Презентация к уроку на тему :"ТРИЗ в ДОО"

• 1 слайд

  6.1 ТемаТехнология ТРИЗ
  в детском саду
  
  

• 2 слайд

  «Малые умы интересуются необычным,
  а великие – самым обычным»
  
  Эльберт Хаббард.
  

• 3 слайд

  Как нам всем известно - одним из основных целевых ориентиров Федерального Государственного стандарта дошкольного образования является –
  Развитие творческих способностей ребёнка.
  Использование ТРИЗ – это один из лучших способов развить творческую личность!
  

• 4 слайд

  Теория
  - Решения
  
  - Изобретательских
  
  - Задач
  Т
  Р
  И
  З
  

• 5 слайд

  ТРИЗ
  
  Эта теория была придумана советским изобретателем, писателем-фантастом Генрихом Сауловичем Альтшуллером,
  Михаилом Наумовичем Шустерман.
  Изначально она создавалась для помощи в нахождении решений для технических задач и способствовало развитию мышления, гибкости, системности, логическому построению и оригинальности.
  Главная задача данной методики - научить ребенка думать нестандартно и находить собственные решения.
  

• 6 слайд

  Основные методы ТРИЗ
  Метод проб и ошибок.
  Метод фокальных объектов.
  Морфологический анализ.
  Мозговой штурм.
  Метод контрольных и наводящих вопросов.
  Синектика.
  Системный анализ.
  Метод противоречий.
  Метод борьбы с психологической инерцией.
  Оператор РВС.
  Метод моделирования маленькими человечками.
  Вепольный анализ.
  Ресурсы.
  Функционально-стоимостный анализ(ФСА)
  
  
  
  

• 7 слайд

  Что нам дает использование технологии ТРИЗ?
  Развитие творческого мышления.
  Развитие логического мышления.
  Развитие воображения.
  Развитие внимания.
  Развитие речи.
  

• 8 слайд

  В каких образовательных областях можно использовать элементы ТРИЗ.
  Познавательно-речевом развитии.
  Коммуникативно-личностном развитии.
  Художественно-эстетическом развитии.
  Физическом развитии.
  

• 9 слайд

  Цель ТРИЗ
  Не просто развивать фантазию детей, а мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.
  Дать в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.
  

• 10 слайд

  ТРИЗ для дошкольников
  Это программа коллективных игр и занятий с подробными методическими рекомендациями.
  Все занятия и игры предлагают самостоятельный выбор ребенком темы, материала и вида деятельности. Они учат детей выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия. Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению.
  

• 11 слайд

  Основным средством работы с детьми является педагогический поиск.
  Педагог должен давать детям готовые знания, раскрывать перед ними истину, он должен учить ее находить.
  

• 12 слайд

  Основные функции ТРИЗ
  Решение творческих и изобретательских задач любой сложности и направленности без перебора вариантов.
  Прогнозирование развития технических систем и получение перспективных решений (в том числе и принципиально новых)
  Развитие качеств творческой личности.
  

• 13 слайд

  Принципы построения занятий по ТРИЗ
  Минимум сообщения информации, максимум рассуждений. Оптимальная формула организации обсуждения проблемных ситуаций
  « мозговой штурм».
  Системный подход (все в мире взаимосвязано, и в любое явление должно рассматриваться в развитии).
  Включение в процессе познания всех доступных для ребенка мыслительных операций и средств восприятия(анализаторов, причинно-следственных выводов и заключений, сделанных самостоятельно, системно-схематичной наглядности).
  Обязательная активизация творческого воображения.
  

• 14 слайд

  Что дает творчество ребенку?
  Возможность проявить себя.
  Стремление получать новую информацию об окружающем.
  Развиваем потребность в познавательной деятельности.
  Дает возможность созидать, творить.
  Способствует развитию аналитических способностей.
  Формировать умение развивать и доказывать
  свою точку зрения.
  

• 15 слайд

  Основные этапы методики ТРИЗ
  «Поиск сути» Перед детьми становится проблема(вопрос), который надо решить и все ищут разные варианты решения, то, что является истиной.
  «Тайна двойного» выявление противоречий
  «Хорошо-плохо».
  Например: солнце-это хорошо и плохо.
  Хорошо-греет, плохо-может сжечь.
  

• 16 слайд

  Разрешение противоречий(при помощи игр и сказок)
  Например: зонт нужен большой, чтобы скрыться под ним от дождя, но он нужен и маленький, чтобы носить его в сумке.
  Решение этого противоречия - складной зонтик.
  
  

• 17 слайд

  ТРИЗ и развитие речи детей.
  Дидактические принципы.
  Принцип свободы выбора – в любом обучающем ими управляющем действии предоставить ребенку право выбора.
  Принцип открытости – нужно предоставлять ребенку возможность работать с открытыми задачами(не имеющими единственно правильного решения). В условие творческого задания необходимо разные варианты решения.
  Принцип обратной связи – воспитатель может регулярно контролировать процесс освоения детьми мыслительных операций, так как в новых творческих заданиях есть элементы предыдущих.
  

• 18 слайд

  Принцип идеальности - творческие задания не требуют специального оборудования и могут быть частью любого занятия, чтобы позволять максимально использовать возможности, знания и интересы детей.
  Принцип деятельности - в любое творческое задание включать практическую деятельность.
  Принцип приросообразности обучения – обучая ребенка, педагог должен идти от его природы. Данный принцип предполагает необходимость воспитания ребенка в соответствии с объективными закономерностями развития человека в окружающем мире, т.е. учет возрастного и индивидуального подхода.
  

• 19 слайд

  Игры и упражнения
  «Поиск аналогов» – необходимо назвать объект и как можно больше его аналогов, сходных по различным существенным признакам.
  Например: мяч-яблоко(форма), заяц(скачет)…
  «Поиск противоположного объекта» - необходимо назвать объект и как можно больше других объектов, ему противоположных
  Например: снег-шерсть (холодный-теплый), уголь(белый-черный), металл(легкий-тяжелый), камень (мягкий-твердый).
  «Хорошо-плохо» – берется объект, не вызывающий у игроков стойких положительных или отрицательных его сторон.
  «Выбери троих» – из пяти случайных слов нужно выбрать три и рассказать для чего они нужны и как могут взаимодействовать.
  

• 20 слайд

  «Поиск общих признаков» – берется два объекта, далеко стоящих друг от друга на смысловой оси, необходимо найти для них, как можно больше общих признаков.
  «Да - Нет» - игроки разгадывают «тайну», заданную ведущим. Для этого игроки задают ведущему вопросы в такой форме, чтобы он мог ответить «ДА» или «НЕТ».
  «Что умеет делать?» – Ведущий называет объект. Дети должны определить, что умеет делать объект или , что делается с его помощью.
  «Складушки – вычиталки»
  Белка + осень = запасы
  Дерево – лист = осеннее дерево
  Небо + вода = дождь
  Огород + тепло = урожай
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Преимущества методов ТРИЗ
  - активизация познавательной деятельности детей;
  создание мотивационных установок на проявление творчества;
  создание условий для развития образовательной стороны речи детей(обогащение словарного запаса, словами с переносным значением, синонимами и антонимами);
  повышение эффективности овладения всеми языковыми средствами;
  формирование осознанности в построении лексико-грамматических конструкций;
  развитие гибкости аналитико-синтетических операций в мыслительной деятельности.
  
  

• 24 слайд

  Положительные стороны ТРИЗ
  У детей обогащается круг представлений, растет словарный запас, развиваются творческие способности;
  ТРИЗ помогает формировать диаметрику логику, способствует продолжению застенчивости, радости. Маленький человек учится отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные ситуации самостоятельно находить оригинальные решения.
  ТРИЗ способствует развитию наглядно-образного, причинного, памяти, воображения, воздействует на другие психические процессы.
  
  

• 25 слайд