Презентация к педагогическому совету

• 1 слайд

  Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения
  

• 2 слайд

  Цели:
  Выявить сущностные характеристики нового качества образования и особенности его достижения в условиях школы.
  Выявить уровень готовности всех субъектов образовательного процесса к достижению нового качества образования.
  Наметить пути достижения нового качества образования в соответствии с особенностями и традициями учебно-воспитательного процесса в школе.
  

• 3 слайд

  Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальностью остаются.
  А. Асмолов
  

• 4 слайд

  «Качество образования – соотношение цели и результата, меры достижения целей, притом, что цели (результаты) заданы операционально и спрогнозированы в зоне ближайшего развития ученика» М.М. Поташник
  

• 5 слайд

  Качество образовательного процесса состоит из:
  Качества образовательных программ
  Качества потенциала педагогического состава
  Качества средств образова-
  тельного процесса
  Качества управления образовательными системами и процессами
  Качества потенциала обучающихся
  Качества образовательных технологий
  

• 6 слайд

  
  Роль качества образования:
  
  определяет на многие годы возможности ученика в сфере
  материальной и духовной культуры;
  дает возможность успешно овладевать специальными знаниями и трудовыми умениями;
  способствует повышению общего уровня культуры народа и т.д.
  
  

• 7 слайд

  Критерии качества образования:
  ● Состояние социокультурноого развития учащихся
  
  Состояние психическоого развития (особенности когнитивной сферы )
  
  Качество функционирования образовательного учреждения
  
  Качество созданных в школе условий
  
  Престиж школы
  

• 8 слайд

  Качество основных видов деятельности:
  
  Качество управления
  Качество педагога
  Качество педагогической деятельности
  Качество ученика
  

• 9 слайд

  Качество основных видов деятельности
  

• 10 слайд

  Качество результатов деятельности
  
  Мониторинг качества управления.
  Уровень квалификации.
  Мониторинг учебно-воспитательного процесса.
  Мониторинг образовательной подготовки учащихся.
  

• 11 слайд

  Качество результатов деятельности
  

• 12 слайд

  Цели образования:
  
  Сохранение принципа равных возможностей на этапе начального образования и разнообразие образовательных маршрутов на этапах основного и среднего.
  
  Воспитание позитивного лидера.
  
  Воспитание современного образованного выпускника, способного реализовать свои личные планы.
  

• 13 слайд

  Цель образования -
  
  помочь ребенку научиться работать (действовать);
  научить ребенка учиться. Это понятие включает в себя:
  - интеллектуальную культуру;
  - культуру самоорганизации;
  - информационную культуру и т.п.;
  научить использовать полученные знания в реальной обстановке;
  сформированность представлений об общих культурных ценностях;
  привитие навыков коммуникативной культуры (не в каждой семье учат ребенка строить отношения в коллективе).
  

• 14 слайд

  
  Качество цели
  
  
  целостное и устойчивое развитие человека как условие его духовности и совершенства
  
  

• 15 слайд

  Результаты качества образования
  Достижения в освоении образовательных программ.
  Высокий профессионализм и нравственность педагога.
  Высокий уровень социальной адаптации выпускников школы к жизни.
  Готовность ученика к продолжению образования.
  Сформированность научно-исследовательских навыков и пр.
  

• 16 слайд

  Качество
  результатов -
  
  социальная зрелость выпускника, его готовность к жизненному самоопределению.
  
  

• 17 слайд

  Творческих успехов!
  

Краткое описание документа:

Презентация к педагогическому совету на тему: Новое качество образования запросы, оценки, пути достижения.

1. Выявить сущностные характеристики нового качества образования и особенности его достижения в условиях школы.

2. Выявить уровень готовности всех субъектов образовательного процесса к достижению нового качества образования.

3. Наметить пути достижения нового качества образования в соответствии с особенностями и традициями учебно-воспитательного процесса в школе.

