

  Кластер (гроздь) – фиксация системного понятия с взаимосвязями
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 27 слайд

  «Шпаргалка»
  информация, формулировка, правило и т. д. в сжатом виде. Составление памяток, схем или текстов для справочников.
  

• 28 слайд

  «Синквейн»
  помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и новое, не требует специального оборудования. В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа.
  1-я строка – 1 – 2 ключевых слова, определяющее содержание синквейна;
  2-я строка – свойство этого объекта или 2 прилагательных, характеризующих данное понятие;
  3-я строка – три глагола, или действие в рамках заданной темы;
  4-я строка – короткое предложение, суть темы или отношение к ней;
  5-я строка – синоним ключевого слова (существительное) или резюме.
  
  

• 29 слайд

  1. Синквейн «Творчество Пушкина»:
  Пушкин. (Заголовок)
  Великий, талантливый. (2 прилагательных)
  Думает, страдает, любит. (3 глагола)
  Чувства добрые пробуждает. (Суть темы)
  Гений. (Синоним ключевого слова)
  
  Синквейн Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
  Дедушка Мазай и зайцы.
  Добрый, бедные.
  Плыл, спас, чуть не утонули.
  Дед Мазай спас зайцев. Молодец!
  Друг животных
  

• 30 слайд

  Разработка учителем рефлексивной методики.
  
  возрастные особенности учащихся и состав класса;
  особенности предмета, тему и тип урока;
  необходимость и целесообразность проведения данного типа рефлексии.
  

• 31 слайд

  Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека, необходимых в современном мире
  Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.
  Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
  Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.
  
  

• 32 слайд

  Благодарю за внимание!