Презентация к педагогическому совету на "Мотивация учебной деятельности ученика"

• 1 слайд

  Мотивация учебной деятельности
  Проблема-низкое качество успеваемости.
  Цель - поиск путей и средств формирования и повышения учебной мотивации.
  

• 2 слайд

  Тысячекратно цитируется применительно к школе древняя мудрость: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя.
  Без пробуждения интереса, без внутренней мотивации, освоения знаний не произойдет;
  это будет лишь видимость учебной деятельности.
  ..
  

• 3 слайд

  Успешность учебной деятельности и, в конечном счете, качество образования зависят от мотивации как внутренней, так
  и внешней
  

• 4 слайд

  . Внешние мотивы проявляются тогда, когда деятельность осуществляется в силу долга, обязанности, ради достижения определенного положения среди сверстников, из-за давления родных, учителя и др.
  
  . Внутренние мотивы демонстрируют
  интерес к процессу деятельности, интерес к результату деятельности, стремление к саморазвитию, развитию каких-либо своих качеств, способностей
  
  

• 5 слайд

  Третий вариант классификации мотивов учения опирается на наличие в мотивации двух тенденций:
  достижение успеха;
  недопущения неудач.
  
  ВИДЫ МОТИВОВ
  Достижение успеха
  Недопущения неудач
  

• 6 слайд

  
  учебная мотивация становится достаточно большой проблемой для учителя
  Уже в начальной школе
  

• 7 слайд

  Формирование учебной мотивации - одна из центральных проблем современной школы.
  Её актуальность обусловлена самой учебной деятельностью:
  обновлением содержания обучения,
  формированием у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний,
  развитием активности, коммуникабельности.
  
  

• 8 слайд

  Для того чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые  ставятся  перед  ним  в  ходе  учебной  деятельности,  были не только понятны, но и внутренне приняты им, т.е. чтобы они приобрели значимость  для учащегося и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.
  

• 9 слайд

  Составляющие успешного формирования учебной мотивации:
  
  это ощущение самостоятельности процесса поиска знаний
  ощущение свободы выбора
  ощущение успешности (компетентности).
                 Формирование мотивации учения школьника должно происходить на основе четко поставленной цели — получения хорошего образования.
  
  

• 10 слайд

  Техники формирования учебной мотивации
  
  Техника «Мы это поняли, узнали, придумали сами!»
  Техника «Проблемные вопросы»
  Техника «Знаю – не знаю – хочу узнать»
  Техника «Мы можем выбирать» 
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Ощущение свободы выбора: «Мы можем выбирать» 
  («Мы не пешки, у нас есть выбор!»)
  Учитель, стремящийся к повышению учебной мотивации класса, должен хорошо понимать, что чем меньше будет с его стороны фраз: «Вы должны, вам следует, вы обязаны…» и больше «Вы можете, у вас есть такие-то варианты, да, вы это верно подметили», — тем больше будет интерес детей к учебному процессу и тем выше их собственная инициатива и активность. То есть чем меньше контроля, принуждения и больше свободы и самостоятельности — тем лучше. Решайте сами, на каком материале, в чем предоставлять ученику право выбора — темы для сочинения, презентации, доклада, стихотворения для заучивания, а можно дать возможность самим придумать тему сочинения по изучаемому произведению, способ сдачи пройденных тем, наконец, на какой парте и с кем сидеть…
  

• 13 слайд

  Главную роль в формировании положительной мотивации играет учитель. Это его работа как предметника и как классного руководителя.
  

• 14 слайд

  Об учебной мотивации свидетельствует уровень реальной успешности учебной деятельности.
  Сюда относятся обычные показатели школьной успеваемости, посещаемости и показатели сформированности учебной деятельности школьников.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

Краткое описание документа:

Педсовет по данной теме актуален.

Проблема - недостаточный уровень качества знаний учащихся.

Цель педсовета - поиск путей и средств формирования и повышения учебной мотивации.

Тысячекратно цитируется применительно к школе древняя мудрость: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя.

Без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдёт.