Презентация к реферату "Организация образовательной деятельности мл.школьников в условиях инклюзивного образования"

• 1 слайд

  Выполнила: Кудряшова С.Е.

• 2 слайд

  Цель работы - привлечь внимание общественности, учителей, административных работников образовательных учреждений и родителей к проблеме организации образовательной деятельности младших школьников в условиях инклюзивного образования Задача – изучить и обобщить опыт педагогов-практиков, научно-методическую литературу по вопросу организации образовательной деятельности младших школьников в условиях инклюзивного образования  

• 3 слайд

  Инклюзивное образование (включающее) – это образование, при котором все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются в общеобразовательных школах вместе со своими сверстниками. Основные задачи: - обеспечить равное отношение ко всем детям - дать полноценное качественное образование - обеспечить успешную социализацию детей

• 4 слайд

  Инклюзивное образование : Дети-инвалиды и дети с ОВЗ Одаренные и талантливые дети Дети с отклонениями в поведении Дети, оставшихся без попечения родителей Дети , проживающих в малоимущих семьях

• 5 слайд

  Где учатся дети - инвалиды? Массовые школы: -обучение на дому -обычные классы -классы коррекции Не учатся Специализиро- ванные школы-интернаты

• 6 слайд

  Формы инклюзивного образования: Школа будущих первоклассников Класс полной интеграции (из 20 учащихся 3-4 ребенка с ОВЗ) Специальный (коррекционный) класс частичной интеграции Школа надомного обучения Семейное обучение, экстернат

• 7 слайд

  Временная (эпизодическая) интеграция-это этап подготовки ребёнка к вхождению в систему массовой школы (Д/С); Частичная (фрагментарная) интеграция – это посещение занятий в массовой школе; Комбинированная интеграция – это посещение занятий в течение всего дня в классе вместе с обычными детьми; Полная интеграция подразумевает помещение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в обычный класс массовой школы на весь срок обучения.

• 8 слайд

  Ребенок с ОВЗ ДИАГНОСТИКА Корректировка рабочих программ Заключение ПМПК Семья Медицинское сопровождение Поэтапный контроль за успеваемостью, рекомендации учителям Индивидуальные коррекционные маршруты Логопед Психолог Соц. педагог РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ ПРИ ПЕРЕХОДЕ НА СЛЕДУЩУЮ СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ Независимый педагог

• 9 слайд

  Восемь принципов инклюзивного образования: Ценность человека не зависит от его способностей и достижений. Каждый человек способен чувствовать и думать. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным. Все люди нуждаются друг в друге. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

• 10 слайд

  Основные группы условий, создания безбарьерной среды Материально-техническая база, оснащение специальным оборудованием; возможность организации дистанционного обучения; Организационное обеспечение образовательного процесса, включающее в себя нормативно-правовую базу; Организационно-педагогическое обеспечение. Комплексное психолого-педагогическое сопровождение, организация коррекционной работы; Кадровое обеспечение.

• 11 слайд

  Международные документы: «Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин.» Принята ООН 18.12.1979г. ратифицированная Российской Федерацией 15.09.1990г. «Конвенция о правах ребенка», 1989 г. « Декларация тысячелетия», принятая на 53 сессией ВОЗ в 2003 г «Стратегические направления улучшения здоровья и развития детей и подростков», приняты ВОЗ в 2003 Европейская стратегия «Здоровье и развитие детей и подростков». Саламанкская Декларация лиц с особыми потребностями принятая Всемирной Конференцией по образованию лиц с особыми потребностями: доступ и качество.

• 12 слайд

  Документы РФ: Конституция Российской Федерации ; Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» Федеральный закон. «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации». Федеральный закон «Основы законодательства по охране здоровья граждан РФ». Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений». Федеральный закон. «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации». Концепция развития системы здравоохранения в РФ до 2020 года.

• 13 слайд

  Региональные документы: 1.Закон Челябинской области от 29.08.13г. № 519-30 «Об образовании в Челябинской области» 2.Постановление Правительства Челябинской области от 27.09.12г. № 520-4-П «Об областной целевой Программе развития образования в Челябинской области на 2013-2015гг.» 3.Приказ МОиН Челябинской области от 26.04.13г. № 01/1326 «О внесении изменений в приказ Челябинской области от04.06.10г. № 01-376» 4.Письмо МОиН Челябинской области от 15.08.2008г. № 04-4240 «О рекомендациях по созданию условий образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов Челябинской области» 5.Школьные локальные акты и положения «Об организации обучения по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» 6.Индивидуальные учебные планы

• 14 слайд

  Взаимодействие участников и основные функции образовательного процесса: Учитель инклюзивного класса + тьютор Педагогической коллектив школы Администрация школы Дети Родители

• 15 слайд

  Условия организации успешного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья: Создание адаптивной среды Создание в образовательном учреждении надлежащих материально-технических условий Обучение должны осуществляться по индивидуальным образовательным программам, разработанным на базе основных общеобразовательных программ с учетом психофизических возможностей обучающихся. Необходимо комплексное психолого-педагогическое сопровождение ребенка Необходима специальная подготовка педагогического коллектива ОУ, ввести дополнительные ставки педагогических и медицинских работников. информационно-просветительская, разъяснительная работа с обучающимися, их родителями, педагогическими работниками.

• 16 слайд

  Проблемы Недостаточный опыт работы педагогов Несовершенство единой информационно-образовательной среды в РФ Сложен сам процесс обучения Сложен процесс для родителей Психологическая неготовность обучающихся

• 17 слайд

  Существующие барьеры: Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми; Большинство учителей и директоров массовых школ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей-инвалидов в процесс обучения в классах; Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки; Архитектурная недоступность школ, учреждений.

• 18 слайд

  Основные преимущества инклюзии: 1. Возможность активного и постоянного участия детей с ОВЗ во всех мероприятиях общеобразовательного и воспитательного процессов; 2. Адаптация в детском коллективе навязчива и не способствует выработке отрицательных стереотипов; 3. Коррекционная индивидуальная помощь не отделяет и не изолирует ребенка от общего коллектива детей; 4. Педагоги общего и специального преподавания делят обязанности в планировании, проведении и оценке уроков и занятий; 5. Используются технологии оценки эффективности инклюзивного образования.

• 19 слайд

  «Важно, чтобы люди не чувствовали себя инвалидами… Это люди, которым судьба послала сложные испытания…Только сочувствия мало, надо развивать возможности.» Л.И. Швецова

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!