Презентация к выступлению "Использование рефлексии на уроке биологии"

• 1 слайд

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
  2. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
  (из ФГОС)
  Структура урока по стандартам второго поколения обязательно включает в себя этап урока- рефлексию.
  

• 2 слайд

  «Использование рефлексии на уроках биологии»
  

• 3 слайд

  Цель
  Повысить мотивацию педагогов к овладению рефлексивной деятельностью обучающихся.
  

• 4 слайд

  Задачи
  Познакомить коллег с понятием “рефлексия”.
  Дать представление о классификации рефлексии.
  Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках.
  
  

• 5 слайд

  Что такое рефлексия?
  Слово рефлексия происходит от латинского reflexio- обращение назад.
  
  Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
  
  В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
  
  
  

• 6 слайд

  Зачем?
  Для обучающихся:
  Подведение итогов( Что узнали? Как работали?)
  Обобщение результатов
  Выяснение впечатлений
  - Отметить успехи, достижения
  Обрисовать перспективы движения
  
  Для педагога:
  Оценка собственной работы
  Выводы о необходимость корректировки программы, методов,приёмов.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Классификация приёмов рефлексии
  1.Рефлексия
  настроения и эмоционального состояния
  2.Рефлекси
  деятельности
  3. Рефлексия содержания учебного материала
  

• 9 слайд

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Букет настроения
  

• 12 слайд

  Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений.
  Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни.
  Синий – вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых.
  Зеленый – символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста.
  Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым.
  Жёлтый-оптимизм переполняет Вашу душу и заставляет сердце стучать быстрее. Вы расслаблены и полны мечтами об удаче.
  Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному.
  

• 13 слайд

  На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов": о. Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения, Бермудский треугольник и др.
  Карта островов вывешивается на доске (стене) и ученики выходят к карте и маркером (фломастером) нарисуют или крепят свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока или в конце дня, или в конце недели.
  
  Метод «Острова».
  
  

• 14 слайд

  Бермудский треугольник
  О-в Воодушевления
  О-в Грусти
  О-в Ожидания
  О-в Тревоги
  О-в Неопределенности
  О-в Недоумения
  О-в Радости
  О-в Наслаждения
  О-в.Удовольствия
  О-в Просветления
  

• 15 слайд

  «Дерево успеха»
  3-4 ошибки
  Нет ошибок
  1 ошибка
  Рефлексия деятельности
  

• 16 слайд

  Лесенка успеха
  

• 17 слайд

  Рефлексия деятельности на уроке
  «Лестница успеха»
  

• 18 слайд

  «Поезд»
  Домашняя работа
  Работа с терминами
  Изучение нового
  материала
  Работа в
  группах
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Рефлексия содержания учебного материала
  Сегодня на уроке я:
  -научился…
  -было интересно…
  -было трудно…
  -мои ощущения…
  -этот урок дал мне для жизни…
  -больше всего понравились задания…
  

• 22 слайд

  Плюс-минус- интересно
  Плюс
  Минус
  Интересно
  

• 23 слайд

  Рефлексию можно провести устно у доски, где выборочно учащиеся высказывают свое мнение.
  В графу “+” записываются все факты, вызвавшие положительные эмоции.
  В графу “–” учащиеся выписывают все, что у них отсутствует или осталось непонятным.
  В графу “интересно” (?)учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы узнать подробнее, что им интересно.
  
  Прием рефлексии
  «Плюс – минус – интересно»
  

• 24 слайд

  Анкета
  

• 25 слайд

  Таблица -фиксация знания и незнания
  о каком- либо понятии
  

• 26 слайд

  Метод «Благодарю…».
  
  В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убеди-тельные слова признательности и этому участнику событий.
  

• 27 слайд

  Ничего не понял
  Получил удовольствие
  Удивился
  Узнал что-то новое
  Расстроился
  Научился
  Я
  «Лист самооценки».
  
  

• 28 слайд

  «Лист самоконтроля».
  
  Ведется на протяжении всего урока.
  
