Презентация + конспект урока по окружающему миру на тему "Разнообразие растений" (3 класс)

Рабочий лист № 1.

Водоросли.

Водоросли имеют:

Части растения			Органы размножения
Корень	Стебель	Лист	Споры	Цветок	Плод	Семена

          Водоросли – водные растения, не имеют корня, стебля, листьев. Они составляют группу низших растений.

           Одни из них очень малы, их можно рассмотреть только в микроскоп – это одноклеточные. Такие водоросли живут, например, в пресных водоёмах. Другие очень крупные, иногда достигающие в длину нескольких десятков метров. Эти водоросли заселяют моря и океаны. Тело многоклеточных водорослей состоит из похожих клеток и называется слоевищем.

           Размножаются водоросли спорами* или путём отделения частицы от растения.

___________________

* Спора – образование, покрытое плотной оболочкой.

Рабочий лист № 2.

Мхи.

Мхи имеют:

Части растения			Органы размножения
Корень	Стебель	Лист	Споры	Цветок	Плод	Семена

          Мох – невысокое травянистое растение, имеющее моховые стебельки и листья. Не имеет корней.

          Размножается спорами*, не цветёт. Растут мхи в сырых, заболоченных местах.

___________________

* Спора – образование, покрытое плотной оболочкой.

Рабочий лист № 3.

Папоротники.

Папоротники имеют:

Части растения			Органы размножения
Корень	Стебель	Лист	Споры	Цветок	Плод	Семена

          В лесах встречаются растения с красивыми перистыми, рассечёнными листьями.

          Это папоротники – травянистые растения.

          Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветов, плодов и семян у них не бывает. Размножаются спорами*. На обратной стороне листа можно увидеть коричневые пятнышки – это и есть споры.

______________________________

* Спора – образование, покрытое плотной оболочкой.

Рабочий лист № 4.

Хвойные растения

Хвойные растения имеют:

Части растения			Органы размножения
Корень	Стебель	Лист	Споры	Цветок	Плод	Семена

          Большую группу растений составляют хвойные: ель, сосна, пихта, кедр, можжевельник, лиственница.

          Хвоинки – это их листья! У хвойных не бывает цветов и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых созревают семена.

Рабочий лист № 5.

Цветковые растения

Цветковые растения имеют:

Части растения			Органы размножения
Корень	Стебель	Лист	Споры	Цветок	Плод	Семена

Главный отличительный признак группы цветковых растений – наличие цветков и плодов. Имеют все другие части растений: корень, стебель, листья.

         Цветковые растения наиболее разнообразны: цветущие деревья, кустарники и травянистые растения.

        Разнообразие растений.

Группа растений	Корень	Стебель	Лист	Цветок	Плод	Семя	Споры
Водоросли
Мхи
Папоротники
Хвойные
Цветковые

              Разнообразие растений.

Группа растений	Корень	Стебель	Лист	Цветок	Плод	Семя	Споры
Водоросли
Мхи
Папоротники
Хвойные
Цветковые

• 1 слайд

  РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Флора в римской мифологии – богиня цветов и весны
  (от латинского «флос», «флорис» - цветок).
  

• 4 слайд

  Водоросли
  Мхи
  Папоротники
  Хвойные
  Цветковые
  

• 5 слайд

  Верно ли утверждение?
  Цветёт папоротник огненным цветком, распускается в глухую ночь накануне дня Ивана Купалы (7 июля) под удары грома и раскаты молний.
  

• 6 слайд

  Верно ли утверждение?
  Как прекрасен в период цветения мох – кукушкин лён. На тонких стебельках склонили свои головки нежные цветы.
  

• 7 слайд

  Верно ли утверждение?
  В морях Южного полушария встречается самая крупная в мире водоросль – грушеносный макроцистис, что означает «крупноклеточный». Он обладает грушевидными плодами, которые, конечно же, несъедобны.
  

• 8 слайд

  Верно ли утверждение?
  Лиственница – хвойное растение. Весной её веточки покрываются ярко-зелёными хвоинками. А между ними появляются не цветы, а розоватые шишечки.
  