Тема сегодняшнего педсовета выбрана не случайно. Последнее десятилетие стало для школьного образования периодом интенсивного поиска новых идей, путей развития. В определении задач развития современного образования и его реформирования приоритетное место занимают вопросы обеспечения его качества. В последние годы проблема качества приобрела чрезвычайную актуальность. Серьезное влияние на актуализацию качества оказывает возрастающая интеллектуализация производства, появление рынка образовательных услуг, развитие информационных технологий. Последние правительственные документы по вопросам образования предусматривают ряд приоритетных мер по повышению качества образования и созданию системы его отслеживания. Первые шаги в решении этой проблемы уже сделаны: совершенствуются госстандарты как общественно необходимый норматив, разрабатываются критерии и показатели качества разного уровня образования, накапливается эмпирический опыт организации педагогического мониторинга и т.д. В теории и практике активно разрабатывались вопросы дифференциации и профилизации обучения, интеграции содержания образования. Однако время и практика показали, что ни однаиз этих идей не должна рассматриваться как главная, всеохватывающая в сложной системе школьного образования. И что бы сейчас не менялось, какие бы концепции не возникали, можно уверенно сказать, что все больше специалистов принимают и активно поддерживают идею качества образования как ведущую и доминирующую.

Это понятие широко используется в современном образовании, однако сущность и значение его до конца не раскрыты ни наукой, ни практикой. Сложность определения качества можно представить себе и ощутить в деталях, сделав сравнение с понятием «красота», над которым размышляли еще древнегреческие мыслители.На самом деле, мы можем пояснить, например, что такое красивая лошадь. Но что такое красота сама по себе вряд ли сможем.

В современном понимании качество образования – это не только соответствие знаний учащихся госстандартам, но и успешное функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого педагога и администратора в направлении обеспечения этого качества образования. Таким образом, качество образования выступает обобщенной мерой эффективности функционирования школы. Ибо качество образования – важнейший показатель успеха школы.

Качество образования находится в зоне пристального внимания педагогов–ученых, педагогов–практиков и тех, кто непосредственно соприкасается с системой образования – ученики и их родители.Желание учеников получать, а педагогов давать качественное образование присутствовало всегда. В книге «Качество знаний учащихся и пути его совершенствования» под редакцией российского педагога Михаила Николаевича Снаткина отмечается роль качества образования.Оно:

- определяет на многие годы возможности ученика в сфере материальной и духовной культуры;

- дает возможность успешно овладевать специальными знаниями и трудовыми умениями;

- способствует повышению общего уровня культуры народа и т.д.

Перечисленные положения остаются актуальными и сейчас, но изменяющийся мир вызывает обострение проблематики качества. И этому есть несколько причин:

- образование не отвечает современным требованиям общества;

- возросшая самостоятельность образовательных учреждений и педагогов;

- нормативно-правовая неопределенность, в которой находятся образовательные учреждения(часто меняющиеся законы и подзаконные акты не дают возможность отслеживать те изменения, которые происходят в образовании);

- рост инновационных процессов в образовании.

Качеством занимались всегда. В этом нет ничего нового. Как же понимается качество образования в самой школе?

Рассмотрим качество образования с нескольких позиций:

Исходя из подхода к пониманию качества образования, можно выделить следующие показателей качества:

1 позиция. Качество управления. Процесс управления в школе организуется директором на основе нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения. Создание нормативных документов, программы развития школы, годового и ежедневного планирования.

2 позиция. Качество педагога. Ключевой фигурой в школе является педагог. Поэтому политика обеспечения качества начинается с педагогического корпуса. Возникает вопрос: как же определить качество педагога. Педагог не только передает знания, но и формирует личность обучаемого, его мировоззрение и духовность. Поэтому качество педагога – понятие комплексное, включающее в себя:

- уровень компетентности,

- потребность и способность заниматься педагогической деятельностью,

- способность устанавливать контакты с внешней и внутренней средой,

- известность,

- научно-исследовательскую активность.