Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Рабочие программы / Программа развития МБОУ "СОШ№7"

Программа развития МБОУ "СОШ№7"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:


ОГЛАВЛЕНИЕ



    1. Паспорт программы…………………………………………….………………3

    2. Паспорт ООУ (формальные сведения об ООУ)……………..………………..5

    3. Констатирующе-аналитическая часть (описание текущей ситуации и ее аналитическая интерпретация)……………………………..…………………12

    4. Концепция (постановка проблемы, описание целей)……..…………………14

    5. Стратегия реализации программы (описание задач, как методов и механизмов достижения целей)…………...…………………………………..15

    6. Описание системы мероприятий программы и календарный план выполнения работ………………………………………………………………21

    7. Описание вероятных рисков и путей их снижения…………………………..33

    8. Приложения………………………………………………………………….....35


































Комитет образования администрации городского округа «Город Чита»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

имени Героя Советского Союза А.Г.Булгакова




Утверждена на педагогическом совете

протокол №2 от 05.11.14

председатель: А.П.Нефедов




ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МБОУ «СОШ№7».

Черновского района города Читы

На период с 2015-2020 год.


























г.Чита



1.1.Паспорт программы развития МБОУ «СОШ № 7»


Наименование программы

Программа развития МБОУ «СОШ № 7» г. Чита на 2015 – 2020 годы «Школа активных и успешных детей»


Дата принятия решения о разработке программы

Решение о разработке программы принято на педагогическом совете муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 7» от 05 .11. 2014 года


Дата утверждения программы

05. 11. 2014 год (Протокол педагогического совета № 2)

Основные разработчики программы

Директор Нефедов А.П.

ЗДВУР Ковалёва А.А.

ЗДВР Ефимчук Л.А.

Разработчик – координатор программы

Директор Нефедов А.П.


Цель и задачи программы

Цель: Сформировать образовательное пространство, обеспечивающее достижение обучающимися предметных, метапредметных и личностных результатов в соответствии с требованиями ФГОС.

Задачи:

  • создание образовательной среды для получения качественного образования, достижения планируемых результатов освоения программы всеми обучающимися, в том числе учащимися с повышенной учебно – познавательной мотивацией, детьми с ОВЗ и «группы риска»;

  • формирование системы здоровье сбережения школьников (систему физического, психологического, социального здоровья) и создание условий для эффективного использования здоровье сберегающих технологий;

  • повышение качества и эффективности услуг, предоставляемых за счет бюджетных средств;

  • организация научно – методической работы для профессионального развития педагогов

  • формирование гражданской позиции учащихся

Сроки и этапы реализации программы

2015 - 2020 гг.

Этапы реализации проекта:

1 этап - подготовительный (2014-2015уч. г.)

Проблемный анализ эффективности работы школы, разработка плана мероприятий, расчет финансовых затрат.

2 этап - основной (2015 - 2019г.г.)

Работа школы по реализации направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

3 этап - обобщающий (2019-2020уч. г.)

Проблемный анализ результатов реализации проекта, определение перспектив дальнейшего развития школы.

Перечень подпрограмм и основных мероприятий программы

Программа управления профессиональным развитием педагогов

Программа менеджмента качества образования

Программа «Здоровое поколение»

Программа информатизации

Программа «Одаренные дети»

Программа по созданию системы гражданского образования «Я – гражданин России»

Программа «В мире профессий»

Программа «Школа продленного дня»

Программа «Инклюзивное образование»

Исполнители подпрограмм и основных мероприятий программы

Все участники образовательного процесса:

администрация, педагогическое, ученическое и родительское сообщества школы «СОШ № 7» г. Чита

Объемы и источники финансирования программы

Бюджетные средства

Ожидаемые результаты реализации программы

Сформирован новый уклад жизни школы, который способствует достижению обучающимися предметных, метапредметных и личностных результатов

Осуществляется программа профессионального развития педагогического коллектива

Сформирована система здоровьесбережения обучающихся

Повышается качество и эффективность услуг, предоставляемых школой

Формируется гражданская позиция обучающихся

Система организации контроля за исполнением программы

Педагогический совет школы

Методический совет

Совет учреждения






    1. Паспорт ООУ


Школа №7 образована в 1911 г. Сначала она была церковно-приходской, поэтому большое внимание уделялось богословию. В 1920г в школе была организована первая комсомольская ячейка. Все военные годы 1941-1945 в здании школы №7 размещался госпиталь для раненых фронтовиков. В 1942 г. обучение сделали раздельным. Школа №6 стала женской, а школа №7 – мужской. Прошли годы, закончилась Великая Отечественная война, в послевоенные годы поселок, где расположена была школа №7 исчез под раскопками угольного разреза, а в 1971 была построена новая школа между п. Наклонный и п. ЧЭС.

Коллектив школы №7 отличается тем, что всегда идет в ногу со временем. Постановлением мэра г. Читы № 1979 от 06.12.2000 г. Школе присвоено наименование: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7» города Читы. На основании Постановления Администрации городского округа от 05.04.2013 г. № 67 школе присвоено звание «Средняя общеобразовательная школа № 7» имени Героя Советского Союза А .Г .Булгакова.


Сведения об учащихся.


На начало 2013-2014 учебного года обучалось 387 учащихся. Скомплектовано классов 16 .В том числе:

I ступень (начальные классы), 1-4 классы.

II ступень (среднее звено), 5-9 классы общеобразовательные.

III ступень (старшее звено), 10 класс с профильной группой: социально-экономической.

По данным на 20.09.2014г. в учреждении находятся дети с ОВЗ в количестве 66 человек, что составляет 17% от общей численности учащихся.


Характеристика социума

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №7» им. Героя Советского Союза А.Г.Булгакова города Читы расположена в Черновском административной районе, в поселке ЧЭС. В микрорайоне есть река Жирейка, озера, раздолье полей. Вблизи находятся лес, река Ингода. Почти все дома неблагоустроенные, имеют подворья. Основная часть населения – это люди пожилого и среднего возраста.

Школа имеет давнюю историю, но здание современное начало функционировать в 1971-1972 учебном году. Проект рассчитан на 700 человек, фактически обучается около четырехсот.

В школе дети обучаются с 1 по 11 классы, создан класс «Предшкола», охватывающий детей 5-6 лет. С 2012 г. создана группа детсада, где дети с 4 лет. Из-за демографических изменений происходит увеличение числа учащихся в школе. С 1 по 4 классы по два класса-комплекта, с 7- 11 классы - по одному комплекту. В начальной школе функционируют группы продленного дня в каждом классе. Дети 1-4 классов объединены в организацию «Семицветие», 5-11 классов – в детскую организацию «Республика юных забайкальцев». Имеется 27 кабинетов для проведения уроков, спортзал, столовая, совмещенная с актовым залом, стадион.

Подвоз учащихся в школу осуществляется бесплатно за счет средств г. Читы

Обучающиеся проживают в поселках Станция Черновская, Наклонный, ЧЭС, Зыково. Улицы этих поселков закреплены делением на микрорайоны за школой. По желанию посещают школу дети, проживающие на микрорайонах других школ. Это обучающиеся из поселков Восточный, Сибирск, КСК, села Колочное. В школе постоянно обучаются опекаемые дети, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным поведением. Высока численность ребят из многодетных, неполных  и малообеспеченных семей.

Для социальной поддержки малообеспеченной категории обучающихся  (одна третья часть обучающихся малообеспеченные) создаются условия социальной комфортности (бесплатное питание, материальная помощь вещами и учебными письменными принадлежностями, вовлечение в мероприятия досуговой направленности – кружки, секции, участие в конкурсах и др.

В микрорайоне имеется единственное промышленное предприятие среднего бизнеса ООО «Черновский хлебозавод», остается действующей станция Черновская. Имеются предприятия мелкого бизнеса – магазины, пункты по обработке древесины.

Экономические условия создают нестабильность жизни в социуме. Взрослое население находит работу в 15-20 км. отдаленности, в других районах г. Читы. В школе обучаются дети, в основном, из семей рабочих со средним и средне-специальным образованием, со сравнительно невысокими материальными доходами. Работающие родители в одну смену зачастую уезжают на работу утром раньше, чем встают дети. Возвращаются домой очень уставшие, ведь только в пути они проводят 2-3 часа, а еще ведь надо зарабатывать.

Родители, работающие на предприятиях со сменным режимом, зачастую оставляют детей дома одних, без присмотра в вечернее и ночное время.

Во многих семьях работает один из родителей.

Социальный заказ родителей ориентирован на получение средне-специального образования, и малая часть - высшего образования. Изучение семьи позволяет предположить, что воспитательный потенциал семьи невысок, педагогическая культура родителей находится на сравнительно невысоком уровне.

Школа является единственным центром учебно-воспитательной и развивающей работы с детьми (да и взрослым населением) в микрорайоне. Школа в микрорайоне занимается решением вопросов, связанных с занятостью детей во внеурочное время. Поэтому остро встала проблема о занятости детей во внеурочное время. Большое количество неполных, социально необеспеченных семей, матерей одиночек, неблагополучных семей вынуждает администрацию усилить меры воспитательного характера и улучшить работу социально-педагогической службы школы, а также более внимательно подходить к изучению данных ВШК.


Характеристика педагогического коллектива.


43% педагогических работников школы имеют высшую и первую квалификационную категорию и заслуги в области образования, что говорит о высоком их профессионализме. Еще 43% педагогов имеют вторую квалификационную категорию. Большинство учителей школы имеют такие качества как креативность, профессионализм, компетентность и т.п. Всего педагогов в школе - 39 человек.

Из них 11 пенсионного и 2 человека предпенсионного возраста, что составляет треть от общей численности педагогических работников.

В школе работает методический совет и методические объединения учителей предметников.


Педагогические работники имеют звания:


Отличник народного образования – 5

Почетный работник общего образования – 2

Заслуженный работник Читинской области – 1

Новые тенденции развития образования выводят его на качественно – новый уровень, характеризующийся новыми педагогическими технологиями, компетентностным подходом, информационным обеспечением, что определяется в критериях обеспечения качества образования. Для этого необходимо выстраивать систему подготовки и переподготовки педагогов школы для работы в быстроизменяющимся информационном обществе. При этом особое внимание должно уделяться самообразованию педагогов, результатом чего должны быть статьи в печати, научно – практических сборниках, докладами на научно – практических конференциях и т.п.

Школа находится на этапе перехода на ФГОС ООО. Педагоги, являются активными участниками, находят в своей профессиональной деятельности ценностные основания, способствующие развитию инициативы в проектировании и саморазвития, и развития школы.

Они четко определяют свое понимание ведущих идей современного образования. Ориентированы на самопроектирование и готовы управлять теми, кто за ними пойдёт. Ситуация в педагогическом коллективе, определяемая приведёнными выше факторами, подталкивает к изменению структуры управления.