• 9 слайд

  Верно ли утверждение?
  Из леса мы вышли к заболоченному водоёму. Из воды на нас глядели жёлтые глазки-цветочки кувшинок. Как красивы эти водные травы!
  

• 10 слайд

  Какими отличительными признаками обладает каждая группа растений?
  

• 11 слайд

  НАУКА О РАСТЕНИЯХ
  БОТАНИКА -
  

• 12 слайд

  Исследование в малых группах.
  План работы:
  Прочитать текст.
  Рассмотреть фотографии.
  Заполнить таблицу, отметив какие особенности имеют растения – представители данной группы.
  

• 13 слайд

  Правила работы в группах.
  Работай в группе дружно, помни: вы одна команда.
  Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.
  Не бойся высказывать своё мнение.
  Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других членов группы.
  Работай сам, не рассчитывай на других.
  Отвечай у доски громко, чётко, кратко.
  В случае неправильного ответа не вини никого, отвечай за себя. Помни: каждый человек имеет право на ошибку.
  Если вы не можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то используйте считалку или жребий.
  

• 14 слайд

  ВОДОРОСЛИ
  

• 15 слайд

  МХИ
  

• 16 слайд

  ПАПОРОТНИКИ
  

• 17 слайд

  ХВОЙНЫЕ РАСТЕНИЯ
  

• 18 слайд

  ЦВЕТКОВЫЕ РАСТЕНИЯ
  

• 19 слайд

  РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ
  

• 20 слайд

  РАСТЕНИЯ
  НЕЦВЕТКОВЫЕ ЦВЕТКОВЫЕ
  ВОДОРОСЛИ
  МХИ
  ПАПОРОТНИКИ
  ХВОЙНЫЕ
  РАСТЕНИЯ
  ЦВЕТУЩИЕ ТРАВЫ
  КУСТАРНИКИ
  ДЕРЕВЬЯ
  

• 21 слайд

  Верно ли утверждение?
  Цветёт папоротник огненным цветком, распускается в глухую ночь накануне дня Ивана Купалы (7 июля) под удары грома и раскаты молний.
  Ошибка: папоротники не цветут, а размножаются спорами. У древних славян бытовало предание: кому посчастливится увидеть этот цветок, тому откроются все клады, он услышит голоса деревьев и трав.
  

• 22 слайд

  Верно ли утверждение?
  Как прекрасен в период цветения мох – кукушкин лён. На тонких стебельках склонили свои головки нежные цветы.
  Ошибка: мхи не цветковые растения. У кукушкина льна изображены не цветы, а коробочки со спорами, которые образуются без цветков.
  

• 23 слайд

  Верно ли утверждение?
  В морях Южного полушария встречается самая крупная в мире водоросль – грушеносный макроцистис, что означает «крупноклеточный». Он обладает грушевидными плодами, которые, конечно же, несъедобны.
  Ошибка: у грушеносного макроцистиса никаких груш, конечно, не бывает, однако он обладает многочисленными грушевидными вздутиями. Внутри они пустотелые, а плотная оболочка создаёт им полную герметичность, чему и обязана водоросль своей плавучестью.
  

• 24 слайд

  Верно ли утверждение?
  Лиственница – хвойное растение. Весной её веточки покрываются ярко-зелёными хвоинками. А между ними появляются не цветы, а розоватые шишечки.
  УТВЕРЖДЕНИЕ ВЕРНО!
  

• 25 слайд

  Верно ли утверждение?
  Из леса мы вышли к заболоченному водоёму. Из воды на нас глядели жёлтые глазки-цветочки кувшинок. Как красивы эти водные травы!
  УТВЕРЖДЕНИЕ ВЕРНО!
  

Урок окружающего мира 3 класс.

Тема:              Разнообразие растений.

Обобщение урока: царство растений разнообразно. В него входят водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Каждая группа растений имеет свои отличительные признаки, благодаря которым мы можем распознавать растения.

Цель урока: познакомить с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений.

