Презентация "Метафорические карты при работе с детьми"

• 1 слайд

  МАК в работе с детьми и взрослыми
  

• 2 слайд

  Что такое МАК?
  
  МАК представляют собой набор с изображениями людей, событий, природы, абстрактных образов или слов, объединенных одной темой и идеей автора.
  Метафорическим картам более 45 лет. Первую колоду создал канадский искусствовед и художник Эли Раман, в 1975 году с целью популяризации искусства. Психологическим инструментом эти карты стали только в 1983 году благодаря психотерапевту Моритцу Эгетмейеру, который впервые применил их в работе с пациентами.
  

• 3 слайд

  Преимущество работы с МАК
  Стимулировать творчество и интуицию;
  Развивать у детей: воображение, память, внимание;
  Снять психологическое и эмоциональное напряжение;
  Создать атмосферу безопасности и доверия;
  
  
  
  Позволяет ребёнку создать и прожить ситуации в прошлом, настоящем и будущем;
  Запускает механизмы поиска внутренних ресурсов, поиска механизма выхода из критической ситуации;
  Являются прекрасным диагностическим материалом.
  
  

• 4 слайд

  в своей работе использую МАК:
  «Тропинка к своему Я»
  «Я и все – все - все…»
  «Роботы»
  «Домик номер 6»
  «Метафорические животные»
  «Спектрокарты»
  «Источник силы, многообразие ресурсов»
  «Цвета, чувства, эмоции»
  Каждый из этих карт несёт свою направленность, а также предназначена для своей категории пользователей.
  

• 5 слайд

  «Домик номер шесть»
  «Групповой рассказ»
  Игроки разбиваются на две команды. Каждая получает по 5-9 карточек и придумывает свой рассказ. Представитель первой команды справа от педагога начинает рассказ с первой фразы, например, «Мишка шел по лесу». Второй игрок, сидящий рядом с ним, продолжает: «Мишка шел по лесу и увидел тропинку которая ведет». Третий игрок: «Мишка шел по лесу, увидел тропинку которая ведет к домику». Когда закончит первая команда, свой рассказ начинает вторая.
  Игровая цель: в игре побеждает та команда, которая сможет рассказать более длинный рассказ.
  Общая задача педагога - развитие навыков работы в группе, познавательных способностей (воображения, внимания, памяти и т.д.).
  
  В основу работы закладываются основные принципы работы со сказками: Осознанность, основной акцент на развитие причинно-следственных связей в развитии сюжета; понимания роли персонажа; общие вопросы: что происходит? Почему?
  

• 6 слайд

  «Роботы»
  Техника:
  Представь, что ты создатель роботов. Создай робота, похожего на тебя. Как живется твоему роботу? (как вариант: а каким ты хочешь, чтобы он был? Сделай такого), Создай друга своему роботу; Свое сообщество роботов; Свою семью роботов; Создай робота в прошлом, настоящем, будущем; Создай роботов, похожих на окружающих тебя людей.
  Ребенок в ходе игры выделяет самые значимые для него качества, выделяет все особенности, моделирует будущее и делает заключения.
  Иногда вопросы и не нужны. Дети обладают прекрасной фантазией и расскажут вам по картам целую историю. Надо только внимательно слушать.
  
  Таким образом, у ребёнка с помощью метафорических ассоциативных карты формируется опыт позитивного выхода из травмирующего обстоятельства.
  

• 7 слайд

  МАК «РОБОТЫ» в работе с СДВГ
  « Создание хорошего и плохого робота»
  Вопросы к ребёнку во время его работы над образами перекликаются с известной проективной методикой « Несуществующее животное»:
  Где живут твои роботы?
  С кем они живут?
  Какие предметы или части тела нужны роботу, чтобы чувствовать себя счастливым (любимым, нужным)?
  Как любят проводить время, чем заниматься?
  Зачем этому роботу такая голова( туловище и ноги)?
  Какая часть в роботе самая сильная (слабая)?
  Где робот берёт энергию?
  Что бы ты хотел изменить в этом роботе?
  В этот момент ребёнок может подобрать замещающую деталь, или нарисовать выбранным материалом (идёт коррекция).
  
  Сразу оговорюсь, что пространство для работы с этой категорией детей должно иметь несколько зон, обязательной из которых является зона снятия психо – эмоционального напряжения. Продолжительное время находиться в статичном состоянии дети данной категории не могут, поэтому выстраивать работу с метафорическими ассоциативными картами необходимо в интеграции с упражнениями по телесно – ориентированной коррекции.
  

• 8 слайд

  «Метафорические животные»
  Техника «Я и моя семья» позволяет проследить эмоциональную связь в семье. Ребенку предлагают выбрать сначала себя, потом маму, папу… а потом обсуждают карты, почему ты выбрал именно эту карту? Чем она похожа на маму…?
  Техника «Разговор с трудными чувствами» (злость , вина, тревога, страх)Предлагаем выбрать карту, которая похожа на твою злость, рассказать об этом животном, какое оно? Зачем оно тебе? Чего ты боишься? Что нужно сделать чтобы оно исчезло?
  

• 9 слайд

  Вывод:
  Карты воспринимаются как игра, а игровой формат снижает напряжение и тревожность.
  Опираясь на карту, ребенку легче рассказать о своих эмоциях и переживаниях.
  С помощью карт ребенок активизирует и обогащает словарный запас
  МАК развивают эмоциональный интеллект ребенка.
  МАК развивают творческую составляющую.
  Использование такой инновационной методики даёт возможность детям дошкольного возраста через игру получить возможность решения проблемных ситуаций, оставаясь в безопасности, получить опыт проживания предполагаемых затруднительных ситуаций и нахождение допустимого положительного выхода из них.
  Дети очень любят работать с МАК, с удовольствием рассматривают и выбирают картинки. Каждый педагог может найти собственное применение картам в воспитании и развитии детей.