Возникает необходимость кардинальных изменений управляющей составляющей образовательного пространства школы через переход к матричной структуре управления. Возникшая потребность должна быть удовлетворена за счет профессиональной компетентности.

Для решения данных потребностей, в учебный план введены такие предметы, как риторика, информатика и английский язык. В связи с необходимостью оздоровительной работы с детьми, укрепления здоровья, развития активности, на второй ступени обучения во всех классах введен третий час физической культуры. С 5 по 9-е классы ведётся предмет ОБЖ.

Вариативная часть учебного плана включает: факультативы, предпрофильные и профильные курсы согласно потребностям всех участников образовательного процесса. Факультативы «История Забайкалья», «Фольклор и литература Забайкалья», «ОРКСЭ», направленны на общее развитие и раннюю профилизацию, способствуют развитию кругозора и творческих способностей детей, дают способность попробовать свои силы в разных видах деятельности.

Для осуществления предпрофильной подготовки и профориентации учащихся введен элективный курс в 9 классах «Мой выбор», в котором часть часов отводится на профдиагностику. С сентября 2015 года, на основании договора о сетевом взаимодействии и сотрудничестве с ГОУ СПО «Забайкальский государственный колледж» в лице директора Любина И.Н, для осуществления профильной подготовки учащихся 10-11 класса, вводится план мероприятий проекта «В мире профессий».


Организация образовательного процесса школы.


Одним из важнейших и действенных видов планирования учебно-воспитательной работы является расписание занятий в образовательном учреждении. В целом расписание рационально. Занятия проводятся в одну смену. Во второй половине дня работают группы продленного дня, кружки, факультативы, секции.

Достижение целей и задач образовательного учреждения осуществляется через реализацию государственных, образовательных программ, комплексных целевых программ: «Влияние работы детского физкультурно- оздоровительного объединения на здоровье и воспитанность детей», «Одаренные дети», «Предшкола», образовательная программа, программа управления качеством образования.

В школе осуществляется ранее изучение иностранного (английского) языка и ранее обучение информационным технологиям.

Ведущее направление реализации программы развития школы (2014-2015 годы) – Мы считаем, что только формирование активной гражданской жизненной позиции школьников может стать основой получения ими качественного образования. Чтобы стремиться быть образованным, человек должен осознавать, для чего ему это нужно.


Организация воспитательного процесса.


Особый акцент в деятельности школы ставится на организацию воспитательной работы, которая строится на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и программы воспитательной деятельности. Концепция воспитания выстраивается с ориентацией на «портрет выпускника» как гражданина-патриота, культурную, гуманистическую, духовно-нравственную, свободную и творческую личность.

Принципы реализации воспитательной системы позволяют сформулировать цель воспитательной деятельности школы - воспитать Человека, способного строить собственную жизнь, умеющего решать проблемы и адаптироваться в современных социальных условиях, способного к постоянному жизненному самосовершенствованию.

Принципы осуществления воспитательной работы в школе:

- создание в школе комфортной психологической среды, способствующей раскрытию потенциала каждого ребёнка;

- участие педагогического коллектива в профильном обучении, мотивация учеников на осмысление выбора дальнейшей деятельности;

- воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям;

- расширение работы по изучению прав человека, ознакомление педагогов с имеющимся опытом;

- воспитание обучающихся и сохранения их здоровья;

- активизация деятельности ученического самоуправления;

- сохранение и приумножение школьных традиций;

- расширение взаимодействия с различными учреждениями и организациями с целью привлечения специалистов в различные сферы воспитательной деятельности.

Основные направления воспитательной работы:

1. Активизация мер по повышению роли воспитательной деятельности в образовательном учреждении.

2. Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.

3. Формирование экологической культуры

4. Внеурочная работа (организация выставок, конкурсов, экскурсий, работа кружков, секций).

5. Работа органов ученического самоуправления.

6. Профилактическая работа по снижению количества правонарушений и преступлений среди учащихся.

7. Профориентационная работа.

8. Работа с родителями.

9. Взаимодействие с социумом.

10. Работа методического объединения классных руководителей.

Критерием оценки знаний и умений учащихся в системе дополнительного образования является способность обучающихся выполнять самостоятельно творческую работу по данному направлению, выполнение нормативов, участие в смотрах, в соревнованиях, организации внутри школьных выставок, фестивалей, соревнований, учебно-исследовательских конференций, тематических круглых столов и др.

В школе создана система ученического самоуправления, которая затрагивает все сферы школьной жизни: поддержание порядка и дисциплины в школе; организация учебного процесса; организация внеклассной и внешкольной деятельности учащихся.

Целью создания и деятельности органов ученического самоуправления является формирование у учащихся готовности и способности к управленческой деятельности. Высшим руководящим органом самоуправления является Совет школы.

Гражданское, патриотическое, духовно-нравственное воспитание: одно из основных направлений воспитательной работы школы, целью которого является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранения и развитие чувства гордости за свою страну, воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны. По данному направлению традиционно проводятся встречи с ветеранами, концерт и торжественная линейка ко Дню Победы, участие в акциях, концерты для ветеранов войны и труда, тематические классные часы, экскурсии, проводится планомерная работа школьного музея ,отмечаются исторические события.

С целью укрепления здоровья и пропаганды здорового образа жизни организуется и проводится большое количество интересных и разнообразных общешкольных мероприятий: спортивные игры и конкурсы, классные часы.

С целью предупреждения дорожно – транспортного травматизма при содействии службы ГИБДД составляется ежегодно и реализуется в период учебного года план мероприятий по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма; организуются встречи для обучающихся и их родителей с инспекторами ГИБДД , проводятся тематические классные часы. Учащиеся школы постоянно принимают участие в конкурсе «Безопасное колесо». Все мероприятия находят свое отражение на школьном стенде «Школьная жизнь».

Научно-исследовательская и профориентационная работа: в школе созданы условия для научно-исследовательской деятельности по различным направлениям. В результате школьники активно участвуют в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах и конкурсах различных уровней, активно участвуют в традиционной школьной конференции.

В нашей школе на 2015-2020 год разрабатывается проект озеленения школы: посадка деревьев, оформление фасада школы. В этом году идет подготовительный этап, приобретения ресурсов, сотрудничество с лесничеством города.

Цель проекта: создать условия для формирования у обучающихся элементов экологической культуры. Выработать навык трудиться в природе как неотъемлемой части заботы о природе.

Выводы:

1. Основная проблема в воспитательной работе школы - это негативные изменения приоритетов в выборе нравственных ценностей в обществе в целом.

2. Смещение приоритетов подростков с непосредственно межличностного общения на виртуальное общение в социальных сетях.






Особенности управления школой


Административное управление осуществляет директор и его заместители.

Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет, общешкольную конференцию.

Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции

В школе создана оптимально управляющая система на основе принципов единоначалия и коллегиальности в управлении и рационального сочетания прав, обязанностей и ответственности.


Важнейшими принципами управления в школе являются:


- разделение труда и возложение ответственности на каждого работника за его сферу деятельности в образовательном учреждении;

- знание каждым работником школы (особенно административно-управленческим персоналом), кому он подчиняется и от кого получает указания.


Основные достижения школы.

С 1975 года по 2014 год школу закончили 1259 выпускника, из них 17 с золотой медалью, 11- с серебряной. Был продолжительный период, когда школа сдала свои позиции, но в 2013 году дети вновь на отлично прошли итоговые испытания. Наши выпускники становятся представителями практически всех профессий: учителями, военными, врачами, тружениками предприятий. Есть ученые, имеющие степень докторов и кандидатов наук.


    1. Констатирующе-аналитическая часть


Социально- педагогические условия внешней среды:

  • Социальные условия определяются состоянием окружающей школу среды, а именно высоким уровнем безработицы, низкими доходами населения, отсутствием учреждений культуры и дополнительного образования, большим количеством неполных, малообеспеченных, неблагополучных семей и т.д.;

  • Географические условия определяются удалённостью школы от центра города;

  • Специфические условия определяются тем, что материальные возможности школы ограничены (неплатежеспособность населения делает невозможным платные образовательные услуги, а отсутствие предприятий приносящих прибыль не дает возможность использовать какие-либо спонсорские финансовые вливания в фонд школы);

  • Низкий уровень педагогизации родителей, очень слабые воспитательные возможности окружающей среды.

Специфика условий городской окраины задает направленность на оптимизацию образовательного пространства, которую мы понимаем как достижение максимально возможных для наших условий результатов при минимально необходимых ресурсных затратах.


Социальный заказ.


Школа стремится максимально адаптироваться к индивидуальным возможностям учащихся и гибко реагировать на социокультурные и профессиональные изменения среды:

  • С эффективной системой воспитательной работы, основанной на патриотическом воспитании;

  • Способная к адаптации;

  • Реализующая дополнительные образовательные программы;

  • Использующая информационно-коммуникационные технологии.

Уровень креативности, творческого продуктивного характера деятельности, согласно проведенным диагностикам – 32%, что отражается в конкретной работе учителей. Средним уровнем творческого потенциала характеризуется 54% педагогов, низким – 14%.


    1. Концепция Программы развития МБОУ «СОШ № 7»


Программа развития школы ориентирована на реализацию положений и задач Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и носит среднесрочный характер как программа активного внедрения инновационных образовательных технологий, развития способностей и компетентностей обучающихся, сохранения и укрепления их здоровья и обеспечения безопасности образовательного процесса.

Определяя перспективу развития образовательного учреждения, педагогический коллектив рассматривает образование в качестве важнейшего фактора становления личности. Оно является неотъемлемой частью социокультурной среды, в которой живет человек.

Образование обеспечивает познание мира и развитие личности. В основу концепции положена идея создания единого образовательного пространства и гражданского сообщества, которые позволят каждому обучающемуся развиваться на основе имеющихся индивидуальных возможностей в силу природных и социальных предпосылок. Программа развития реализует принципы гуманитарного образования, закрепленные в нормативных документах: Конвенции о правах ребенка ООН, Законе РФ «Об основных гарантиях прав ребенка», Законе «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии модернизации образования, одобренной Правительством РФ, национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», Концепция патриотического воспитания детей и молодёжи Забайкальского края.

Программа учитывает возрастные особенности школьников начальной, основной и средней школы.

В школе сформирована система оценки качества образования, которая соответствует требованиям уровня современных стандартов, а также система оценки результативности деятельности педагогических работников.

Учителя школы работают творчески, открыты ко всему новому, знают психологию школьников, понимают и разделяют государственную политику в области образования. Задача педагога – воспитание гражданина, успешного и конкурентно – способного в современном мире.

Выстраивая образовательное пространство, педагоги взаимодействуют с социумом: родителями, местным сообществом, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта.


    1. Стратегия реализации программы


Новое понимание роли образования как стратегического ресурса общества, обеспечивающего его прогресс во всех сферах, требует системных изменений в образовании. Школа как основная и самая продолжительная ступень образования, становится ключевым фактором обеспечения нового качества образования, от которого зависит дальнейшая жизненная успешность и каждого человека, и общества в целом.

