Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация "Метапредметный подход как ядро российского образования"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Презентация "Метапредметный подход как ядро российского образования"

библиотека
материалов
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД КАК ЯДРО РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХОЛОДОВА ЕЛЕНА ИВАНОВН...
коллектив разработчиков и педагогов, построивших новую образовательную технол...
Сердцевину данной технологии составляет идея метапредметов. Метапредмет - это...
Во-первых, строится на материале сразу нескольких учебных предметов (например...
Во-вторых, метапредмет нацелен на формирование у школьника способностей. Имен...
В-третьих, преподаватель метапредмета, особенно если он является преподавател...
Наконец, преподаватель метапредмета, формируя ту или другую способность, сам...
Метапредметы — это предметы, отличные от предметов традиционного цикла. Созда...
Метапредметы соединяют в себе идею предметности и одновременно надпредметнос...
1-ый уровень работы ученика Обычно учащийся, работая с материалом физики, хим...
Осуществив работу на разном предметном материале (например, на материале биол...
Метапредметы — это новая образовательная форма, которая выстраивается поверх...
Метапредметы — это наш ответ на то, в чем может состоять интегративность и ка...
a) с логикой развития базовой организованности деятельности и мыследеятельнос...
Например, в рамках метапредмета «Знак» у школьников формируется способность с...
В рамках другого метапредмета — «Знание» — формируется свой блок способностей...
Изучая метапредмет «Проблема», школьники учатся обсуждать вопросы, которые но...
На метапредмете «Задача» учащиеся получают знание о разных типах задач и спос...
Успешное обучение по метапредметам предполагает хорошее знание материала тра...
Мыследеятельностная педагогика предполагает новые формы работы по совершенств...
Задачная форма организации (ЗФО) Освоение задачной формы организации учебного...
Сценарная технология Реализация сценарной технологии требует работы не с пере...
Инновационная образовательная сеть представляет собой совокупность учреждений...
Мыследеятельностная педагогика предполагает новые формы работы с детьми: антр...
Образовательная антропологическая экспедиция исходит из того, что существует...
Проектная деятельность предлагает технологическое решение проблемы формирован...
Организационно-деятельностная игра Форма организационно-деятельностной игры -...
"Турнир способностей" При проведении "Турнира способностей" ставится задача п...
Использование метапредметных технологий в преподавании традиционных учебных п...
29 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД КАК ЯДРО РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХОЛОДОВА ЕЛЕНА ИВАНОВН
Описание слайда:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД КАК ЯДРО РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХОЛОДОВА ЕЛЕНА ИВАНОВНА ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ МКОУ СОШ № 15 ИМР СК

№ слайда 2 коллектив разработчиков и педагогов, построивших новую образовательную технол
Описание слайда:

коллектив разработчиков и педагогов, построивших новую образовательную технологию - технологию мыследеятельностной педагогики и работающих по ней уже в течение одиннадцати лет. Эта технология описана в монографии Ю.В. Громыко "Мыследеятельностная педагогика" (Минск, 2000), а также в серии учебников по метапредметам.

№ слайда 3 Сердцевину данной технологии составляет идея метапредметов. Метапредмет - это
Описание слайда:

Сердцевину данной технологии составляет идея метапредметов. Метапредмет - это такой нетрадиционный учебный предмет, который:

№ слайда 4 Во-первых, строится на материале сразу нескольких учебных предметов (например
Описание слайда:

Во-первых, строится на материале сразу нескольких учебных предметов (например, физики, математики и истории одновременно и т.д.). Преподаватель метапредмета работает обязательно с несколькими предметными действительностями, вводя в пространство обсуждения и осмысления в классе полипредметный вопрос, имеющий реальное научное и социо-культурное значение.

№ слайда 5 Во-вторых, метапредмет нацелен на формирование у школьника способностей. Имен
Описание слайда:

Во-вторых, метапредмет нацелен на формирование у школьника способностей. Именно формированием способностей определяется логика работы преподавателя-метапредметника - то, как он выстраивает курс, как он строит переход от одного фрагмента к другому, как он организует учебную ситуацию. Другими словами, именно нацеленность на формирование способностей задает, собственно, выход в содержание и определяет работу с содержанием образования. Именно на этом основании для преподавателя метапредмета снимается разрыв между гуманитарным и естественно-научным типами знания.