  Фамилия, имя ученика_____________________________
  
  

• 29 слайд

  РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЛИСТ
  ________________________________
  Фамилия ученика
  (нужное в таблице подчеркнуть)
  

• 30 слайд

  Предлагаю посмотреть приемы
  характерные для этой технологии
  в биологии:
  Заполнение, таблиц, установление причинно-следственной связи между блоками информации.
  Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям.
  Ответы на поставленные вопросы.
  Организация круглых столов
  Написание творческих работ.
  Исследования по отдельным вопросам темы.
  

• 31 слайд

  Прием «Синквэйн»
  
  Правила написания синквэйна:
  1.      В первой строчке тема называется одним словом (существительным).
  2.      Вторая строчка-это описание темы в двух словах (два прилагательных).
  3.      Третья строка-описание действия в рамках темы тремя глаголами.
  4.      Четвертая – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
  5.      Синоним из одного слова, который повторит суть темы.
  

• 32 слайд

  Синквейн.
  По теме «Теория Дарвина»:
  
  1 строка - Дарвин
  2 строка - Трудолюбивый, обстоятельный
  3 строка - Путешествовал, анализировал, наблюдал
  4 строка - Определили главные механизмы эволюции
  5 строка - Гений!!!
  
  

• 33 слайд

  Прием «Синквэйн»
  
  
  Белки
  Большие, органические
  Синтезируются , денатурируют, собираются
  Строительный материал в клетке
  Биополимеры из аминокислот
  
  
  
  
  
  ДНК
  Гигантская , двуспиральная
  Реплицируется, денатурирует, хранит информацию
  Состоит из нуклеотидов
  Хранение наследственной информации
  
  Тема урока : Белки и нуклеиновые
  кислоты (9 класс)
  Цель : самовоспроизведение информации данной на уроке
  
  

• 34 слайд

  Прием «Кластер»
  1. Необходимо написать ключевое слово или предложение в середине листа или доски.
  2. Далее записывают слова или предложения которые приходят на ум в связи с данной темой.
  3. По мере того как возникают идеи необходимо устанавливать связи между ними.
  Фотосинтез
  ??
  

• 35 слайд

  Фотосинтез
  глюкоза
  лист
  
  Углекислый газ
  вода
  свет
  хлорофилл
  Цель : развивать мыслительную деятельность
  

• 36 слайд

  «Перепутанная мозаика»
  
  Выделительная
  система
  Нервная система
  Пищевари
  тель ная
  система
  Удаляет вредные
  вещества
  Перевари
  вает пищу
  Половая
  система
  Связь с окружающей средой
  Переносит кислород
  Воспроизведение себе
  подобных
  Защита
  внутренних органов
  Кожно-мускульный мешок
  Цель: способствовать формированию у учащихся умения анализировать, устанавливая взаимосвязь части и целого при изучении данного объекта.
  
  Тема: «Внутреннее строение кольчатых червей». 7 класс.
  
  
  

• 37 слайд

  «Слепое письмо»
  
  Заполните пропуски названиями функциональных групп экосистемы и царств живых существ.
  Организмы, потребляющие органическое вещество и перерабатывающие в новые формы, называют……….Они представлены в основном видами, относящимися к ……миру. Организмы, потребляющие органическое вещество и полностью разлагающие его до минеральных соединений, называют…..Они представлены видами, относящимися к ……..и…….
  
  цель: способствовать формированию у учащихся умения самостоятельно воспроизводить характеристику объекта по памяти.
  Тема: «Экосистемы». 9 класс.
  
