Презентация к уроку по пьесе "Гроза"

• 1 слайд

  Александр Николаевич Островский
  (1823 – 1886)
  - драматург,
  театральный деятель
  Пьеса «Гроза»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  «Образ Катерины. Её душевная трагедия».
  

• 4 слайд

  Ключ к ответу
  1.Калинов
  2.Волга
  3.купцы
  4.Тихон
  5.Варвара
  6.Москва
  7.с Кудряшом
  8.Дикого
  9. в беседке
  10.Москва
  11.гитара
  12.Кабаниху
  13.в Сибирь
  14.10 ночей
  15.Кулигин
  16.с Кудряшом
  17.Феклуша
  18.ключ
  

• 5 слайд

  Гроза
  

• 6 слайд

  «Домострой» - памятник русской письменности 16 в., представляющий
  собой свод правил семейного быта
  

• 7 слайд

  Так и рвётся душа
  Из груди молодой!
  Хочет воли она,
  Просит жизни другой.
  А.Кольцов.
  
  

• 8 слайд

  Характеристика образа Катерины.
  
  Из истории имени.
  Катерина - по-гречески «всегда чистая».
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  В доме родителей
  В доме мужа
  Как меняется состояние Катерины?
  
  

• 11 слайд

  Катерина и Тихон.
  
  Тихон – «тихий»
  
  

• 12 слайд

  Катерина и Борис.
  
  Борис Григорьевич Дикой (славянское) Борислав – бороться + слава.
  Григорий – (греч.)   бодрствовать.
  
  

• 13 слайд

  Тихон
  Катерина
  Борис
  

• 14 слайд

  Найти себя – дороги нет короче,
  Найти себя – дороги нет длинней;
  Найти себя – открыть в душе источник,
  Найти себя – и сделаться сильней!
  Юрий Энтин
  
  

• 15 слайд

  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  я понял, что…
  теперь я могу…
  я почувствовал, что…
  я приобрел…
  я научился…
  у меня получилось …
  я смог…
  я попробую…
  меня удивило…
  урок дал мне для жизни…
  мне захотелось…
  
  «Незаконченное предложение»
  

• 16 слайд

Краткое описание документа:

Данная разработка содержит элементы ТРКМ. Цель технологии развития критического мышления состоит в развитии мыслительных навыков, которые необходимы детям в дальнейшей жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, выделять главное и второстепенное, анализировать различные стороны явлений).

Актуальностью данной технология является то, что она позволяет проводить уроки в оптимальном режиме, у детей повышается уровень работоспособности, усвоение знаний на уроке происходит в процессе постоянного поиска.