№ слайда 6 В-третьих, преподаватель метапредмета, особенно если он является преподавател
Описание слайда:

В-третьих, преподаватель метапредмета, особенно если он является преподавателем метапредмета "Знание" (а таких метапредметов выстроено пока всего четыре - "Проблема", "Знак", "Задача", "Знание" - в соответствии с базисными организованностями в мышлении), ориентирован на работу со знаниями, а не с информацией. Его поэтому интересуют вопросы порождения и употребления знания. Он вводит учащегося в такие проблемные вопросы, которые не имеют однозначного решения и ответа. Эти вопросы представляют собой своеобразные воронки, которые содержательно затягивают ученика и заставляют его искать решение и самостоятельно порождать знание по данному вопросу.

№ слайда 7 Наконец, преподаватель метапредмета, формируя ту или другую способность, сам
Описание слайда:

Наконец, преподаватель метапредмета, формируя ту или другую способность, сам непременно должен ею обладать, а передавая тот или другой способ, сам непременно должен демонстрировать его в своей собственной деятельности. Поэтому преподаватель метапредмета является, как правило, не только учителем, но и ученым, способным демонстрировать в своей работе как образцы исследовательской деятельности, так и образцы проектирования, конструирования, программирования и т.д. Метапредмет нацелен на введение учащегося в эти новые, неизвестные для традиционной массовой школы типы деятельности.

№ слайда 8 Метапредметы — это предметы, отличные от предметов традиционного цикла. Созда
Описание слайда:

Метапредметы — это предметы, отличные от предметов традиционного цикла. Создавая эту новую учебную форму и соответствующую ей новую модель школы, авторы исходили из основной мировоззренческой идеи нашего учителя, выдающегося психолога В. В. Давыдова, что школа должна в первую очередь учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения, несмотря на разное имущественное и социальное положений семей, а также наследственных задатков детей. В рамках имеющихся предметных форм обучения культивировать практику мышления во всей своей теоретической полноте невозможно. Поэтому и были разработаны и созданы метапредметы.

№ слайда 9 Метапредметы соединяют в себе идею предметности и одновременно надпредметнос
Описание слайда:

Метапредметы соединяют в себе идею предметности и одновременно надпредметности, идею рефлексивности по отношению к предметности. Что это такое?

№ слайда 10 1-ый уровень работы ученика Обычно учащийся, работая с материалом физики, хим
Описание слайда:

1-ый уровень работы ученика Обычно учащийся, работая с материалом физики, химии, биологии, истории и т. д., запоминает важнейшие определения понятий. Попадая же на уроки по метапредметам, ученик делает другое. Он не запоминает, но промысливает, прослеживает происхождение важнейшиих понятий, которые определяют данную предметную область знания. Он как бы заново открывает эти понятия. И через это как следствие перед ним разворачивается процесс возникновения того или другого знания, он «переоткрывает» открытие, некогда сделанное в истории, восстанавливает и выделяет форму существования данного знания.

№ слайда 11 Осуществив работу на разном предметном материале (например, на материале биол
Описание слайда:

Осуществив работу на разном предметном материале (например, на материале биологии, литературы и химии), он делает предметом своего осознанного отношения уже не определение понятия, но сам способ своей работы с этим понятием на разном предметном материале. Создаются условия для того, чтобы ученик начал рефлектировать собственный процесс работы: что именно он мыслительно проделал, как он мыслительно двигался, когда восстанавливал генезис того или другого понятия (из биологии или из химии, из истории или из физики). И тогда ученик обнаруживает, что, несмотря на разные предметные материалы, он в принципе проделывал одно и то же, потому что он работал с одной и той же организованностью мышления. В данном случае — знания.

№ слайда 12 Метапредметы — это новая образовательная форма, которая выстраивается поверх
Описание слайда:

Метапредметы — это новая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных учебных предметов. Это — учебный предмет нового типа, в основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала и принцип рефлексивного отношения к базисным организованностям мышления — «знание», «знак», «проблема», «задача».

