Презентация к семинару директоров "Реализация основных направлений концепции математического образования"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Реализация основных направлений Концепции математического образования
  в МБОУ Собинского района СОШ №4 г. Собинки
  

• 2 слайд

  Начало 2014 года ознаменовалось знаковым событием – Правительство РФ утвердило Концепцию развития математического образования в Российской Федерации. 
  
  

• 3 слайд

  Что же послужило к созданию новой Концепции. В первую очередь. Это проблемы развития математического образования. Их можно объединить в следующие основные группы.
  Проблемы мотивационного характера заключаются в низкой учебной мотивации школьников и связаны с общественной недооценкой значимости математического образования, перегруженностью образовательных программ общего образования, с отсутствием учебных программ, отвечающих потребностям обучающихся и действительному уровню их подготовки.
  

• 4 слайд

  Проблемы содержательного характера.
  Выбор содержания математического образования устарел и становится оторванным от жизни. Потребности будущих специалистов в математических знаниях и методах учитываются недостаточно. Фактическое отсутствие различий в учебных программах, оценочных и методических материалах, в требованиях промежуточной и государственной итоговой аттестации для разных групп учащихся приводит к низкой эффективности учебного процесса, подмене обучения "натаскиванием" на экзамен .
  

• 5 слайд

  . Кадровые проблемы
  Сегодня не хватает учителей, которые могут качественно преподавать математику, учитывая, развивая и формируя учебные и жизненные интересы различных групп обучающихся. Сложившаяся система подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических работников не отвечает современным нуждам. Система дополнительного профессионального образования преподавателей недостаточно эффективна и зачастую просто формальна в части совершенствования математического образования.
  

• 6 слайд

  Цель концепции
  Цель – вывести российское математическое образование на лидирующее положение в мире.
  

• 7 слайд

  Задачи концепции
  Задачи:
  модернизация содержания учебных программ математического образования на всех уровнях (с обеспечением их преемственности);
  
  обеспечение отсутствия пробелов в базовых знаниях для каждого обучающегося;
  
  обеспечение наличия общедоступных информационных ресурсов, необходимых для реализации учебных программ математического образования;
  
  повышение качества работы преподавателей математики;
  
  поддержка лидеров математического образования;
  
  обеспечение обучающимся, имеющим высокую мотивацию и проявляющим выдающиеся математические способности, всех условий для развития и применения этих способностей;
  
  популяризация математических знаний и математического образования.
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  Приоритеты математического образования нового поколения – это развитие способностей к:
  
  -логическому мышлению, коммуникации и взаимодействию
  на широком математическом материале (от геометрии до программирования);
  -реальной математике: математическому моделированию (построению модели и интерпретации результатов), применению математики, в том числе, с использованием ИКТ;
  -поиску решений новых задач, формированию внутренних представлений и моделей для математических объектов, преодолению интеллектуальных препятствий.
  

• 9 слайд

  Факторами, влияющими на качество реализации образовательной программы по математике являются:
  
   педагогические кадры с высоким профессиональным уровнем;
   условия для профессионального роста учителей (эффективная система повышения квалификации);
  • методическое и дидактическое обеспечение процесса обучения;
  • внедрение новых информационных технологий в образовательную деятельность.
  
  

• 10 слайд

  Направления плана по реализации концепции
  Работа с учащимися: диагностическая работа, внеурочная деятельность, конкурсные мероприятия для одарённых детей, направленные на развитие математической грамотности и математической культуры, развитие системы олимпиад, командные образовательные турниры, открытые уроки, «предметные» недели по математике,
  Диагностическая работа: систематическая подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ и ОГЭ, проведение контрольных диагностических работ, мониторинговые исследования по математике среди учащихся 1-4 классов.
  Внеклассные мероприятия по классам: математические конкурсы, викторины, олимпиады, классные часы и др.
  
  

• 11 слайд

  Работа с педагогическим коллективом: знакомство учителей с планом мероприятий по реализации Концепции развития математического образования в Собинском районе, школе, повышение квалификации и переподготовка кадров, посещение открытых мероприятий по математике с целью обмена опытом.
  Работа библиотеки: проведение обзоров научной литературы по вопросам Концепции развития математического образования РФ.
  Работа с родителями: общешкольное родительское собрание по реализации мероприятий в рамках «Концепции математического образования в школе, привлечение родителей к проведению классных часов, внеклассных мероприятий в предметной области «Математика».
  Математическое просвещение, популяризация математики, дополнительное образование: обеспечение доступа учителей к электронным информационно-образовательным ресурсам математической направленности.
  