Материалы к уроку: учебник; рабочие листы; фотографии представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения; гербарий; текст о каждой группе растений.

Оборудование: презентация «Разнообразие растений», мультимедийный комплекс.

Планируемый результат

Дети учатся:

·        выделять существенные признаки основных групп растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения;

·        искать необходимую информацию о растениях в процессе самостоятельной совместной работы в малых группах.

Умения, характеризующие достижение результата:

·        различать такие группы, как водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения, по их существенным признакам – по строению растения (наличию или отсутствию какого-либо органа);

·        узнавать растения различных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения) по описанию, фотографиям, гербарию;

·        выдвигать гипотезы и обосновывать их;

·        составлять план работы;

·        собирать необходимую информацию из разных источников (книги, энциклопедии, в том числе электронные);

·        анализировать, классифицировать найденную информацию.

Ход урока

I.                 Актуализация знаний. Мотивация.

В начале урока следует провести вводную беседу с целью актуализации знаний детей о царстве растений.

Учитель. Мы отправимся с вами в удивительное Царство – это Царство растений. В волшебном Царстве, Растительном государстве растительный мир называют ещё флорой. В этом государстве приветствует нас сама Богиня Флора, она бережно охраняет своё Царство. Флора в римской мифологии – богиня цветов и весны (от лат. «флос», «флорис» - цветок).

           На слайде появляются фотографии представителей различных групп растений.

Учитель. Каких представителей этого Царства вы видите?

Дети. Мох, водоросль, сосна, клевер, папоротник.

Учитель. К какой группе растений их можно отнести?

          Дети называют соответствующие группы растений, и в результате рядом с фотографиями на слайде появляются названия групп:

Ø водоросли,

Ø мхи,

Ø папоротники,

Ø хвойные растения,

Ø цветковые растения.

Учитель.     Царство растений пришли вы познать,

             Их тайны и загадки придётся отгадать.

Для создания проблемной ситуации можно воспользоваться приёмом загадки.

Учитель. Вы многое уже знаете о растениях и, наверное, сможете определить, где верное высказывание о растениях, а где нет.

На слайде появляется фотография растения и информация о нём:

О папоротнике

Цветёт папоротник огненным цветком, распускается в глухую ночь накануне дня Ивана Купалы (7июля) под удары грома и раскаты молний.

О мхах

Как прекрасен в период цветения мох – кукушкин лён. На тонких стебельках склонили свои головки нежные цветы.

О водорослях

В морях Южного полушария встречается самая крупная в мире водоросль – грушеносный макроцистис, что означает «крупноклеточный». Он обладает грушевидными плодами, которые, конечно же, несъедобны.

О хвойных

Лиственница – хвойное растение. Весной её веточки покрываются ярко-зелёными хвоинками. А между ними появляются не цветы, а розоватые шишечки.

О цветковых

Из леса мы вышли к заболоченному водоёму. Из воды на нас глядели жёлтые глазки-цветочки кувшинок. Как красивы эти водные травы!

Учитель. Какие утверждения верны, а какие нет?

          Дети высказывают свои предположения. Возникает спор. Учитель подчёркивает                        разногласия, усиливает противоречия.

Учитель. Опять нет единого мнения. Что же нам делать, чтобы точно знать, где ошибка, неверное представление о растении?

Дети. Изучить эти группы растений.

Учитель. Найти существенные отличительные признаки каждой группы растений. Значит, какому вопросу мы посвятим наше исследование?

Дети. Какими отличительными признаками обладает каждая группа растений.

На слайде появляется знак вопроса. А после того как дети сформулировали вопрос, на слайде появляется и сам вопрос-предложение.

Учитель.   Где правда, а где вымысел, легенда, ложь.

                   Без науки о растениях не поймёшь.

- Какая наука изучает растения? (Ботаника.)

- И сегодня в Царстве растений вы будете в роли ботаников. 1-я группа будет изучать водоросли, 2-я – мхи, 3-я – папоротники, 4-я – хвойные растения, 5-я – цветущие деревья, кустарники, травы.