№ слайда 13 Метапредметы — это наш ответ на то, в чем может состоять интегративность и ка
Описание слайда:

Метапредметы — это наш ответ на то, в чем может состоять интегративность и как она может выстраиваться. Мы предлагаем мыследеятельностный тип интегрирования традиционного учебного материала. Это означает, что в форме метапредмета обычный учебный материал переорганизуется в соответствии:

№ слайда 14 a) с логикой развития базовой организованности деятельности и мыследеятельнос
Описание слайда:

a) с логикой развития базовой организованности деятельности и мыследеятельности (знания, знака, проблемы, задачи и др.), которая надпредметна и носит универсальный характер (отсюда и название метапредметов — метапредмет «Знание», метапредмет «Знак», метапредмет «Проблема», метапредмет «Задача»; их список открыт; в настоящее время разрабатываются другие метапредметы: метапредмет «Смысл», метапредмет «Ситуация» и т. д.); b) а также обычный учебный материал переорганизуется в соответствии с логикой формирования определенных способностей, позволяющих работать с той или другой организованностью.

№ слайда 15 Например, в рамках метапредмета «Знак» у школьников формируется способность с
Описание слайда:

Например, в рамках метапредмета «Знак» у школьников формируется способность схематизации. Они учатся выражать с помощью схем то, что понимают, то, что хотят сказать, то, что пытаются помыслить или промыслить, то, что хотят сделать. Мышление, как известно, осуществляется на схемах. Но схему того объекта построить непросто. Далеко не всякое графическое изображение или рисунок является схемой. Это работа в дальнейшем позволяет им более осознанно использовать те графические изображения, которые они заучивают в рамках традиционных учебных предметов (например, на химии — формулы химических соединений и записи химических реакций; на истории — различные таблицы с данными; на геометрии — чертежи фигур и сами фигуры; на физике — формулы и чертежи изучаемых процессов и т. д.). За этими разными графическими изображениями они учатся мыслительно видеть то идеальное содержание, которое в них выражено. Поэтому исчезает проблема с заучиванием больших массивов учебного материала.

№ слайда 16 В рамках другого метапредмета — «Знание» — формируется свой блок способностей
Описание слайда:

В рамках другого метапредмета — «Знание» — формируется свой блок способностей. К их числу можно отнести, например, способность работать с понятиями, систематизирующую способность (т. е. способность работать с системами знаний), идеализационную способность (способность строить идеализации) (идеализация — это такой идеальный конструкт, который лежит в основе понятия) и т. д. Кроме того, есть специальные техники, которые обеспечивают порождение нового знания, и в рамках данного метапредмета дети их также осваивают. Одна из них — техника «знающего не-знания». Осваивая ее, школьники научаются выделять зону незнаемого в том, что они уже знают. Сформулировать, что именно ты не знаешь, наметить ту зону, где должен осуществиться следующий этап поиска, — это, как в свое время показал философ Николай Кузанский, решить полдела. Прежде всего, потому, что можно научиться управлять процессом познания. Освоение данной техники предполагает развитие также таких универсальных способностей, как понимание, воображение, рефлексия.

№ слайда 17 Изучая метапредмет «Проблема», школьники учатся обсуждать вопросы, которые но
Описание слайда:

Изучая метапредмет «Проблема», школьники учатся обсуждать вопросы, которые носят характер открытых, по сей день неразрешимых проблем. Мы считаем, что именно в этих бездонных проблемах-воронках — тот импульс философско-методологического развития, который учащиеся могут получить на всю жизнь. На метапредмете «Проблема» учащиеся получают соответствующее оснащение для работы с проблемами: они осваивают техники позиционного анализа, умение организовывать и вести полипозиционный диалог, у них развиваются способности проблематизации, целеполагания, самоопределения и др.

№ слайда 18 На метапредмете «Задача» учащиеся получают знание о разных типах задач и спос
Описание слайда:

На метапредмете «Задача» учащиеся получают знание о разных типах задач и способах их решения. При изучении метапредмета «Задача» у школьников формируются способности понимания и схематизации условий, моделирования объекта задачи, конструирования способов решения, выстраивания деятельностных процедур достижения цели. Тип философско-методологического философствования учащихся в рамках этого метапредмета связан с процессом постановки задач, поиском и рефлексией средств их решения, с освоением техник перевода проблем в задачи и т. д.

