Презентация "Методы изучения семьи"

• 1 слайд

  Методы изучения семьи.
  

• 2 слайд

  Семья представляет собой организованную социальную группу, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью.
  
  

• 3 слайд

  Методы изучения семьи.
  Методы изучения семьи представляют собой инструменты, с помощью которых собираются, анализируются, обобщаются данные, характеризующие семью, вскрываются многие взаимосвязи и закономерности домашнего воспитания..
  
  
  

• 4 слайд

  Методы изучения семьи.
  Изучение семьи, как и любого социального феномена, требует, во - первых, совокупности методов, во - вторых, эти методы должны быть адекватны существу изучаемого предмета и конкретному продукту, который прогнозируется исследователем
  

• 5 слайд

  Выбор методов изучения семьи и опыта семейного воспитания зависит от двух важнейших обстоятельств: каждая семья индивидуальна и уникальна, по -своему неповторима.
  Семья - это микроколлектив!
  

• 6 слайд

  План изучения опыта семейного воспитания:
  
  сбор статистической информация в форме анкетирования, беседы или интервьюирования:
  состав семьи;
  образование родителей и других членов семьи;
  профессии родителей и членов семьи;
  увлечение (хобби) родителей;
  приоритеты семьи в воспитании детей.
  
  

• 7 слайд

  Семейная атмосфера, особенности взаимоотношений в семье и семейного воспитания:
  
  характер взаимоотношений;
  позиция каждого члена семьи в том или ином вопросе;
  степень участия родителей и всех членов семьи в воспитании детей;
  степень воспитательных усилий;
  тон обращения друг к другу.
  
  

• 8 слайд

  Организация совместных форм деятельности в семье:
  
  Вовлечение детей в общие семейные дела; разобщенность родителей и детей в семейных делах;
  Отстранение детей от семейных дел;
  Дифференциация обязанностей взрослых при организации различных форм деятельности в семье.
  

• 9 слайд

  Уровень педагогической культуры родителей:
  наличие определенных психолого-педагогических знаний, практических умений родителей;
  ограниченность в психолого - педагогических знаний;
  негативное отношение к приобретению психолого – педагогических знаний.
  

• 10 слайд

  Методы изучения семьи.
  Наблюдение
  Интервьюирование
  Беседа
  Психолого-педагогический тренинг
  Выполнение ребенком практического задания
  Метод написания родителями мини – сочинения
  Рисуночная методика
  Метод игровых заданий
  Методика комментирования картинок
  Методика завершения рассказа
  Методика неоконченных предложений
  Анализ результатов творческой деятельности детей и родителей
  

• 11 слайд

  Характеристика родителей.
   Родители – помощники в воспитательной работе с детьми. Они добросовестны, активны, заинтересованы и готовы в любую минуту прийти на помощь.
  Родители – потенциальные помощники в воспитании детей. Они будут помогать, если будут знать, что и как надо делать.
  Родители не понимают или не хотят понимать требований учреждения в учебно-воспитательной работе. Они отрицательно относятся к доу, к педагогам, проявляя это реже – открыто, чаще - скрыто.
  

• 12 слайд

  Наблюдение
  — метод, который заключается в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии поведения наблюдаемых с целью выявления его смысла, мотивов, содержания.
  

• 13 слайд

  Метод анкетирования — письменный опрос, предполагающий получение ответов респондентов для установления некоторых массовых фактов.
  Виды проведения анкетирования:
  контактное (когда исследователь проводит анкетирование непосредственно сам);
  заочное (когда анкета с инструкциями рассылается респондентам).
  Типы анкет:
  открытая (когда на вопросы отвечает сам испытуемый);
  закрытая (когда к вопросам даются варианты ответов);
  смешанная (предлагаются возможные ответы на вопросы, но предо­ставляется возможность некоторые ответы сформулировать по-своему).
  
  

• 14 слайд

  Интервьюирование — способ получения информации с помощью устного опроса, при котором происходит контакт интервьюера с респондентом.
  Обычно бывает два вида интервью:
  свободное, которое не регламентируется темой и формой беседы,
  и стандартизованное, которое близко к анкете с закрытыми вопросами.
  Запись ответов респондентов (детей, родителей) производится интервьюером механическим способом (на пленку магнитофона, диктофона).
  

• 15 слайд

  Беседа — метод получения информации на основе словесной коммуникации при сотрудничестве его участников.
  Обычно этот метод применяется для подтверждения, конкретизации или опровержения каких-то гипотетических выводов, сделанных на основе предварительного изучения опыта семейного воспитания с помощью других методов.
  

• 16 слайд

  Психолого-педагогический тренинг
  метод, помогающий одновременно и изучать, и корректировать педагогическую позицию родителей.
  Родителям предлагаются задания, выполняя которые, они вырабатывают определенные умения, корректируют взгляды и позиции, участвуют в рефлексивной деятельности.
  

• 17 слайд

  Выполнение ребенком в присутствии матери, отца, бабушки, дедушки определенного практического задания
  — метод, позволя­ющий сделать вывод об особенностях семейного воспитания.
  Педагог создает ситуацию: перед приходом матери (отца) предлагается сыну разобрать детали из конструктора и разло­жить их в коробку. Педагог (воспитатель) наблюдает реакцию матери (отца) на выполнение сыном задания, характер их помощи, приемы сти­муляции или подавления детской самостоятельности, оценку качества работы. Здесь педагог может заметить два варианта поведения матери (отца): первый — мать (отец) быстро помогает сыну разложить детали в коробку; второй — мать (отец) лишь подбадривает сына, хвалит за ловкость и быстроту операций, но сама (сам) не помогает ему выполнять задание.
  

