Презентация к методическому объединению учителей "Современные подходы к оценке качества современного образования"

• 1 слайд

  Понятие качества образования.
  Современные подходы к оценке качества современного образования.
  Гордей С.С.
  

• 2 слайд

  Понятие «качество образования»
  Международная организация по стандартизации: «совокупность характеристик объекта, относящихся к его способности удовлетворять установленные и предполагаемые потребности»
  Национальная доктрина Образования: «качество образовательных услуг и образовательных программ»
  Качество образования - комплексная характеристика, отражающая диапазон и уровень образовательных услуг, предоставляемых населению в соответствии с интересами личности, общества и государства
  
  

• 3 слайд

  Система качества образования в «Новой» школе
  Качество обучения школьников
  Качество образовательного процесса
  Качество условий образования
  

• 4 слайд

  Структура качества образования
  Качество среды/условий реализации образовательного процесса
  Качество содержания образования
  Качество преподавания
  Качество технологии образования
  Качество результативности
  

• 5 слайд

  Качество среды/условий реализации образовательного процесса
  
  Комфортная среда обучения является обязательным условием благополучного развития ребенка, полноценного формирования у него учебной деятельности
  Состояние комфорта, безопасности и защищенности, позитивного мировосприятия и интереса - это то, без чего невозможно осуществление эффективной образовательной деятельности в школе
  Образовательная среда – это совокупность материальных факторов образовательного процесса и межличностных отношений
  Санитарно-гигиенические требования регламентируются документом Сан-Пин
  

• 6 слайд

  Качество содержания образования
  
  Одна из самых сложных проблем управления качеством образовательного процесса – научное обоснование принципов отбора и структурирования содержания образования. При отборе учитываются как устоявшиеся принципы, так и новые, соответствующие современным тенденциям развития образования.
  принцип развития
  принцип гуманитаризации
  принцип целостности образа мира
  принцип культуросообразности
  принцип вариативности
  Указанные принципы легли в разработку ФГОС – социальная норма образования и образованности, которая гарантирует реализацию конституционных прав ребенка.
  
  

• 7 слайд

  Качество технологии образования
  Источником развития технологий являются достижения педагогической, психологической и социальной наук, передовой пед.опыт.
  В настоящее время идет активный процесс совершенствования ранее используемых технологий: традиционных, игровых, коллективных и групповых, технологий развивающего и проблемного обучения.
  Принятие гуманистической парадигмы образования стимулировало активное появление и развитие педагогики сотрудничества, успеха, личностно-ориентированной технологий, которые характеризуются выраженной гуманистической сущностью и держат ориентацию на разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка.
  Активно заявил о себе метод проектов, позволяющий постепенно преодолевать авторитарный стиль общения между учеником и учителем, сократить практику фронтальной работы в классе.
  

• 8 слайд

  Качество преподавания
  
  В обществе растет понимание значения образований педагога.
  Педагог, выступая как субъект педагогической деятельности, представляет собой общественного субъекта, носителя и транслятора общественных знаний и ценностей
  Огромное значение имеет зрелость личности педагога, наполненность нравственно-духовным содержанием, реализуемым через здоровый образ жизни и определяющим, что и как он преподносит.
  Деятельность учителя изменяет новые информационные технологии
  

• 9 слайд

  Качество результативности (подготовки учащихся)
  
  Центральное место в оценке качества образования
  Качество определяется соотношением адекватно поставленных целей и реально полученных результатов, а также совокупностью всех составляющих этого процесс: воспитания, развития личности, социальной адаптации и обучения.
  В структуре образованности выделяются следующие компоненты:
  обученность личности (круг знаний и умений);
  уровень умственного и нравственного развития личности (особенности овладения умственной деятельностью, сформированность нравственно-волевых, эмоциональных свойств личности);
  уровень развития компетенций, которые должны быть сформировны на данном этапе;
  Обучаемость личности (её готовность к дальнейшему повышению собственного уровня образования)