  

• 12 слайд

  элективные курсы :
   9 класс
  «Основы программирования»,
  «Решение текстовых задач» ,
  10 класс
  «Подготовка к ЕГЭ по физике», «Практикум по решению задач повышенной сложности по математике» - 2 ч,
  11 классе «Практикум по решению задач повышенной сложности по математике» - 2 ч
  
  
  

• 13 слайд

  Исходя из потребностей детей, разрабатываются и внедряются внеурочные курсы, направленные на более углубленное изучение предмета и организацию исследовательской деятельности с учащимися:
  на ступени начального общего образования - в рамках внеурочной деятельности «Клуб эрудит» (логико арифметическое направление 1,3,4 классы, «Микроша» – 9 групп, 1,2,3,4 классы.
  на ступени среднего общего образования - в рамках внеурочной деятельности «Путешествие в страну геометрию», «Развитие познавательных способностей» 5 класс, «избранные вопросы математики» 8 класс
   
  

• 14 слайд

  Анализ математического образования в школе
  
  В школе работает 4 учителя математики, все педагоги имеют высшее педагогическое образование.
  Первую квалификационную категорию имеют 4 учителя.
  Все педагоги прошли курсы повышения квалификации:
  -в начальной школе по теме «ФГОС НОО: деятельность педагога по его реализации»
  - в старшей школе: «Особенности преподавания математики в условиях введения ФГОС ООО»
  
  

• 15 слайд

  2012-2013 у.г 2013-2014 у.г. 2014-2015 у.г.
  

• 16 слайд

  Результаты ОГЭ
  

• 17 слайд

  Результаты ЕГЭ
  

• 18 слайд

  Преемственность при переходе от начального
  к общему образованию должна осуществляться на уровне:
  целей и задач;
  содержания образования;
  организационных форм;
  планируемых результатов
  Преемственность
  – это двухсторонний процесс.
  С одной стороны − начальная ступень,
  которая формирует те знания, умения и
  навыки, которые необходимы для дальнейшего
  обучения в основной школе. С другой стороны –
  основная школа, которая развивает (а не игнорирует)
  накопленный в начальной школе потенциал.
  

• 19 слайд

  Успеваемость Контрольные работы
  

• 20 слайд

  Уровень мотивации к обучению
  
  5 класс
  6 класс
  7 класс
  

• 21 слайд

  Уровень проявления интереса к изучению математики
  
  5 класс
  

• 22 слайд

  Освоение математики должно происходить, в первую очередь, в процессе решения содержательных задач на основе точно сформулированных правил.Математическая деятельность – ключевой элемент всей системы математического образования. Использование современных технологий и инструментов деятельности, сред взаимодействия становится ключевым фактором в эффективности и результативности образования.
  
  

• 23 слайд

  Подготовка к ГИА
  1.Проводим исследование демо-версий ОГЭ и ЕГЭ по математике последних лет, взятых на сайте www.fipi.ru. Анализируем результаты прошлых лет, делаем выводы. 
  2. Далее, соотносим своё календарно-тематическое планирование в данных классах с темами, используемыми в КИМах. Затем производим отбор тех заданий, работу над которыми уже можно начинать в 5-8 классах.
  3.Осуществляем подбор необходимой литературы: дидактические материалы, тесты и др. 
  4. Условное разбиение учащихся на группы. Это делаем для того, чтобы строить работу дифференцированно, не забывая об учащихся с повышенной мотивацией и слабоуспевающих. Таким образом, выделяем три основные группы: высокий уровень подготовки, средний уровень подготовки и группа «риска». 
  
  

• 24 слайд

  Необходимые изменения в организации обучения математике
  Для того чтобы процесс изучения математики на всех этапах обучения проходил осознанно и качественно, необходимо:
  Увеличить количество часов математики в учебном плане
  Активизировать систему наставничества внутри школы.
  Содействовать обмену опытом с учителями других школ.
  Внедрять в школе метапредметные развивающие курсы по математике.
  Предусматривать преемственность математического образования.
  
  

• 25 слайд

  
  
  Необходимые изменения в организации обучения математике
  
  
  Создавать условия для творческой исследовательской работы учащихся.
  Проводить командные соревнования, мастер-классы и публичные разборы олимпиадных задач.
  Привлекать педагогов к участию в профессиональных конкурсах
  
  

• 26 слайд

  
  Результаты реализации Концепции
  развития математического образования в школе
  
  
  Комплексный подход к развитию математического образования позволит:
  Повысить уровень математической грамотности обучающихся
  Развить логическое мышление и интуицию обучающихся
  Повысить результаты ОГЭ и ЕГЭ
  Увеличить количество участников и улучшить результаты математических олимпиад школьников
  Повысить количество обучающихся, выбравших профильное математическое обучение
  Повысить качество подготовки и переподготовки учителей математики