№ слайда 19 Успешное обучение по метапредметам предполагает хорошее знание материала тра
Описание слайда:

Успешное обучение по метапредметам предполагает хорошее знание материала традиционных учебных предметов. Но если на обычных учебных предметах превыше всего ценится знание «пройденного» учебного материала, то на метапредметах — акты спонтанно осуществляемого мышления, свободного мыслительного дела-действия, осуществляемого индивидуально и всеми вместе, с равной ответственностью — и учениками, и учителями. В практике образования дошкольников, учащихся начальной и средней школы используются метапредметные технологии, включенные в предметное преподавание, что преобразует сами учебные предметы и педагогический стиль.

№ слайда 20 Мыследеятельностная педагогика предполагает новые формы работы по совершенств
Описание слайда:

Мыследеятельностная педагогика предполагает новые формы работы по совершенствованию профессионализма педагогов: задачная форма организации (ЗФО), технология сценирования, инновационная образовательная сеть.

№ слайда 21 Задачная форма организации (ЗФО) Освоение задачной формы организации учебного
Описание слайда:

Задачная форма организации (ЗФО) Освоение задачной формы организации учебного процесса составляет ближайший шаг развития, позволяющей учителям и воспитателям начать освоение принципов мыследеятельностной педагогики.

№ слайда 22 Сценарная технология Реализация сценарной технологии требует работы не с пере
Описание слайда:

Сценарная технология Реализация сценарной технологии требует работы не с передачей информации и не с умениями-навыками, а со способностями учащегося. Основным механизмом работы со способностями являются специально создаваемые ситуации учения-обучения.

№ слайда 23 Инновационная образовательная сеть представляет собой совокупность учреждений
Описание слайда:

Инновационная образовательная сеть представляет собой совокупность учреждений образования и научно-исследовательского института, осуществляющих скоординированную работу по обновлению содержания образования.

№ слайда 24 Мыследеятельностная педагогика предполагает новые формы работы с детьми: антр
Описание слайда:

Мыследеятельностная педагогика предполагает новые формы работы с детьми: антропологические экспедиции, турниры способностей, организационно-деятельностные игры (ОДИ), проекты.

№ слайда 25 Образовательная антропологическая экспедиция исходит из того, что существует
Описание слайда:

Образовательная антропологическая экспедиция исходит из того, что существует определенное соответствие между тем, что происходит в системе укладов по всей России, и тем, что происходит с идентичностью каждого россиянина, в том числе и подростка общеобразовательной школы. Способность понять и прожить процесс формирования нового уклада жизни в его живой, проблемной и конфликтной форме и формируется в ходе программы проведения таких экспедиций.

№ слайда 26 Проектная деятельность предлагает технологическое решение проблемы формирован
Описание слайда:

Проектная деятельность предлагает технологическое решение проблемы формирования способности к социальному действию, т.е. к действию, направленному на преобразование социального мира, на решение социокультурных проблем современности. Осуществление социокультурного действия предполагает преобразование среды и формирование собственной позиционности, характеризующейся процессами самоопределения и целеполагания.

№ слайда 27 Организационно-деятельностная игра Форма организационно-деятельностной игры -
Описание слайда:

Организационно-деятельностная игра Форма организационно-деятельностной игры - одна из ключевых форм, используемых в учебно-образовательном процессе на экспериментальных и инновационных площадках сети мыследеятельностной педагогики. Образовательный характер ОДИ для всех игроков - детей и взрослых - определяется правильно организованным в игре соотношением действия и рефлексии приобретенного опыта действия.

№ слайда 28 "Турнир способностей" При проведении "Турнира способностей" ставится задача п
Описание слайда:

"Турнир способностей" При проведении "Турнира способностей" ставится задача привлечь внимание к культурным способам работы с текстами, способствовать развитию работы с текстами в школе, формированию культурного читателя.

№ слайда 29 Использование метапредметных технологий в преподавании традиционных учебных п
Описание слайда:

Использование метапредметных технологий в преподавании традиционных учебных предметов позволяет демонстрировать учащимся процессы становления научных и практических знаний, переорганизовывать учебные курсы, включая в них современные вопросы, задачи и проблемы, в том числе значимые для молодежи.

Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров197
Номер материала ДA-040244
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх