Презентация к программе психолого-педагогического сопровождения ФГОС (1-4 класс)

• 1 слайд

  ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
  СОПРОВОЖДЕНИЯ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  (первого уровня)
  В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС
  Педагог-психолог МБОУ «Лянторская СОШ №5» Сидоренко Д.А.
  
  

• 2 слайд

  Актуальность программы
  Принципиальным отличием
  стандартов нового поколения
  является их ориентация на
  результат образования. На первый
  план выходит развитие личности
  учащегося. Наряду с общей
  грамотностью становятся важными
  такие качества ребенка как
  способность к саморазвитию,
  формирование целенаправленной
  познавательной деятельности и
  мотивации, а также социальные и межличностные отношения.
  Развитие этих качеств как никаких других нуждается в грамотной
  психолого-педагогической поддержке и участие в образовательном
  процессе, как педагогов, так и других специалистов (психологов,
  дефектологов, логопедов).
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Цель программы - обеспечение психологизации образовательного процесса первого уровня (начальной школы) в условиях внедрения ФГОС.
  Задачи.
  1.  Проведение комплексной диагностики, поддерживающей
  процесс обучения в ходе введения ФГОС.
  2.  Организация коррекционной работы с детьми,
  испытывающими трудности в обучении и поведении.
  3.  Повышение уровня психолого-педагогической
  компетентности участников образовательного процесса
  (родитель, педагог).
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  Объекты психолого-педагогического сопровождения:
  работа по реализации программы строится в трех направлениях.
  
  

• 5 слайд

  Основные направления деятельности школьного психолога:
  Диагностико-коррекционная (развивающая) работа - выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Психопрофилактическая работа - обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей.
  Психологическое консультирование – помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители.
  Психологическое просвещение – приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологической культуре.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Универсальные учебные действия (УУД) - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Универсальные учебные действия (УУД) делятся на четыре основные группы:
  
  Коммуникативные УУД - обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Личностные действия УУД - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий: 1) действие смыслообразования; 2) действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Регулятивные действия УУД – обеспечивают
  организацию учащимся своей учебной деятельности.
  К ним относятся:
  целеполагание;
  планирование;
  прогнозирование;
  контроль в форме сличения способа
  действия и его результата;
  коррекция; - оценка.
  волевая саморегуляция.
  
  

• 11 слайд

  
  Познавательные УУД- включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.
  
  Основой разработки критериев и методов оценки сформированности УУД является диагностическая система психологического сопровождения. Первые диагностические измерения сформированности УУД проводятся при поступлении ребенка в школу. Самоопределение, смыслообразование и нравственно-этическая ориентация определяют личностную готовность к обучению ребенка в школе.
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  Реализация программы осуществляется в четыре этапа.
  
  1 этап (апрель - сентябрь) подготовительный или вводный
  1. Диагностика развития будущих
  первоклассников. Форма
  диагностики – скрининг-
  тестирование.
  2. Проведение групповых и
  индивидуальных консультаций
  для родителей будущих
  первоклассников.
  3. Консультация логопедов по результатам диагностики, носящая на данном этапе ознакомительный характер.
  4. Проведение психолого–педагогического консилиума по результатам диагностики.  
  
  

• 13 слайд

  2 этап
  (сентябрь - ноябрь) адаптационный.
  
  1. Проводится диагностика на определение уровня познавательной деятельности, ведущего канала восприятия информации, самооценки.
  2. Совместно с логопедами выстраивается индивидуальная траектория развития ребенка, который требует особого внимания.
  
  

• 14 слайд

  3 этап
  (декабрь - апрель) формирующий.
  
  1. Проводится диагностика степени социально-психологической адаптации детей к школе.
  2. По результатам диагностики проводится психолого-педагогический консилиум.  
  3. Педагогами-психологами школы проводятся коррекционно-развивающие занятия с целью преодоления дезадаптации.
  
  

• 15 слайд

  Психологическое сопровождение обучающихся 2, 3 классов.
  
  1. Углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, определение индивидуальных особенностей и склонностей, потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания.
  2. Формирование индивидуально-психологических особенностей, необходимых для дальнейшего становления личности.
  3. Психологическое просвещение родителей и педагогов, знакомство их с психологическими особенностями данного возраста.
  
  

• 16 слайд

  Психологическое сопровождение обучающихся 4 класса
  
  1. Исследование состояния готовности ко второму уровню обучения.
  В течение всего учебного года идет консультирование специалистами службы сопровождения всех участников образовательного процесса по заявленным проблемам.
  
  

• 17 слайд

  4 этап
  (май) итоговый или аналитический
  
  1. Итоговая диагностика познавательной деятельности, учебной мотивации  и социально-психологической адаптации.
  2. Для родителей проводятся  консультации  по результатам полученных данных и выстраиванию дальнейшего сотрудничества,
  3. Для педагогов - круглый стол по результатам всей проделанной работы.
  
  

• 18 слайд

  Совместные
  НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
  Учитель-логопед
  
  Психолог
  
  Диагностическое
  
  Коррекционно-развивающее
  
  Консультирование, просвещение педагогов и родителей
  
  Аналитическое (мониторинг результатов)
  

• 19 слайд

  Ожидаемые результаты
  реализации программы:
  
  1. Построение образовательного процесса на основе комплексной диагностики.
  2. Улучшение качества психолого-педагогической поддержки педагогов в условиях введения ФГОС НОО.
  3. Создание положительной информационной среды для родителей и выстраивание эмоционально-благоприятных детско-родительских отношений.
  
  

• 20 слайд

  Перечень диагностических методик используемых педагогом-психологом для отслеживания сформированности УУД.
  
  Личностные УУД
  Тест на определение самооценки «Лесенка» (1- 4 класс).
  Анкета «Оценка школьной мотивации»
  (Н. Г. Лусканова) (1-3 класс).
  Диагностика «Мотивация учения и эмоционального
  отношения к учению» (А.Д. Андреева)(4 класс).
  Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»
  (1-2 класс).
  Методика«Незаконченные
  предложения» (3-4 класс).
  
  

• 21 слайд

  Регулятивные УУД
  Методика «Корректурная проба»
  1-4 класс (проба на внимание)
  Познавательные УУД 
  «Найди отличия» - сравнение картинок
  (1 класс).
  Выделение существенных признаков
  (2 класс).
  Логические закономерности
  (3 класс).
  Исследование словесно-логического
  мышления (4 класс).
  Коммуникативные УУД
  Задание «Рукавички». 1-3 класс.
  Задание «Совместная  сортировка» 4 класс.
  Методика «Левая и правая стороны» 1 класс.
  
  

• 22 слайд

  
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
  

Краткое описание документа:

Принципиальным отличием стандартов нового поколения является их ориентация на результат образования. На первый план выходит развитие личности учащегося. Наряду с общей грамотностью становятся важными такие качества ребенка как способность к саморазвитию, формирование целенаправленной познавательной деятельности и мотивации, а также социальные и межличностные отношения. Развитие этих качеств как никаких других нуждается в грамотной психолого-педагогической поддержке и участие в образовательном процессе, как педагогов, так и других специалистов (психологов, дефектологов, логопедов).