 В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчеркивается:

новая школа - это:

•          переход на новые образовательные стандарты, современная система оценки качества образования, школа должна  соответствовать целям опережающего развития. В новой школе  обеспечивается  не только изучение достижений прошлого, но и технологий, которые будут востребованы в будущем,  по-разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступенях;

•          развитие системы поддержки талантливых детей;

•          совершенствование учительского корпуса: новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет;

•          изменение школьной инфраструктуры; школа становится центром взаимодействия  с родителями и местным сообществом,  с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы;

•          сохранение и укрепление здоровья школьников;

•          расширение самостоятельности школ.

 Данные положения национальной инициативы «Наша новая школа» учтены при разработке Программы развития МБОУ «СОШ№7» на период до 2020 года.

Программа развития школы на период 2015-2020 г.г. является организационной основой реализации государственной политики в сфере образования. Программа развития обеспечивает научно-методическую разработку и апробацию системных изменений в деятельности учреждения, реализует новые подходы к формированию современной модели образования, отвечающей задачам Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года,  Национальной инициативы  «Наша новая школа», идеям Приоритетного национального проекта «Образование».

Модель современной школы, как заявлено в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

У выпускника школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу. Поэтому необходим переход к образовательной модели школы с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности, основанной на системно-деятельностном подходе в управлении и реализации образовательного процесса.

Ключевой характеристикой такого образования становится не система знаний, умений, навыков сама по себе, а система ключевых компетентностей в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах.

Следовательно, необходимо оценивать результаты деятельности школы с учётом ориентации образования на социальный эффект, с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

Необходимо также дальнейшее развитие механизма государственно-общественного управления школой; развитие социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования; системы поощрения наиболее результативных педагогов.

Концепция развития школы – ценностно-смысловое ядро системы развития ОУ, включает педагогические идеи, цели, принципы образования, стратегию их достижения в условиях функционирования информационно - образовательной среды, единства воспитания и образования.

          Интегрированная характеристика осуществляемой деятельности, ее направленность в реализации национальной доктрины «Наша новая школа» может быть сведена к определению основного назначения образовательного учреждения – миссии школы:

            подготовка на основе применения достижений современной педагогики образованных, нравственных, культурных, физически развитых молодых людей, способных к адаптации, межкультурному взаимодействию, совершенствованию, саморазвитию в быстро меняющихся социально-экономических условиях и информационном пространстве общественной жизни.

            Основными принципами построения Программы развития ОУ являются принципы демократизации, сотрудничества, социальной адекватности, преемственности, гуманизации, диагностичности, ответственности, вариативности, открытости, динамичности, развития, соблюдения и реализации общероссийских, муниципальных правовых актов и постановлений, регулирующих деятельность образовательных учреждений.


Цель Программы развития


- обеспечить непрерывное развитие образовательной и воспитательной системы ОУ в инновационном режиме для достижения более высокого уровня образования, обновления структуры и содержания образования; сохранения фундаментальности и развития практической направленности образовательных программ, которые отвечают потребностям  личности, государства и обеспечивают вхождение новых поколений в открытое информационное общество, сохранение традиций и развитие школы.


Задачи Программы развития:


    • изменение качества образования в соответствии требованиям ФГОС нового поколения;

    • создание условий для повышения качества знаний обучающихся (до 60-70% в начальной школе, до 45-55% на средней и старшей ступени);

    • обеспечение поддержки талантливых детей в течение всего периода становления личности;

    • овладение педагогами школы современными  педагогическими технологиями в рамках системно-деятельностного подхода и применение их в  профессиональной деятельности;

    • создание условий для повышения квалификации  педагогов при переходе на ФГОС нового поколения;

    • обеспечение эффективного взаимодействия ОУ с организациями социальной сферы;

    • развитие государственно - общественного  управления ОУ;

    • обеспечение приоритета здорового образа жизни;

  • создание условий для работы программы «Доступная среда»


 

Социально-педагогическая миссия школы:


            удовлетворение образовательных потребностей обучающихся в соответствии с их индивидуальными возможностями в условиях воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию гражданской ответственности, духовности, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе на основе приобщения к мировым культурным ценностям. Путём простой передачи знаний не сформировать социально ответственную, активную личность, гражданина и патриота. Данная направленность современного образования может быть реализована только в процессе утверждения субьектной позиции как учеников, так и учителя, в педагогическом взаимодействии на основе активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. 

            Результативность такого взаимодействия во многом определяется способностью учителя строить собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, конструировать новое содержание и технологии обучения и воспитания.

            Под современными принципами образования мы понимаем 4 основополагающих принципа, которые были сформулированы в докладе Международной комиссии по образованию для XXI века, представленное ЮНЕСКО:

· научиться жить (принцип жизнедеятельности);

· научиться жить вместе;

· научиться приобретать знания (в целом — общие; по ограниченному числу дисциплин — глубокие и на протяжении всей жизни);

·научиться работать (совершенствовать профессиональные навыки, приобретать компетентность, дающую возможность справляться с различными ситуациями).

            Ценности, на которых основывается и будет в дальнейшем основываться деятельность школы:

·гуманистическое образование, которое включает в себя свободное развитие и саморазвитие личности и её способностей;

· отказ от идеи насилия, подавления и господства, установление равноправных отношений, в том числе и с тем, что находится вне человека: с природными процессами, ценностями иной культуры;

· признание взаимного влияния и взаимоизменений;

· формирование, развитие и сохранение традиций своего учебного заведения;

· стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и педколлектива;

· безусловное обеспечение всех выпускников школы  качественным образованием на уровне государственного образовательного стандарта.

Выполнение социально-педагогической миссии школы должно осуществляться за счёт реализации   следующих направлений и задач деятельности педагогического коллектива школы:

- ориентация содержания образования на приобретение обучающимися ключевых компетентностей, адекватных социально-экономическим условиям:

·         готовность к разрешению проблем;

·         технологическая компетентность;

·         готовность к самообразованию;

·         готовность к использованию информационных ресурсов;

·         готовность к социальному взаимодействию;

·         коммуникативная компетентность;

- поэтапный переход на новые образовательные стандарты с соблюдением преемственности всех ступеней образования;

- развитие интеллектуального и творческого потенциала школьников;

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование потребности в здоровом образе жизни;

- совершенствование системы внутришкольного управления на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий;

- формирование внутришкольной оценки качества образования при переходе с одной школьной ступени на другую;

 

- развитие системы предпрофильной подготовки и профильного обучения с целью осознанного выбора будущей профессии и успешной социализации обучающихся в обществе;

 

- формирование у школьников, социума позитивного образа школы, учителя и процесса обучения;

- бережное отношение к традициям школы, создающим её неповторимость и привлекательность в течение многих лет;

- развитие воспитательного потенциала школы: системный подход к организации воспитательного процесса в школе; преобразование блока модуля ДО (дополнительное образование) в систему ДО. Повышение качества ДО через систему:

- развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации;

- развитие кадрового потенциала; внедрение новой модели аттестации педагогических кадров на основе педагогических компетентностей;

- повышение эффективности комплексного использования современных информационных и педагогических технологий, обеспечивающих единое образовательное пространство школы;

- оптимизация организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

- оптимизация системы дополнительных образовательные услуг, (в том числе платных) повышение их качества на основе образовательного маркетинга.

 

Проектируемые существенные изменения  образовательной системы школы должны привести к достижению нового качества образования, повышению доступности качественного образования, более эффективному использованию имеющихся ресурсов. В связи с этим Программа развития ОУ  разработана как программа управляемого, целенаправленного перехода  школы  к получению качественно новых результатов образования обучающихся.

 

Ожидаемые результаты реализации Программы развития ОУ

 

Обеспечение нового качества образования:

1. Создание условий для обеспечения личностных достижений обучающихся, в направлении развития личности, уровня воспитанности, обученности, физического и психического здоровья.

2.  Задачи школьного образования определят отбор содержания  образования, который включит в себя сбалансированное сочетание базисного и профильного  компонентов.

3.  Реализация ФГОС общего образования в 1-4, 5-9 классах ОУ.

4.  Реализация профильного обучения на третьей ступени обучения;

5. 100% педагогов в совершенстве овладеют системно-деятельностными образовательными технологиями.

6. Изменение качества управления ОУ за счет вовлечения участников образовательного процесса и общественности в процессы самоуправления и соуправления.

7.   Расширение материально-технической базы, привлечение средств на развитие педагогов и обучающихся.

8.   Развитие  культуры межличностных отношений и совершенствование психологического климата в школе.

 

Поддержка и развитие творческого потенциала обучающихся:

1. Организация жизнедеятельности школьного сообщества, которая позволит ученику удовлетворить потребности в самореализации, общественном признании своих действий, в заботе о других и внимании к себе.

2. Обеспечение  включенности обучающихся в самоуправленческие структуры ОУ, в организацию досуговой деятельности, в том числе через повышение объема учебно-исследовательской деятельности в избранной предметной области, которая содействует полноценному раскрытию  интеллектуально способностей.

3.  Формирование индивидуальной образовательной траектории талантливых и способных детей, в том числе через дистанционные формы обучения.

 

Развитие педагогического мастерства как основы качества образования:

 

1. Повышение уровня педагогического мастерства учителей обеспечится посредством обновления механизмов повышения их квалификации,  через включение в управление своей  деятельностью.

2. Выстраивание индивидуальной траектории развития профессиональной компетентности.

3. Создание условия для определения, анализа и прогнозирования результатов педагогической деятельности, обобщения и распространения опыта педагогами школы.

 

Образ выпускника ОУ:


Выпускник школы –  успешный, социально-интегрированый, инициативный, готовый к межкультурной коммуникации, способный к постоянному самосовершенствованию молодой человек.

            Составляющие образа выпускника -  его компетенции и качества:

  • образовательные компетенции предполагают обеспечение базовым и профильным уровнями знаний, умений и навыков по предметам учебного плана;

  • предметно—информационные компетенции предполагают умение работать с информацией, в том числе на иностранных языках (английском и других изучаемых языках), ее преобразовывать;

  • деятельностно - коммуникативные компетенции проявляются в способности к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач, в умении управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения;

  • ценностно – ориентационные компетенции включают систему отношения к миру, к себе, к обществу, основанную на потребностях, мотивах, эмоционально-ценностных ориентациях личности.

Выпускник школы должен обладать качествами, позволяющими ему осуществить успешное продолжение образования и получение избранной специальности, трудоустройство, должен иметь способность разрешать жизненные проблемы, адаптироваться в обществе.



    1. Описание системы мероприятий программы и описание системы мониторинга выполнения.

Проект 1 «Информационно-образовательная среда школы»

Цель:

  • Создать условия для развития личности и повышения качества образования за счет эффективного использования всех компонентов информационно-образовательной среды.


 

Содержание деятельности

Сроки

Ответственный

1.

Оборудование рабочих мест педагогического, административного, учебно-вспомогательного персонала школы в соответствии с современными требованиями

По мере необходимости до 2020 года

Директор,

заместитель директора по АХР

Обеспечение качественного

доступа в сеть Интернет

2014 - 2020

Директор,

заместитель директора по АХР

Развитие сайта ОУ

как источника информации

для всех участников образовательного процесса (соответствие требованиям законодательства, создание электронной библиотеки методических ресурсов, создание банка одаренных детей, регулярное информирование о мероприятиях и их итогах и т.д.)

2014 - 2020

Ответственный

за работу

с сайтом

Введение электронного журнала

и электронных дневников.

2014

Директор, заместитель директора по УВР, учитель информатики, классные руководители

Развитие библиотеки как информационно-методического центра (пополнение книгами на бумажных и электронных носителях, оборудование современной техникой и т.д.)

2014 - 2020

Заведующая

библиотекой

Создание школьной

электронной газеты

2014 - 2020

Заместитель директора

по ВР

Развитие блогов, сайтов

учителей,

сайтов классов,

организация сетевого

взаимодействия учителей

2014 - 2020

Заместитель директора

по УВР

Организация мониторингов,

отражающих результаты

образовательного процесса

2014 - 2020

Заместитель директора

по УВР

 

Ожидаемые результаты:

1.     повышение качества образования;

2.     информационно-методическая поддержка образовательного процесса;

3.     обеспечение эффективного использования информационно-коммуникационных технологий, информационных ресурсов в образовательном процессе;

4.     электронное взаимодействие всех участников образовательного процесса.

 

  • Обновить содержание образования, повысить качества школьного образования через:

·   реализацию ФГОС НОО и ФГОС ООО;

·   опытно-экспериментальную работу по внедрению новых УМК;

·    совершенствование организации обучения на старшей ступени по индивидуальным учебным планам;

·    применение современных образовательных технологий.

Основная цель данного этапа: разработать целевую программу  «Повышение качества школьного образования 2014-2020 гг.» к 1 сентября 2015 года.

 

  • Улучшить организацию работы с одаренными детьми и развитию творческой личности ребенка:

·  разработка и реализация программы «Одаренные дети школы 2014-2020 гг.»

·         формирование индивидуальной образовательной траектории талантливых и способных детей, в том числе через дистанционные формы обучения;

·         повышение объема учебно-исследовательской деятельности в избранной предметной области, которая содействует полноценному раскрытию  интеллектуальных способностей обучающихся;

·         внедрение в образовательный процесс моделей взаимодействия школы и высших учебных заведений по реализации образовательных программ старшей ступени, ориентированных на развитие одаренности и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе  на базе дистанционных школ при  вузах.

            Принципы работы с одаренными детьми:

1.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения, высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка.

2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.

3.Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

4.Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам, работу  НОУ.

5.Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.

6.Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.

Формы работы с одаренными учащимися:

- творческие мастерские;

- групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

- кружки по интересам;

- конкурсы;

- интеллектуальный марафон;

- участие в олимпиадах;

- работа по индивидуальным планам;

-День наук;

- научно-исследовательские конференции.

 

  • Развивать инновационную активность учителей, их педагогического творчества, навыков самоорганизации, методического мастерства


Проект 2 «Методическая культура педагога»

Цель: овладеть методологией системно–деятельностного подхода

Основные направления реализации проекта

п/п

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

1

Организация постоянно действующего семинара по проблеме: «ФГОС нового поколения: методическая культура педагога»

2014-2016

Директор, заместитель директора по УВР

2

Организация системы наставничества. Помощь молодым специалистам

2014-2020

Директор, заместитель директора по УВР, руководители МО

3

Конструирование и проектирование образовательного процесса в рамках системно-деятельностного подхода

2014-2017

Директор, заместитель директора по УВР, руководители МО

4

Презентация педагогического опыта через печатные и информационно-коммуникационные издания различных уровней

2014-2020

Заместитель директора по УВР

5

Организация работы творческих групп педагогов по проблемам:

- разработка рабочих программ по новым ФГОС;

- апробация новых УМК;

-учебно-методический комплекс кабинета и его роль в совершенствовании учебно-воспитательного процесса;

- диагностика в учебной и воспитательной деятельности

2014

Заместители директора по УВР, руководители МО

6

Совершенствование системы стимулирования инновационной деятельности педагогов

2014-2015

Директор

7

Педагогический совет «Образовательная система школы: достижения и перспективы»

2016

Заместители директора по УВР

 

Ожидаемые результаты:

-      рост общекультурной и профессиональной компетентности педагогов;

-      создание гибкой системы повышения профессионального мастерства педагогических работников в процессе педагогической деятельности;

-      повышение качества преподавания;

-     рост социально-профессионального статуса педагогов.

 


 


Проект 3 «Здоровье школьника и педагога»

Цель: создать эффективную модель сохранения и развития здоровья ребенка в условиях школы;  сохранение, укрепление психологического и физического здоровья  педагогов в ходе реализации образовательного процесса.

Задачи:

  • чёткое отслеживание санитарно-гигиенического состояния ОУ;

  • гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объёма домашних заданий и режима дня;

  • планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся с учетом особенностей состояния их  здоровья;

  • развитие психолого-медико-педагогической службы ОУ для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся;

  • привлечение системы кружковой, внеклассной  и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;

  • совершенствование инструкций по охране труда и учебно-воспитательному процессу для и учащихся.


Основные направления реализации проекта

 

п/п

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

1

Диагностика состояния здоровья:

- комплексная оценка состояния здоровья и физического развития с определением функциональных резервных возможностей организма:

- заполнение паспорта здоровья классных коллективов;

- комплектование физкультурных групп

В

течение

всего

периода

медсестра

2

Создание компьютерного банка

данных информации

о состоянии здоровья учащихся

2014 г.

учителя

информатики, классные руководители

3

Осуществление работы по здоровье

сбережению детей через следующие формы организации физического воспитания:

-  организация работы спортивных секций;

- физкультурные минутки и паузы

на уроках;

-подвижные перемены с музыкальным сопровождением;

- общешкольные спортивные мероприятия;

- Дни здоровья и спорта.

В течение всего периода






Заместитель

директора

по ВР

4

Создание системы информированности

родителей о результатах анализа состояния здоровья учащихся

2014 г.

Ответствен-

ный

за ОТ, медсестра

5

Мониторинговые исследования «Здоровье учащихся школы», в том числе по нормализации учебной нагрузки учащихся, дозирование домашних заданий; создание комфортной образовательной среды

ежегодно

Заместители

директора

по УВР, ВР

6

Внедрение оптимальных здоровье

сберегающих педагогических технологий, способствующих повышению качества обучения, созданию благоприятной психологической атмосферы в образовательном процессе, сохранению и укреплению психического и физического здоровья учащихся и педагогов

В течение всего периода

Руководители

МО

7

Привлечение родителей к общешкольным оздоровительным мероприятиям

Ежегодно

Заместитель

директора

по ВР, класс-

сные руковод.

8

Выполнение норм СанПиН

в процессе организации УВП:

- при составлении школьного расписания;

- здоровьесберегающий подход к

организации урока и перемены

В течение всего периода

Заместитель

директора

по УВР

9

Обеспечение полноценного

горячего питания детей

В течение всего периода

Ответствен.

за ОТ

10

Своевременное выявление и усиление

адресности психологической помощи детям, имеющим поведенческие отклонения

2014-2020

Психолог

11

Разработка тематики лектория

для родителей по проблемам

сохранения здоровья детей

2014

Заместитель директора по ВР

12

Диспансеризация учащихся.

Контроль состояния здоровья на основании результата диспансеризации в течение учебного года

В течение всего периода

Медсестра

13

Организация школьных мероприятий, направленных на борьбу с вредными привычками детей и молодежи, профилактику наркомании и алкоголизма

В течение всего периода

Заместитель

директора

по ВР,

медсестра

14

Организация занятий «Группы здоровья» для учителей и родителей с детьми

2014- 2020

Учителя

физкультуры

 


Ожидаемые результаты:

-        положительная динамика в сохранении и укреплении здоровья учащихся школы;

-       рост личностных спортивных достижений учащихся;

-       активизация участия школьников в массовых спортивных мероприятиях;

-      повышение здоровье сберегающей культуры всех участников образовательного процесса;

-       уменьшение числа нарушений поведения учащихся;

-       создание комфортной образовательной среды для детей с ОВЗ.

 

 

Проект 4 «Дополнительное образование»

            Цель: обеспечить реализацию прав учащегося на получение дополнительного образования (внеурочной деятельности) в соответствии с его потребностями и возможностями, обеспечение комфортного самочувствия ребенка в детском сообществе, создание условий для саморазвития, успешной социализации.

            Задачи:

  • обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социально-культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания и обучения детей, укрепление здоровья, личностного и профессионального самоопределения и творческого труда детей;

  • качество и непрерывность дополнительного образования как средства профессиональной ориентации и самоопределения учащихся; ориентация на максимальную самореализацию личности;

  • соответствие учебного материала возрастным и психологическим особенностям детей.

 Основные направления реализации проекта


Содержание деятельности

Сроки

Ответствен

ные

1

Разработка Положения о внеурочной деятельности,

Программ внеурочной  деятельности на основной ступени обучения (5-9 классы) в соответствии с ФГОС.

Август 2014

Заместитель директора по ВР, руководитель МО учителей начальных классов

2

Развитие дополнительного образования (внеурочной деятельности) по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное

2014-2020

Заместитель директора по ВР

3

Анализ социального заказа. Анкетирование родителей учащихся

Ежегодно

в мае

Заместитель директора по ВР

4

Привлечение обучающихся к занятиям в кружках и секциях

Ежегодно

руководители МО

5

Развитие  мотивации обучающихся к участию в школьных, муниципальных,  областных,  всероссийских    программах

Ежегодно

руководители МО

6

Мониторинг занятости обучающихся в системе дополнительного образования (внеурочной деятельности).

Мониторинг  востребованности кружков и секций на базе школы.

Ежегодно

Заместитель директора по ВР

7

Улучшение материально-технического оснащения системы дополнительного образования детей

2014-2020

Заместитель директора по АХР

8

Расширение социального партнерства с учреждениями дополнительного образования

2014-2020

Заместитель директора по ВР

9

Проведение  проектно-ориентированного семинара для  учителей-предметников, классных  руководителей, педагогов  дополнительного образования,  реализующих  программы  дополнительного образования (внеурочной деятельности)

2017

Заместитель директора по ВР

10

Презентация педагогического опыта по   дополнительному образованию (внеурочной деятельности)  для педагогического сообщества на разных уровнях

2014-2020

Заместитель директора по ВР, руководители МО

11

Организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования

2014-2015

Заместитель директора по ВР

 

Развитие системы дополнительного образования детей в школе позволить  достичь следующих результатов:

  • создать единое информационно-образовательное пространство основного и дополнительного образования  учащихся в соответствии с социальным заказом, формулируемым администрацией и общественностью  гимназии;

  • обеспечить достижение готовности и способности обучающихся к саморазвитию;

  • сформировать мотивацию к учению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

  • сформировать основы российской, гражданской идентичности;

  • увеличить  количество  учащихся, посещающих кружки и секции и участвующих в  школьных, городских,  областных, всероссийских  программах;

  • улучшить материально-техническое оснащение системы дополнительного образования учащихся;

  • увеличить  количество кружков технического, прикладного, спортивного  направлений в соответствии с потребностями и запросами учащихся, родителей;

  • создать условия, стимулирующие развитие технического и прикладного творчества;

  • расширить сферу социального партнерства;

  • содействовать развитию дифференцированного образования в виде организации программ допрофессиональной подготовки, а также содействие самореализации выпускников.

  • повысить  квалификацию педагогических работников, расширить  возможности системы образования.

 

Общая задача - добиться интеграции общего среднего и дополнительного образования в стенах школы.

Методическое обеспечение образовательной деятельности (ОД) и её дальнейшее совершенствование:

  • разработка гибкого учебного плана

  • разработка адаптированных учебных программ основного и дополнительного образования, исключающих хроническую перегрузку учащихся

  • выбор соответствующих учебным программам УМК по предметам основного и дополнительного образования;

  • разработка индивидуальных образовательных программ для отдельных категорий учащихся

  • выбор педтехнологий с учётом конкретной социо-педагогической среды

  • изменение системы оценки и методов оценивания обучающихся


Формы и методы ОД

Урочная


Внеурочная

Внеклассная

Внешкольная

Цели:

Цели:

Цели:

Достижение

обязательного

минимума:

-общего уровня

образования (по всем общеобразовательным предметам и предметам развивающего цикла)

-повышенного уровня (профильные предметы)

-расширение

знаний

по разным

предметам

и курсам;

-повышение

уровня

внеурочной

деятельности

Направлена на общее развитие школьников, повышение эрудиции

и расширение кругозора












Все виды учебных занятий:

-урок

-лекция

-семинар

-зачёт

-общественный смотр знаний

-учебная экскурсия

-диспуты и т.д.

Олимпиады.

НПК.

Интеллектуальный марафон.

Факультативы.

Предметные

кружки.

Индивидуальные консультации.

День наук.

Работа по индивидуальным учебным планам с неспособными учащимися.

Лекции

с привлечением специалистов по различным проблемам

Спектакли,

Концерты,

Праздники,

Викторины,

Вечера,

Тематическ. выпуск стенгазет…

-Участие в межшкольных программах,

-Использование

ИКТ для взаимодействия с другими ОУ,

-Посещение выставок, театров, музеев и т.д.


 

По ступеням обучения:

Ступени

Образования

Формы и методы обучения

Начальная школа

Развивающее обучение, проектная деятельность

Средняя школа

Развивающее обучение, уровневая дифференциация, обучающие и контролирующие тесты, уроки-экскурсии, проектная деятельность

Старшая школа

Лекционно-семинарская система, парная, групповая работа, дидактические игры, проектная деятельность, индивидуальная работа в условиях классно-урочной системы. Технологии: «Обучение в сотрудничестве», «Дебаты», «Мозговой штурм» и т.д.

Проблема индивидуализации, дифференциации обучения предполагает разработку специфического содержания и особой технологии обучения, обеспечивающих эффективность работы как со слабыми, так и с сильными (способными) обучающимися

 

Методы оценивания

Обновление содержания образования требует обновления методов оценивания обучающихся. Предполагается переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию в соответствии с новыми образовательными стандартами и с учётом возрастной ступени обучения.

Очевидно, что необходимо учитывать все образовательные достижения ученика, полученные им во внеэкзаменационных формах.

Особенно значимым это становится в тех случаях, когда речь идёт о выявлении объективных оснований выбора профиля в ближайшем будущем.

Имеется широкий круг различных учреждений: центры детского творчества, музыкальные и художественные школы, школы искусств, спортивные школы, художественные студии, образовательно-воспитательные центры, которые обладают большим и реальным образовательным эффектом для школьников.

Разнообразие результатов внешкольной деятельности старшеклассников делает более объёмной и объективной оценку их достижений и приобретённого опыта, но требует использования особых инструментов оценивания.

Для учёта реальных достижений школьников вводится система портфолио, которая относится к разряду аутентичных, индивидуализированных оценок и ориентирована не только на процесс оценивания, но и самооценивания, а также оценивания с помощью различных экспертов.

 

Изменение роли учителя в образовательном процессе


Ключевой фигурой в школе остаётся учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Каждый учитель должен пересмотреть свою концепцию, личностное педагогическое кредо с целью согласования его с новой миссией школы. Должна претерпеть изменения роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учеников. Необходимо совершенствовать урочную систему как основную форму организации процесса обучения в школе:

-        уйти от уроков, на которых «солирует» учитель, а работа детей сводится к повторению или воспроизведению «готовых истин», продиктованных преподавателем или взятых из учебников;

-        максимально продумывать и организовывать работу на уроке учеников, которые с помощью учителя анализируют информацию, отбирают полезное, ставят и решают задачи и приходят к решению или итоговым выводам, т.е. учатся учиться;

-        при этом должна быть обеспечена доступность изучаемого материала возрастным, психологическим и интеллектуальным возможностям учеников;

-        сделать педагогику сотрудничества главным принципом организации учебной и воспитательной деятельности

Методическая составляющая инфраструктуры школы ориентирована на поддержку деятельности каждого учителя: обеспечивается личностно-ориентированный подход к методической работе, анализу педагогической деятельности, наличие доступа к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам.

Кроме традиционных ШМО и ММО, в школе планируется создание творческих групп,  профессионально-педагогических объединений, в которые будут входить учителя с близким уровнем профессионального развития и схожими профессиональными затруднениями.  Текущая  работа осуществляется научно-методическим советом  школы.

Предполагается повышение ИКТ-компетентности каждого учителя и более эффективное использование информационной среды школы в качестве образовательного ресурса. Важно, что в каждом предмете мы даём ученику и учителю необходимые ИКТ-инструменты деятельности.

Необходимо пополнение школьной медиатеки, активное внедрение информационных технологий в структуру урока; систематически вводить элементы автоматического контроля знаний учащихся с помощью электронного тестирования, использовать на уроках учебные пособия из школьной медиатеки, усилить проектную деятельность и другие формы групповой творческой работы школьников на уроке.

Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.

В процессе реализации Программы развития должна формироваться  самооценка деятельности ОУ с целью обеспечения её соответствия развивающейся системе образования; переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования; переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы совершенствование системы диагностики и мониторинга образовательного процесса.


Предметная среда в школе и её дальнейшее совершенствование


Принцип преемственности (наглядности), выдвинутый В.В. Давыдовым и направленный на реализацию организации новых форм учебных занятий, возможностей «открытия учащимися всеобщего содержания понятия как основы последующего выведения его частных проявлений», указывает на необходимость научно обоснованного арсенала средств и сред обучения.

Основанием для этого утверждения является такое понимание процесса развивающего обучения и такой подход к проектированию средств и сред обучения, которые позволяют представить детям целостную картину мира простыми и доступными приёмами.

Многое совершенствуется в предметной среде. Однако этого явно недостаточно, так как в современной науке и мировой практике подчёркивается важность и актуальность проблем, связанных с поиском и передачей информации, в том числе и новейшими аудио, видео и компьютерными системами.

В этом направлении и должно идти дальнейшее развитие учебно-материальной базы школы.


Развитие школы предполагает:


Максимальное приспособление предметных сред к особенностям обучения

  • отбор и разработку комплектов учебного оборудования для различных предметов

  • создание возможностей комплексного использования средств обучения в условиях предметной и игровой среды на основе технологии развивающего обучения

  • подбор специализированных комплектов мебели и приспособлений для каждого помещения (рабочих мест учеников, педагогов)

  • изменение и расширение функций предметных кабинетов; превращение их в научные лаборатории для учеников и учителей

  • соблюдение санитарно-гигиенических норм, рациональных режимов учёбы, досуга, отдыха, обеспечение разнообразных форм и способов деятельности детей, исходя из их индивидуальных особенностей, а следовательно, соответствие дидактического инструментария в среде обитания.

Предметная среда в школе и её дальнейшее совершенствование направлены на обеспечение физической и психологической безопасности всех участников образовательного процесса.


1.7. Описание вероятных рисков и путей их снижения


Факторы риска

Запланированные меры

Несоответствие между материально- технической базой и задачами по созданию информационного образовательного пространства

Проведение мероприятий по удовлетворению потребностей в технических средствах обучения

Несоответствие представлений педагогов о возможностях учащихся и их реальным психофизическим

состоянием

Проведение психолого педагогических мероприятий по выявлению ресурсов личностного развития обучающихся

Совершенствование системы психологической работы, включающей диагностику, позволяющую выявлять психологические особенности ребёнка

Дефицит педагогических кадров – «старение» педагогического коллектива

Профориентация среди выпускников, работа с ЗабГУ, работа с Забайкальским педагогическим колледжем




ВЫВОД:

Имеется реальная возможность трансформации школы в модель «Школа активных и успешных детей», которая станет важнейшим фактором развития образовательного учреждения и социализации обучающихся










































Приложение 1

Социальный паспорт

МБОУ СОШ №7

им. Героя Советского Союза А.Г.Булгакова

на 20 .11.2014.


Классификационная характеристика


Количество

1

Количество многодетных семей / в них детей

4 4/87

2

Количество малообеспеченных семей (по справкам отдела соцзащиты) / в них детей

6 5/110

3

Количество малообеспеченных семей по актам обследования ЖБУ/ в них детей

1/ 1

4

Количество семей, находящихся в трудной жизненной ситуации / в них детей

10/20

5

Количество неполных семей / в них детей

88/ 162

Из них

96 проживают с матерью,

6 – с отцом

6

Количество обучающихся, состоящих на внутришкольном учете

5

7

Количество обучающихся с ОВЗ

66

8

Количество родителей с ОВЗ

7

9

Количество обучающихся, состоящих на учете в КДН

2

10

Количество обучающихся, получающих бесплатное питание (завтрак)

111

11

Количество опекаемых семей/ в них детей

7/10

12

Количество обучающихся, охваченных индивидуальным обучением

9















Приложение 2

Сводная таблица по итогам работы социально-педагогической работы

МБОУ «СОШ №7»



2009-2010

учебный год (июнь)

2010-2011

учебный год (июнь)

2011-2012 учебный год (июнь)

2012-2013 учебный год (июнь)

Общее количество семей

263

233

267

325 (вкл/ детсад)

Количество малообеспеченных семей/ в них детей

146/194

113/161

143/183

152/290

Количество семей, получающих социальное пособие

85

94

152

143

Количество семей, состоящих на учете в КДН

4

5

2

3

В них детей/ всего из них школьников

9

12/9

6/4

4/5

Количество семей, находящихся в трудной жизненной ситуации

16

18

16

12

Количество несовершеннолетних детей, проживающих в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации

23

24

21

17

Количество детей, проживающих в неблагополучных семьях/из них школьников

25/20

39/24

26/21

25/20

Количество школьников из неполных семей

85

73

97

102

Количество учащихся, состоящих на учете в ПДН

1

1

0

2

Количество учащихся, состоящих на профучете

14

10

10

10

Количество учащихся, поставленных на внутришкольный учет

13

9

10

10

Количество учащихся, снятых с внутришкольного учета

5

6

8

7

Количество представлений, отношений, направленных школой

24, из них в КДН - 24.