  Цель:
  

• 38 слайд

  Прием “Самоанализ”
  Дан текст :
  После образования многоклеточной бластулы начинается процесс гаструляции: перемещение части клеток с поверхности бластулы вовнутрь, на место будущих органов. В результате образуется чашевидный зародыш-гаструла. Она состоит из двух слоев клеток-зародышевых листков: наружного- эктодермы внутреннего- энтодермы. У большинства многоклеточных животных в процессе гаструляции образуется третий зародышевый листок –мезодерма.
  цель: способствовать контролю своих знаний Урок 11 класс
  :Онтогенез
  

• 39 слайд

  «Сопоставление альтернативных точек зрения»
  Существует две точки зрения биогенеза и абиогенеза .
  Обсуждение темы:
  1. Почему точка зрения креационистов по поводу происхождения жизни существует в наше время?
  2.Английский ученый Дж.Бернал был прав , когда в 1947 году отмечал как особый этап эволюции формирование мембран у предорганизмов, Ваша позиция к этому утверждению
  .
  « Происхождение живого вещества « в разделе биосфера 10 класс.
  Цель : умение высказывать свою точку зрения , умение рассуждать.
  

• 40 слайд

  Таблица вопросов
  
  Сравнение процессов митоза и мейоза (9 класс)
  Цель: научить сравнивать процессы , самостоятельно делать выводы
  

• 41 слайд

  Анатомические особенности сердца человека
  Организуется работа с терминами: эндокард, венечные сосуды, полулунные клапаны, створчатые клапаны - после чего отвечают на вопросы из рубрики «Верите ли вы, что?»)
  

• 42 слайд

  Верите ли вы, что…( верные и неверные утверждения)
  … сердце располагается в грудной полости: в середине между лёгкими и лишь немного смещено влево?
  … в стенке сердца выделяют те же слои, что и в стенке артерий?
  … эндокард – самый мощный слой, входящий в состав стенки сердца?
  …питание сердечной мышцы осуществляется благодаря наличию венечных (коронарных) сосудов?
  … сердце человека имеет такое же строение, как сердце пресмыкающихся: состоит из двух предсердий и желудочка с неполной перегородкой?
  … на границе между предсердиями и желудочками расположены полулунные клапаны?
  … створчатые клапаны препятствуют обратному движению крови из желудочков в предсердия?
  
  
  

• 43 слайд

  Дискуссии и коллективное обсуждение
  Темы обсуждений :
  Живое вещество как ведущий фактор преобразования поверхности планеты
  Эволюция биосферы до и после появления человека.
  Ритмы жизни в биосфере
  Цунами и их влияние на биосферу
  Адаптация организмов к вредным воздействиям факторов окружающей среды.
  Происхождение млекопитающих
  Биология видов, обнаруженных в 20 веке.
  
  Процессы биологического самоочищения природных вод.
  Урок обобщения и подведения итогов по теме «Биосферный уровень жизни» 10 класс
  Цель : научиться самостоятельно делать выводы , уметь высказывать свои суждения и мысли
  

• 44 слайд

  
  
  
  
  Применение метода Фишбоун на уроке
  Эффективнее всего ее применять во время урока обобщения и систематизации знаний, когда материал по теме уже пройден и необходимо привести все изученные понятия в стройную систему, предусматривающую раскрытие и усвоение связей и отношений между ее элементами.
  
   
  
  

• 45 слайд

• 46 слайд

• 47 слайд

  Конечная цель – создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, размышляют над процессом обучения, подтверждают или опровергают - расширяют наши знания, чувства об окружающем мире.
  

• 48 слайд

  Ребенок должен чувствовать себя:
  ЛЮБИМЫМ
  НУЖНЫМ
  УСПЕШНЫМ
  

• 49 слайд

  Рефлексия на уроке- это совместная деятельность обучающихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность
  каждого ученика.
  

• 50 слайд

  Учить детей сегодня трудно,
  И раньше было нелегко.
  Читать, считать, писать учили:
  «Даёт корова молоко».
  Век XXI – век открытий,
  Век инноваций, новизны,
  Но  от учителя зависит,
  Какими дети быть должны.
  Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе
  Светились от улыбок и любви,
  Здоровья вам и творческих успехов
  В век инноваций, новизны!
   
  
  

• 51 слайд

• 52 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание документа:

В этой презентации представлены самые разнообразные способы рефлексии, как можно ее использовать

на разных этапах урока.

Рефлексия - обязательная составляющая урока по стандартам второго поколения. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

Представлены примеры использования ее на уроках биологии.