Презентация к педагогическому совету на тему "Технология проектной деятельности как средство формирования и развития регулятивных УУД"

• 1 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД. Выступление к педсовету подготовила Киреева Д.В

• 2 слайд

  ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ − ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ НА ОСНОВЕ СООТНЕСЕНИЯ ТОГО, ЧТО УЖЕ ИЗВЕСТНО И УСВОЕНО УЧАЩИМСЯ, И ТОГО, ЧТО ЕЩЕ НЕИЗВЕСТНО.

• 3 слайд

  Let pupils look at book s page for 2-3 minutes and find the most interesting picture. Talk to pupils about what they can learn from the book, judging by its pictures.

• 4 слайд

  ПЛАНИРОВАНИЕ –ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ ЦЕЛЕЙ С УЧЕТОМ КОНЕЧНОГО РЕЗУЛЬТАТА; СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ. Children acquire new language without much effort when they are having fun and when there are many opportunities for them to hear the language in familiar contexts. If the context makes sense, they have the opportunity to hear the language the more they will be able to say in that language.

• 5 слайд

  ПРОГНОЗИРОВАНИЕ – ПРЕДВОСХИЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТА И УРОВНЯ УСВОЕНИЯ, ЕГО ВРЕМЕННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК.  Pupils must talk much during the lesson how has it increased in comparison whit the beginning of the school year.

• 6 слайд

  - КОНТРОЛЬ − СЛИЧЕНИЕ СПОСОБА ДЕЙСТВИЯ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТА С ЗАДАННЫМ ЭТАЛОНОМ С ЦЕЛЬЮ ОБНАРУЖЕНИЯ ОТКЛОНЕНИЙ И ОТЛИЧИЙ ОТ ЭТАЛОНА. . After progress work ask pupils to open their books and check their answers. Make sure pupils have checked their work correctly. Let pupils count and find their scores in the evaluation boxes. Ask pupils if they’re happy with their results.

• 7 слайд

  КОРРЕКЦИЯ – ВНЕСЕНИЕ НЕОБХОДИМЫХ ДОПОЛНЕНИЙ И КОРРЕКТИВ В ПЛАН И СПОСОБ ДЕЙСТВИЯ В СЛУЧАЕ РАСХОЖДЕНИЯ ЭТАЛОНА, РЕАЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ И ЕГО ПРОДУКТА. Чтение гласных буквоcочетаний oo[ ʊ ]look, book, cook, good, foot[ lʊk ] [ bʊk ] [ kʊk ] [ ɡʊd ] [ fʊt ] [ uː ]pool, school, Zoo, too[ puːl ] [ skuːl ] [ zuː ] [ tuː ] ee[ iː ]see, bee, tree, three, meet[ ˈsiː ] [ biː ] [ triː ] [ θriː ] [ miːt ] ea  Исключения:[ iː ]tea, meet, eat, read, speak[ tiː ] [ miːt ] [ iːt ] [ riːd ] [ spiːk ] [ e ]bread, head, breakfast, healthy[ bred ] [ hed ] [ ˈbrekfəst ] [ ˈhelθi ] au[ eɪ ]away, play, say, may[ əˈweɪ ] [ pleɪ ] [ ˈseɪ ] [ meɪ ] eygrey, they[ ɡreɪ ] [ ˈðeɪ ]

• 8 слайд

  Чтение согласных буквосочетаний   Сочетания “ough”, “augh” читаются как [o:]:   thought [qo:t]   daughter [`do:t¶] sh[ ʃ ]she, shop, fish[ ʃi ] [ ʃɒp ] [ fɪʃ ] th[ ð ]this, that, the[ ðɪs ] [ ðæt ] [ ði: ] [ θ ]thank, thick[ θæŋk ] [ θɪk ] [ t ]Thames[ ˈtemz ] wh  Исключение:[ w ]when, white, why[ wen ] [ waɪt ] [ waɪ ] [ h ]who[ huː ] kn[ n ]know, knife[ nəʊ ] [ naɪf ] sc[ sk ]screen[ skriːn ] [ s ]scene[ siːn ] ch[ tʃ ]chess[ tʃes ] [ k ]chemistry[ ˈkemɪstri ] [ ʃ ]machine[ məˈʃiːn ] tch[ tʃ ]match[ mætʃ ]

• 9 слайд

  - ОЦЕНКА − ВЫДЕЛЕНИЕ И ОСОЗНАНИЕ УЧАЩИМСЯ ТОГО, ЧТО УЖЕ УСВОЕНО И ЧТО ЕЩЕ ПОДЛЕЖИТ УСВОЕНИЮ, ОСОЗНАНИЕ КАЧЕСТВА И УРОВНЯ УСВОЕНИЯ. . Ask pupils if they know any famous poems. What do they know? Tell pupils about an English poet called John Foster and an English poet called Robert Frost. Tell pupils they can learn more about the poet and poetry. Dust Of Snow  The way a crow Shook down on me The dust of snow From a hemlock tree Has given my heart A change of mood And saved some part Of a day I had rued.   Robert FrostMagic Horse Black horse, Magic horse, Carry me away, Over the river, Across the bay To the sandy beach Where I can play. Black horse, Magic horse, Carry me away, Over the seas To the forest trees Where I can watch The tiger cubs play… John Foster

• 10 слайд

  ВОЛЕВАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ − СПОСОБНОСТЬ К МОБИЛИЗАЦИИ СИЛ И ЭНЕРГИИ; К ВОЛЕВОМУ УСИЛИЮ, ТО ЕСТЬ К ВЫБОРУ В СИТУАЦИИ МОТИВАЦИОННОГО КОНФЛИКТА И К ПРЕОДОЛЕНИЮ ПРЕПЯТСТВИЙ. Suggest that pupils play the game poem-quest. Split the class into two teams and let teams choose a name. Let teams take turns in asking and answering questions about poem «Mary had a little lamb».  

• 11 слайд

  Спасибо за внимание!