9, из них в КДН – 9.

14, из них в КДН – 13. В орган опеки и попечительства – 1.

12 из них в КДН – 11. В орган опеки и попечительства – 1.

Проведено всего рейдов

106

125

145

153

Посещено семей

91

128

139

142

Посещено количество детей

127

144

167

170

Проведено рейдов в места скопления подростков

7

9

13

10

Проведено рейдов в неблагополучные семьи

50

52

61

50

Проведено рейдов в опекаемые семьи

36

40

44

46

Количество рейдов с участием инспекторов ПДН/ЛОВД ЖКТ

10/6

8/10

2/15

2/12

Количество рейдов с участием родителей

7

10

12

13

Вопросы соцсопровождения учащихся рассматривались на педсовете

1

2

4

4

Вопросы соцсопровождения учащихся рассматривались на совещании при директоре

2

8

3


3

Вопросы соцсопровождения учащихся рассматривались на заседании МО

1

2

3

3

Всего Заседаний Совета профилактики/ тематических

8/6

9/8

8/6

8/6

Из них по разбору персональных дел, жалоб, конфликтов

8

9

8

8

Количество детей, прошедших через Совет профилактики

75

58

42

47

Количество родительских собраний с участием соцпедагога

4

4

4

4



























Приложение 2 (продолжение)


Сводная таблица по итогам работы социально-педагогической работы



2013-2014 учебный год (июнь)

2014-2015 учебный год (июнь)

2015-2016 учебный год (июнь)

2016-2015 учебный год (июнь)

Общее количество семей

352 (вкл дет.сад)




Количество малообеспеченных семей/ в них детей

146/290 до 01.03.2014, 94 чел. По справкам ОСЗН на конец года.




Количество семей, получающих социальное пособие

84




Количество семей, состоящих на учете в КДН

2




В них детей/ всего из них школьников

6/4




Количество семей, находящихся в трудной жизненной ситуации

12




Количество несовершеннолетних детей, проживающих в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации

15




Количество детей, проживающих в неблагополучных семьях/из них школьников

24/16




Количество школьников из неполных семей

102




Количество учащихся, состоящих на учете в ПДН

2




Количество учащихся, состоящих на профучете

9




Количество учащихся, поставленных на внутришкольный учет

7




Количество учащихся, снятых с внутришкольного учета

4




Количество представлений, отношений, направленных школой

12 из них в КДН – 10. В орган опеки и попечительства – 2.




Проведено всего рейдов

154




Посещено семей

137




Посещено количество детей

54




Проведено рейдов в места скопления подростков

8




Проведено рейдов в неблагополучные семьи

54




Проведено рейдов в опекаемые семьи

42




Количество рейдов с участием инспекторов ПДН/ЛОВД ЖКТ

1




Количество рейдов с участием родителей

8




Вопросы соцсопровождения учащихся рассматривались на педсовете

1




Вопросы соцсопровождения учащихся рассматривались на совещании при директоре

2





Вопросы соцсопровождения учащихся рассматривались на заседании МО

1




Всего Заседаний Совета профилактики/ тематических

8/6




Из них по разбору персональных дел, жалоб, конфликтов

8




Количество детей, прошедших через Совет профилактики

43




Количество родительских собраний с участием соцпедагога

4




































Приложение 3

Состав родителей


Годы

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Семьи, в которых оба родителя безработные

21

14

12

Количество семей, в которых работают оба родителя

46

47

69

Количество семей, в которых работает один родитель

97

112

92

Родители-пенсионеры (по инвалидности)

 5

5

7

Родители-пенсионеры по старости

 6

 5

5





























Приложение 4


Мониторинг участия обучающихся в мероприятиях различного уровня


Достигнутые результаты: 2014-2015 учебном году

Участие в 10 Международном конкурсе рисунков «Красота Божьего мира»;

2 место и Призовое место в региональном конкурсе «Мир культуры как единый космос»;

Участие в региональном конкурсе «Письмо к родителям»;

3 место в муниципальном конкурсе «Веселые старты».


Достигнутые результаты: 2013-2014 уч. год:

Участие в 9 Международном конкурсе рисунков «Красота Божьего мира»;

2 место в региональном конкурсе «Забайкалье против наркотиков» в номинации «рисунок».

2 место в региональном конкурсе, посв. 70-летию снятия блокады Ленинграда (старшая группа, исследовательская работа);

1 и два 2-х места в номинации «Рисунок», Лучшее сочинение в региональном конкурсе «Живущие в кедровнике».

Два 3-их место в региональном конкурсе проектов, посв. 20—летию Конституции России.

Участие (Вырупаева Т.А, соцпедагог) во Всероссийском торжественном собрании, посв. 20—летию Конституции России, Москва, Кремлевский Дворец съездов


Достигнутые результаты: 2012-2013 уч. год:

Участие в 9 Международном конкурсе рисунков «Красота Божьего мира»;

1 место (Дипломы)за участие в региональном конкурсе «Пасхальная карусель»

1 место (Диплом) в региональном краеведческом конкурсе, посв. восстанию декабристов «Сибирь и декабристы»

2 место в региональном конкурсе «Мир твоему дому» в номинации «Летопись семьи».

3 место в региональном конкурсе «Мир твоему дому» в номинации «Летопись семьи».

2 место в региональном конкурсе «Мир твоему дому» в номинации «Фото семьи»

Участие в региональных конкурсах «Я горжусь своим Отечеством!», «Нет – вредным привычкам!» - 49 человек. (Министерство труда и демографии Забайкальского края).

2 место в муниципальном конкурсе по экологии «Если не я, то кто ?»

Лучшая исследовательская работа в городском гуманитарно-просветительском конкурсе «Страницы истории Забайкальской полиции».

Вырупаева Т.А., соцпедагог. Участие во Всероссийском конкурсе «За нравственный подвиг учителя» - 2013 г.


Достигнутые результаты: 2011-2012 уч. год:

Участие в 8 Международном конкурсе рисунков «Красота Божьего мира»;

1 место в региональном краеведческом конкурсе, посв. восстанию декабристов «Мы были дети 1812 года».

1 место в городском гуманитарно-просветительском конкурсе «Страницы истории Забайкальской полиции».

2 место в региональном гуманитарно-просветительском конкурсе «Страницы истории Забайкальской полиции».

2 место в городском краеведческом конкурсе посв. восстанию декабристов «Мы были дети 1812 года».

Достигнутые результаты: 2010-2011 уч. год:

Участие в 7 Международном конкурсе рисунков «Красота Божьего мира»;

1 место в региональном краеведческом конкурсе, посв. восстанию декабристов.

2место в региональном гуманитарно-просветительском конкурсе «Страницы истории Забайкальской милиции»;

1 место в муниципальном конкурсе Правовых знаний;

2 место в муниципальном конкурсе Правовых знаний,

3 место в муниципальном этапе олимпиады по обществознанию;

3 место в региональном краеведческом конкурсе «Ветеран живет рядом»;

Участие в Международном конкурсе рисунков «Красота Божьего мира»

Достигнутые результаты: 2009-2010 уч. год:

Участие в 6 Международном конкурсе рисунков «Красота Божьего мира»;

1 место в региональном краеведческом конкурсе, посв. восстанию декабристов.

1 место в региональном гуманитарно-просветительском конкурсе «Страницы истории Забайкальской милиции»;

1 место в районном конкурсе творческих работ, посвященном 70-летию Черновского района.

2 место в городской научно-практической конференции «Шаг в будущее»;

Участие в региональном конкурсе «Пасхальное яйцо».















Приложение 5


Количественный мониторинг участия в конкурсах различного уровня обучающихся МБОУ «СОШ №7» им. Героя Советского Союза А.Г.Булгакова



п/п

Наименование конкурса

Год

Количество

участников

Итоги

1

Международный конкурс рисунков «Красота Божьего мира»

2006-2013

от 12 до 35

Участие

2

Всероссийский конкурс «Моя семья»

2014

49

Участие

3

Всероссийский конкурс школьных проектов, посв. 20-летию Конституции Российской Федерации»

2013

3

Два 3 места

4

Всероссийский конкурс «Ими гордится Россия»

2012

1

1 место в номинации «Краеведение»

5

Забайкальский региональный конкурс «Декабристские чтения»

2010-2012

2

2010 г. Грамота

2011 г. Грамота

2012 г. Диплом

6

Забайкальский региональный конкурс «Страницы истории Забайкальской полиции»

2009-2013

от 1 до 7

2010 г. 1 место исследовательская работа «Степан Михайлович Пономарев – ветеран Великой Отечественной войны и УМВДТ»

3 место 2012 г. исследовательская работа «Герой нашего времени старший прапорщик ОМОНа Роман Викторович Елизов»

2012 г.

2 место в номинации «Литературное творчество»

7

Забайкальский региональный конкурс «Живущие в кедровнике»

2013

25

Лучший рассказ Диплом и поощрительный приз

1 место и два 2 места в номинации «Рисунок»

8

Забайкальский региональный конкурс «Забайкальцы против наркотиков»

2010-2013

от 18 до 47

2012 г. 1 место исследовательская работа «Проблема наркомании среди молодежи и ее профилактика»

2013 г. 2 место в номинации «Рисунок»

9

Забайкальский региональный конкурс «Мы помним подвиг города-героя», посвященный 70-летию снятия блокады Ленинграда

2014

27

2 место исследовательская работа Любовь Михайлова – «Боец на войне и в жизни»

Участие в конкурсе рисунков и литературных произведений

10

Забайкальский региональный конкурс «Мы против вредных привычек»

Конкурс на лучшее оформление обложки дневника (тетради)

«Я горжусь своим Отечеством»

2012

58

Участие

11

Забайкальский региональный конкурс «Пасхальная карусель»

2012-2013

от 5 до 10

Дипломы

12

Забайкальский региональный конкурс «Будущее начинается сегодня!»

2014

4

Дипломы

13

Забайкальский региональный конкурс плакатов по избирательному праву

2011

12

1 место в младшей группе


Забайкальский региональный конкурс по избирательному праву

2011

3

1 место

14

Забайкальский региональный краеведческий конкурс «Ветеран живет рядом!»

2010

1

2 место Грамота

15

Забайкальский региональный конкурс «Мир дому твоему»

2013

4

Два 1 места номинация «Сочинение»

2 место номинация «Исследовательская работа»

2 место номинация «Фотоконкурс»

16

Забайкальский региональный конкурс, посв.90-летию образования ВПО им.В.И.Ленина


1

1 место

17

Забайкальский региональный конкурс «Будущее Забайкалья»

2012

1

Участие

18

19

Муниципальный творческий конкурс «Полицейский Дядя Стёпа»

2013

18

Участие

20

Муниципальный творческий конкурс «Мир налогов глазами детей»

2010

7

1 место

21

Муниципальный конкурс «Знатоки права»

2011

3

1 место Лучшее эссе

2 место общекомандное

22

Муниципальный творческий конкурс «Золотая осень»

2012

43

3 место в номинации «Рисунок»

23

Муниципальный творческий конкурс проектов по экологии

2012

1

2 место

24

Муниципальный конкурс творческих работ, посвященный 70-летию образования Черновского района

2011

19

1 место в номинации «Лучший фотоматериал»

25

Забайкальский краевой конкурс «Мир культуры как единый космос»


2014

2

2 место и Призовое место в номинации «Литературное творчество»

26

Региональный конкурс «Письмо родителям»

2014

1

Участие

27

Муниципальный конкурс «Веселые старты!»

2014

8

3 место


































Приложение 6


Мониторинг публикаций творческих работ, опубликованных в СМИ, соцпедагога и обучающихся МБОУ «СОШ №7» им. Героя Советского Союза А.Г.Булгакова


п/п

Название материала

Год публикации и источник публикации

Автор

1

Рисунки на тему «Олимпиада Сочи – 2014»

Газета «Земля», № 4 от 22.01.2014

Аксайчугова Алена Рркунова Анжелика, Мишкилеева Кристина

2

Рисунки на тему «Живущие в кедровнике»

Газета «Земля» № 49, 04.12.2013

Былков Северьян

Меньшикова Наталья

Усанина Дарья

3

Просвещать ребячьи сердца

Газета «Православное Забайкалье» № 5 от 25 февраля 2011 г.

Бянкина Мария

Рисунки Бакина Наталья, Аниськин Дмитрий, Арестова Екатерина.

4

Олимпийцы среди нас!

Газета «Забайкальский рабочий»

45 / 16 марта 2011 г.

Бянкина Мария. Рисунки Дюгов Владимир, Костюкова Т.атьяна, Щвец Елена

5

Рисунки и литературные произведения

Мир налогов глазами детей.

Чита, 2010 г.

Бянкина Мария

Зыбина Екатерина

Ковалева Анастасия

Кочерюк Татьяна

Краснова Дарья

Суслова Наталья

Чухлова Арина

6

Не щадя своей жизни.

Газета «Забайкальский рабочий» / 22 марта. 2012 г.

Ильчининов Антон

Руководитель Т.А.Вырупаева

7

Герой нашего времени

Газета «Полиция Забайкалья», март 2012 г.

Ильчининов Антон Руководитель Т.А.Вырупаева

8

Да, было время, были люди!

Газета «Земля», май 2012 г.


Ильчининов Антон Руководитель Т.А.Вырупаева

9

Хранительница наклоновской старины

Газета «Земля», июль 2012

Ильчининов Антон Руководитель Т.А.Вырупаева

10

Ведь ты же Таня!

Газета «Забайкальский рабочий», 19.05.2012 г.

Ильчининов Антон Руководитель Т.А.Вырупаева

11

Боец на фронте и в жизни

Газета «Читинское обозрение», май 2012.

Ильчининов Антон Руководитель Т.А.Вырупаева

12

Автомобильный роман Сафронова

«Земля», № 23 от 05.06.2013 г.


Ильчининов Антон Руководитель Т.А.Вырупаева

13

Пионерское детство моего классного руководителя

Газета «Комсомолец Забайкалья», май 2012 г.

Ильчининов Антон Руководитель Т.А.Вырупаева

14

Учитель – пример для меня

Газета «Земля», №4 от 22.01.2014 г.

Ильчининов Данил Руководитель Т.А.Вырупаева

15

Матушка Елизавета

Газета «Православное Забайкалье» № 21 от 26.09.2011 г.

Козловская Мария Руководитель Т.А.Вырупаева

16

Учителями славится земля

Интернет-сайт Комитета образования г. Читы . 2010.

Кочерюк Татьяна

17

Просветительская деятельность декабристов в Восточном Забайкалье

Вестник БГУЭП . 2011 г.

Кочерюк Татьяна Руководитель Т.А.Вырупаева

18

Рисунки «Новый год»

Газета «Земля».№1-2 от 08.01.2014

Квашнин Иван

Кузакова Юля

Лунина Юля

Носкова Елизавета

19

Остров, где живут единомышленники

Газета «Земля» №40, 02.10.2013

Луговская Людмила Руководитель Т.А.Вырупаева

20

Любимая Мама

Газета «Земля» 20.11.2013

Миронюк Артем Руководитель Т.А.Вырупаева

21

Познакомьтесь: семья Максимовых

Газета «Земля»

16.10.2013, 30.10.2013, 18.12.2013.

Максимов Виктор Руководитель Т.А.Вырупаева

22

Лесник – хранитель кедра!

Газета «Земля» № 49, 04.12.2013

Прохоренко Оксана Руководитель Т.А.Вырупаева

23

Мечта

http://nalognews75.livejournal.com/налог


Холмогорова Анна Руководитель Т.А.Вырупаева

24

Фото поделок «Пасхальное яйцо» .


Газета «Православное Забайкалье» № 10 / 22 апреля 2011 г.

Ковалева Анастасия, Овчинников Николай, Ильчининов Антон, Прохоренко Оксана, Холмогорова Анна Руководитель Т.А.Вырупаева

25

Моя Наклонка

Газета «Земля» № 40, 01.11.2014

Вырупаева Т.А.

26

Забайкальский краевой конкурс «Мир культуры как единый космос»


http://zabkradet.jimdo.com/новости/творческие-конкурсы/



Бронникова Яна

Луговская Людмила




















Приложение 7

Опекаемые семьи МБОУ «СОШ №7» им. Героя Советского Союза А.Г.Булгакова

на 01.09.2014 г.

семьи

ФИО ребенка

Класс

Опека назначена

Дата рождения

ФИО опекуна

Домашний адрес

1

Ломако Алексей Алексеевич

9

2004

07.06.1996

Николаева Любовь Николаевна

Ягодная 6-1

2

Прохоренко Алина Андреевна

2007

21.03.2004

Черенцова Маргарита Владимировна

8-914-804-10-59

Рудная 15-1

2

Прохоренко Анна Андреевна

2007

28.05.2005

Черенцова Маргарита Владимировна

8-914-804-10-59

Рудная 15-1

3

Дектярев Влерий Сергеевич

2007

12.12.2005

Абубакарова Людмила Сергеевна

8-924-470-23-75

Наклонная 27

4

Костюкова Татьяна леонидовна

9

2008

15.09.1999

Костюкова Татьяна Андреевна

8*924-503-47-93

Солнечная 30-2

4

Григорьев Никита Евгеньевич

2009

17.04.2005

Костюкова Татьяна Андреевна

8*924-503-47-93

Солнечная 30-2

5

Асон Максим Петрович

9

2010

24.05.1999

Сторожук Надежда Ивановна

8-924-379-95-44

Пр.Булгакова 50-13

6

Карпова Виктория Валерьевна

2011

24.12.2007

Карпова Светлана Анатольевна

Курская 33

6

Карпов Егор Валерьевич

2011

15.03.2006

Карпова Светлана Анатольевна

Курская 33

7

Елина Айнура Рамисовна

1 предшкола

2013

31.01.2008

Макарчук Лариса Николаевна

Зыкова 20








































Приложение 8

Список детей с ОВЗ обучающихся в МБОУ «СОШ №7» им. Героя Советского Союза А.Г.Булгакова на 20.11.2014 г.

п/п

ФИО

Дата рождения

Место проживания

Диагноз

ОУ

1

Вдовин Юрий Павлович

03.08.1998

Партизанская 34

Умственная отсталость, умеренно выраженное нарушение, без нарушения поведения, обусловленное резидуальной энцефалопатией.

МБОУ «СОШ №7» 8 класс

Индивидуальное обучение

2

Новиков Максим Викторович

24.06.2001

Зыкова 13-1

ДЦП, спастический правосторонний гемипарез.

МБОУ «СОШ №7» 6а класс

Индивидуальное обучение

3

Соснин Сергей Евгеньевич

24.08.2008

Нижняя 17

Миопия высокой степени обоих глаз

МБОУ «СОШ №7» 1а класс


4

Полукеев Сергей Павлович

25.06.2005

Якутская 14

Сахарный диабет I типа

МБОУ «СОШ №7» 3а класс


5

Кривушин Алексей Владимирович

08.10.2003

ЧЭС 9-2

Умственная отсталость

МБОУ «СОШ №7» 4а класс

Индивидуальное обучение

6

Ворсин Александр Вадимович

С ноября 2014 г.

.11.06.2003

ЧЭС 23 - 3

Умственная отсталость

МБОУ «СОШ №7» 5б класс

Индивидуальное обучение








Приложение 9


Список детей с ОВЗ, проживающих на микрорайоне


п/п

ФИО

Дата рождения

Место проживания

Диагноз

ОУ

1

Вдовин Юрий Павлович

03.08.1998

Партизанская 34

Умственная отсталость, умеренно выраженное нарушение, без нарушения поведения, обусловленное резидуальной энцефалопатией.

МБОУ «СОШ №7» 8 класс

Индивидуальное обучение

2

Шкуратов Михаил Дмитриевич

12.03.2004

Зоотехническая 6-1

Бронхиальная астма тяжелой степени, персистирующая



3

Труфанова Юлия Станиславовна

19.10.2006

Курская 73-3

Апоксическая энцефалопатия, спастический тетрапарез с выраженными нарушениями функций конечностей. Эпилепсия.

Не обучаемая (справка ВТЭК)

4

Сидорович Денис Иванович

10.01.2010

Волочаевская № дома не оформлен (бывший адрес ЧЭС 23-2)

ВАР костно-мышечной системы верхних конечностей, аплазия левого плеча, правого и левого предплечий, кисти.


5

Новиков Максим Викторович

24.06.2001

Зыкова 13-1

ДЦП, спастический правосторонний гемипарез.