II.             Исследование в малых группах.

Учитель. На столах у вас лежат фотографии, гербарии представителей растений этой группы, учебники, текст о данной группе растений и таблица, которую надо заполнить.

- Как настоящие учёные, составим план работы. Что нам нужно сделать, чтобы найти ответ на вопрос?

На слайде появляется план работы.

1.     Прочитать текст.

2.     Рассмотреть гербарий, фотографии.

3.     Заполнить таблицу, отметив, какие части (органы) имеют растения – представители этой группы.

III.         Обмен информацией.

Дать возможность каждой группе представить информацию. Одновременно с представлением работ дети переносят данные о существенных признаках группы растений в единую сводную таблицу. Эта таблица представляет собой объединение всех таблиц, которые группы заполняли в своих рабочих листах. Таким образом, после отчёта групп на слайде появляется сводная таблица, где отмечено минусом (-), если растение не имеет этого органа, а плюсом (+) – если имеет.

Разнообразие растений

Группа растений	Корень	Стебель	Лист	Цветок	Плод	Семя	Споры
Водоросли	-	-	-	-	-	-	+
Мхи	-	+	+	-	-	-	+
Папоротники	+	+	+	-	-	-	+
Хвойные	+	+	+	-	-	+	-
Цветковые	+	+	+	+	+	+	-

IV.          Организация информации.

Учитель. Внимательно посмотрите на сводную таблицу. Как много групп растений мы с вами выделили! Каждая обладает определёнными отличительными признаками. А можем ли мы объединить какие-то группы по признаку сходства?

Дети. Имеющие цветы и не имеющие цветов.

Учитель. Как представить это в виде схемы? Какие группы растений мы отнесём к нецветковым?

                                            Растения

                 Нецветковые                          Цветковые

                   водоросли                                        цветущие травы

                   мхи                                                   кустарники

                   папоротники                                   деревья

                   хвойные растения

V.              Связывание информации. Обобщение.

Учитель. Итак, какие группы растений могут встречаться в Царстве растений?

Дети. Царство растений разнообразно. В него входят водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. 

           Каждая группа растений имеет свои отличительные признаки, благодаря которым мы можем распознавать растения.

 Цветковые имеют корень, стебель, лист, цветок, плоды с семенами.                    Нецветковые не имеют цветов. К ним относятся водоросли, мхи, папоротники, хвойные.

Ø Водоросли не имеют корня, стебля, листьев, размножаются путём деления или спорами.

Ø Папоротники имеют корень, стебель, лист, размножаются спорами.

Ø Мхи имеют стебель, лист, не имеют корней, размножаются спорами.

Ø Хвойные растения имеют корень, стебель, видоизменённый лист – хвою, не цветут.

VI.     Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель. А теперь, поработав, как настоящие ботаники, обладая научными знаниями об отличительных признаках растений, сможем ли мы разрешить наш спор?

Дети возвращаются к высказываниям о растениях и определяют ложные утверждения.

1.     О папоротнике. Ошибка: папоротники не цветут, а размножаются спорами. У древних славян бытовало предание: кому посчастливится увидеть этот цветок, тому откроются все клады, они услышат голоса деревьев и трав.

2.      О мхах. Ошибка: мхи не цветковые растения. У кукушкина льна изображены не цветы, а коробочки со спорами, которые образуются без цветков.

3.      О водорослях. Ошибка: у грушеносного макроцистиса никаких груш, конечно, не бывает, однако он обладает многочисленными грушевидными вздутиями. Внутри они пустотелые, а плотная оболочка создаёт им полную герметичность, чему и обязана водоросль своей плавучестью.

4.      О хвойных. Утверждение верное!

5.      О цветковых. Утверждение верное!

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка содержит презентацию и конспект урока по окружающему миру на тему:"Разнообразие растений", а также рабочие листы к уроку для работы учащихся в группах. Обобщение урока: Царство растений разнообразно. В него входят водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Каждая группа растений имеет свои отличительные признаки, благодаря которым мы можем распознавать растения.