• 18 слайд

  Выполнение ребенком в присутствии матери, отца, бабушки, дедушки определенного практического задания
  В первом случае педагог утверждается в своей гипотезе о наличии лености у ребенка,
  во втором — о наличии трудолюбия, добросовестности, прилежания.
  

• 19 слайд

  Метод написания родителями (отцом, матерью) мини-сочинения "Мой ребенок".
  Изучая эти сочинения, педагог может увидеть черты характера ребенка, его интересы, способности, любимые занятия, позитивные и негативные стороны его развития в семейных условиях. Сравнивая данные родителей о детях и данные своих наблюдений, педагог может более точно и объективно составить независимую характеристику воспитанника, методы и приемы воспитания.
  

• 20 слайд

  Рисуночная методика
  Это методика, направленная на изучение представлений ребенка о семье, родителях, своей позиции в семье, взаимоотношениях членов семьи.
  Ребенку предлагают нарисовать свою семью. Не навязывая ничего, говорят: "Рисуй так, как тебе хочется". Когда рисунок закончен, можно уточнить некоторые детали о членах семьи.
  

• 21 слайд

  Метод игровых заданий — это методика, дающая возможность ребенку в игровой ситуации сделать выбор.
  
  Игра "Чем я маму (папу, бабушку, дедушку) порадую, чем могу огорчить?". Детям предлагаются два контура лица человека (улыбающегося и хмурого) и набор сюжетных картинок, которые отражают разные жизненные события:
  

• 22 слайд

  Методика комментирования картинок.
  Ребенок рассказывает о картинке и "проявляет" свой личный опыт и свои семейные эпизоды, которые помогут педагогу увидеть стиль отношений и общения в его семье.
  

• 23 слайд

  Методика завершения рассказа.
  Педагог предлагает ребенку сочинить вместе рассказ о мальчике (девочке). "Я придумаю начало, а ты конец…Далее ребенок придумывает конец рассказа (несомненно, он описывает то, как вела бы в такой ситуации его мама).
  

• 24 слайд

  Методика неоконченных предложений.
  Педагог начинает фразу, ребенок — заканчивает. "Если я упаду или ударюсь, то мама...", "Если я плохо мою руки, то папа...", "Если у мамы болит голова, то мы с папой...", "Мама хвалит меня, если я...", "Бабушка огорчается, когда я..."
  

• 25 слайд

  Анализ результатов творческой деятельности детей и родите­лей.
  Это могут быть письменные сочинения, сказки, песни, рассказы, стихотворения, воспоминания, иконографические кино- и фотодокументы, рисунки, фотографии, технические поделки.
  

• 26 слайд

  Педагогический эксперимент — опыт в точно учитываемых условиях, с помощью которого в контролируемой и управляемой ситуации исследуются педагогические явления.
  Констатирующий эксперимент – ставит цель -измерить наличный уровень развития (например, уровень развития волевых качеств личности ребенка, уровень его воспитанности
  Формирующий (преобразующий) эксперимент предполагает формирование или воспитание тех или иных качеств личности ребенка, тех или иных сторон его психики.
  

• 27 слайд

  . Для этого создается специальная экспериментальная ситуация, которая дает возможность:
  выявить условия, необходимые для организации формирования этих качеств;
  экспериментально осуществить целенаправленное развитие новых видов деятельности;
  изучить конкретные пути формирования личности ребенка.
  

• 28 слайд

  
  
  
  Первое из них — индивидуальность, уникальность, неповторимость каждой семьи.
  
  
  Второе обстоятельство: семья представляет собой достаточно закрытую ячейку (микроколлектива) общества.
  Выбор методов изучения семьи и опыта семейного воспитания зависит от двух важнейших обстоятельств.
  
  

• 29 слайд

  ПАМЯТКА К ИЗУЧЕНИЮ, ОБОБЩЕНИЮ И РАСПРОСТРАНЕНИЮ
  ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОПЫТА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
  Сведения о семьях, опыт которых обобщается.
  * Что в опыте данной семьи педагог считает положительным, что будет изучаться и обобщаться.
  Какие формы изучения опыта будут использоваться:
  * Как будет распространяться обобщенный опыт.
  
  
  Как отражаться в различных формах педагогической пропаганды.
  * В какой форме будет представлен опыт в методическом кабинете детского сада: доклады, фото, слайды и т.п.
  * Как будет изучаться влияние положительного опыта на воспитание детей в других семьях.
  

• 30 слайд

Краткое описание документа:

Выбор методов изучения семьи и опыта семейного воспитания за­висит от двух важнейших обстоятельств. Первое из них — индивиду­альность, уникальность, неповторимость каждой семьи. В семьях за­метны различия, которые проявляются:

– в образовательном и культурном уровнях всех ее членов;

– нравственно-психологических установках и позициях;

– жизненном опыте;

– устремлениях, образцах и идеалах;

– умениях и навыках организовать жизнедеятельность родителей и детей;

– опыте воспитания детей.

Второе обстоятельство: семья представляет собой достаточно зак­рытую ячейку (микроколлектива) общества. Поэтому возможности уче­ных (педагогов, психологов, социальных педагогов, социологов и др.) в исследовании проблем семьи и опыта семейного воспитания весьма ограничены. И, тем не менее, разрабатываются и применяются методы изучения этих проблем.