МБОУ «СОШ №7» 6а класс

Индивидуальное обучение

6

Кириллов Владимир Геннадьевич

Опекун Тябутова Лариса Константиновна

25.06.2000

Наклонная 17

Двусторонняя нейросенсорная тугоухость IV степени

Гс(к) ОУ «Читинская школа-интернат для слабослышащих детей»

7

Кириллов Артем Алексеевич

30.11.2011

Цветочная 113

ВАР верхней конечности (ахейрия)


8

Ильчининов Антон Алексеевич

10.11.1997

Проезд А.Булгакова 52-2

Бронхиальная астма персистирующая тяжелой формы

Забайкальский краевой лицей для одаренных детей

11 класс

9

Желковская Вероника Валерьевна

08.09.2008

Рудная 29-1

Болезнь Дауна


10

Константинов Станислав Алексеевич

01.01.2011

ЧЭС 23-3

Врожденная глаукома


11

Соснин Сергей Евгеньевич

24.08.2008

Нижняя 17

Миопия высокой степени обоих глаз

МБОУ «СОШ №7» 1а класс


12

Черепанова Ксения Андреевна

07.11.2010

Нижняя 2-4

ДЦП


13

Полукеев Сергей Павлович

25.06.2005

Якутская 14

Сахарный диабет I типа

МБОУ «СОШ №7» 3а класс


14

Кривушин Алексей Владимирович

08.10.2003

ЧЭС 9-2

Умственная отсталость

МБОУ «СОШ №7» 4а класс

Индивидуальное обучение

15

Миронов Артем Сергеевич

29.04.2011

Якутская 16-1

Атопический дерматит распространенная форма. Детский период, тяжелое течение.


16

Федорова Александра Максимовна

01.11.2011

Урожайная 5 (дача)

НЭК III степени


17.

Ворсин Александр Вадимович


11.06.2003

ЧЭС 23 - 3

Умственная отсталость

МБОУ «СОШ №7» 5б класс

Индивидуальное обучение































Приложение 10

Родители с ОВЗ (по состоянию на 20.11.2014 г.)


п/п

ФИО родителей с ОВЗ

Группа, заболевание

Их дети, класс

Примечание

1

Гусева Марина Юрьевна

3 общее

Гусев Максим 1-предшкола


2

Чисковская Людмила Николаевна

3 общее

Чисковская Кристина

10 класс,

Чисковский Евгений 8 класс



3

Залетнев Юрий Олегович

Инвалид детства

Залетнева Светлана

6б класс

По Акту ЖБУ семья малообеспеченная, но в ОСЗН не состоит.

Мать девочки с семьей

не проживает с рождения.

4

Назимов

Виталий Владиславович

3 общее

Назимов Данил

5б класс


5

Шастин Алексей Геннадьевич

3 общее

Шастина Мария 4б

Сын жены Шестопалов Кирилл

Малообеспеченная

семья

6

Афанасьева (Васеева)

Наталья Григорьевна

Инвалид детства

Васеев Иван 6б класс

Малообеспеченная

семья

7

Сиволапов Денис Николаевич

3 общее

Сиволапов Николай 1б класс











Приложение 11

Список учащихся

МБОУ «СОШ «7» им. Героя Советского Союза А.Г.Булгакова, состоящих на внутришкольном учете на 20.11.2014 г.

ФИО

Класс

Дата рождения

Причина

Занятость внеурочной деятельностью

Дата постановки

Адрес проживания

ФИО родителей и место их работы

Номоконов

Денис Валерьевич

8

23.03.

2000

Агрессивное поведение в школе, мать и отец не оказывают должного воспитания. Родители разведены. Подросток попеременно живет то у матери, то у отца.

Спортивная секция МБОУ «СОШ 7»

2007

2013 на учете в ПДН ст. 158 УК РФ

Канская,25

Дектярева Светлана

Сергеевна, РЖД вагонное депо, уборщица

2

Прадед

Сергей

Алексеевич

8

27.06.1999

Агрессивное поведение в школе, грубость, унижение учащихся

Гиревой спорт в домашних условиях

2008

Июльская ,6а

Саранчук Валентина Алексеева

МБОУ «СОШ №7» уборщица

3

Берсанов Игорь Игоревич

7

01.06.2001

Агрессивное поведение в школе

Спортивная секция МБОУ «СОШ 7»

2013

Иртышская, 6

Кондрашенко

Наталья Анатольевна,

Не работает

4

Косенко Станислав Сергеевич

7

16.13.2001

Систематические пропуски уроков, грубость


2012


Голомидова Надежда Алексеев

на,

Не работает

5

Лупнева Анастасия Сергеевна

7

05.02.2001

Систематические пропуски уроков


2012


Лупнева Ирина Ивановна

Не работает.

Лупнев Сергей Иванович,

ЧП, вахтовый метод, рабочий

6

Веригин Кирилл Алексеевич

7


Систематические пропуски уроков, склоняет к пропускам других учащихся


2013

Урульгинс-я 6

Веригина Ирина Павловна,

Продавец ,ЧП

7

Дектярев

Андрей

Валерьевич

7

25.06.2001

Агрессивное поведение в школе, мать и отец не оказывают должного воспитания. Родители разведены. Подросток попеременно живет то у матери, то у отца.

Спортивна я секция МБОУ «СОШ 7»

2009

2013 на учете в ПДН ст. 158 УК РФ

Канская ,25

Дектярева Светлана Сергеевна РЖД вагонное депо уборщица














Приложение 12



Список учащихся

МБОУ «СОШ «7» им. Героя Советского Союза А.Г.Булгакова,

состоящих на учете в ПДН на 20.11.2014 г.

ФИО

Класс

Дата рождения

Причина

Занятость внеурочной деятельностью

Дата постановки

Адрес проживания

ФИО родителей и место их работы

Номоконов

Денис Валерьевич

8

23.03.

2000

Агрессивное поведение в школе, мать и отец не оказывают должного воспитания. Родители разведены. Подросток попеременно живет то у матери, то у отца.

Спортивная секция МБОУ «СОШ 7»

2007

2013 на учете в ПДН ст. 158 УК РФ

Канская,25

Дектярева Светлана

Сергеевна, РЖД вагонное депо, уборщица


Дектярев

Андрей

Валерьевич

7

25.06.2001

Агрессивное поведение в школе, мать и отец не оказывают должного воспитания. Родители разведены. Подросток попеременно живет то у матери, то у отца.

Спортивная секция МБОУ «СОШ 7»

2009

2013 на учете в ПДН ст. 158 УК РФ

Канская ,25

Дектярева Светлана Сергеевна, РЖД,

вагонное депо, уборщица








Приложение 13

Список семей, находящихся в трудной жизненной ситуации в МБОУ «СОШ №7» им. Героя Советского Союза А.Г.Булгакова на 20.11.2014

ФИО родителей, дата рождения

Место работы

Количество детей

ФИО детей, дата рождения

Занятость (учебное учреждение)

Адрес, телефон

Причина учета/№ протокола СППН

1

Батомункуева Елена Николаевна

29.09.1976

Не работает

2

1.Чухлов Игорь Алексеевич, 06.08.1999

2. Батомункуева Валерия Александровна, 01.02.2005

СОШ 7, 9 кл.


Сош 7 , 3б кл.

Багульная 1-1

Недостаточный контроль, мать не справляется с воспитанием сына, он часто пропускает уроки, семья крайне малообеспеченная, мать не желает работать

Пр.№ 4 от 21.02.2006 г.

2

Новикова Лариса Валентиновна 05.09.1977

Не работает

2

1.Новиков Максим Викторович, 24.01.2001

2. Новикова Виктория Викторовна, 26.07.2002

СОШ 7, 6а кл. индивидуальное обучение

СОШ 7, 6б кл.

Зыкова 13

89145085917

Мать злоупотребляет спиртными напитками, не работает, семья живет на пенсию Максима (инвалида детства) и пенсии на детей по потере кормильца. ЖБУ неудовлетворительные

Пр.№2 от 12.11.2008 г.

3

Дектярева Светлана Сергеевна

01.06.1979

РЖД вагонное депо уборщица

2

  1. Номоконов Денис Валерьевич

23.03.2000

  1. Дектярев Андрей Валерьевич

25.06.2001

СОШ 7, 8 кл.




СОШ 7, 7 кл.

Канская 25

89245060670

Сложные взаимоотношения (негативное влияние отца), проживающего отдельно

Пр.№ 7 от 20.04.2010 г.

4

Кривушина Алла Владимировна

04.06.1979

Кривушин Валерий Николаевич

26.03.1979

Не работает



ЧП рабочий строитель

2

  1. Кривушина Наталья Валерьевна

19.09.2008

2.Кривушина Альбина Валерьевна

07.03.2011

СОШ 7, 4б кл.

Бийская 9-2

Систематическое злоупотребление спиртными напитками, нет должного воспитания детей

Пр.№3 от 17.12.2012 г.

5

Кривушина Екатерина Владимировна

15.07.1985

Кривушин Владимир Николаевич

26.03.1979

Не работает



ЧП

рабочий строитель

2

1 Кривушин Алексей Владимирович 08.10.2003

2. Кривушина Дарья Владимировна 13.08.2009

СОШ 7, 4а кл., индивидуальное обучение

Средняя 23-2

Систематическое злоупотребление спиртными напитками, нет должного воспитания детей.

Пр.№ 3 от 22.11.2011 г.

6

Ворсина Марина Юрьевна

21.11.1980.

Не работает

2

  1. Жеребцова Ульзана Артуровна 15.07.2007

  2. Ворсин Александр Вадимович 11.06.2003

СОШ 7 1б кл.



СОШ 7, 5б кл., индивидуальное обучение

ЧЭС 23-3

Мать систематически злоупотребляет спиртными напитками, воспитанием детей не занимается

Пр.№7, 18.04.2014.

7

Сидорович Елена Павловна

1979.

ЧП «Прадо»

1

1.Сидорович Анастасия Олеговна 13.11.2004.

СОШ 7 4б кл.

Жерекуйские заимки 2-2

Мать систематически злоупотребляет алкоголем

Пр.№ 8 от 06.05.2014 г.

8

Саранчук Валентина Алек сеевна

12.08.1980.

МБОУ «СОШ №7» уборщица

4

1.Опекаемвя племянница Арестова Екатерина Алексеевна

2. Прадед Сергей Алексеевич

3. Прадед Алина Алексеевна

4. Саранчук Николай Иванович

Инд.пед. колледж

2 курс.


СОШ 7 8 кл.


СОШ 7 2а кл.


СОШ 7 1-предшкола

Юр. Июльская 6а

Факт. Нижняя 30

Не справляется с воспитаем сына Сергея, у мальчика агрессивное поведение, неуважительное отношение к педагогам.

Пр.№ 4 от 21.12.2011 г.

9

Наумова Галина Геннадьевна

03.08.1969.

Не работает

1

1.Баннов Николай Игоревич

05.07.2003.

СОШ 7 4а кл.

Юр. Рудная 11-1

Факт. Чита 1, К.Маркса

ЖБУ неудовлетворительные т.к. мать не работает и материальных средств не жизнь нет. Отсутствие контроля за сыном со стороны матери.

Пр.№2 от 11.10.2010 г.

В 2014-2015 уч. году семейная жизнь матери налаживается, мать с сыном живут у ее сожителя , материальное положение изменилось в лучшую сторону.










61




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров389
Номер материала ДA-039575
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх