Презентация "Модель психологической подготовки учащихся к ЕГЭ"

• 1 слайд

  Доклад
  «Модель психологической подготовки учащихся к ЕГЭ»
  Подготовила:
  педагог-психолог
  МБОУ «Гимназии г. Шагонар»
  Чебодаева А.А.
  

• 2 слайд

  Психологическая подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ становится одной из приоритетных задач работы психолога, и это есть результат не последних двух лет работы, месяцев, дней, а, как правило, эта деятельность должна проводиться на протяжении всего периода обучения.
  
  

• 3 слайд

  Стратегии деятельности психолога при подготовке к ЕГЭ:
  ресурсно-ориентированная стратегия – поиск сильных сторон и путей использования их на этапе подготовки и на самом экзамене;
  технологически-ориентированная стратегия – освоение  некоторой технологии, последовательности действий, обеспечивающих успешность выпускника.
  

• 4 слайд

  Психологическая подготовка
  учащихся к ЕГЭ включает
  следующие фазы:
  - подготовка выпускника к ЕГЭ на всех ступенях обучения ;
  - решение частных целей психологической подготовки учащихся к ЕГЭ ;
  - экстренная психологическая подготовка учащихся 11-го класса к ЕГЭ («Скорая помощь»).
  

• 5 слайд

  Модель психологической подготовки учащихся к ЕГЭ через систему психологического сопровождения учащихся на всех ступенях обучения
  Среди моделей психологической подготовки учащихся к ЕГЭ наиболее заслуживает внимания модель, предложенная психологами Филаковой Е. М. и Шабатиной Ю.А.
  
  

• 6 слайд

  1. Психодиагностическая работа психолога в системе психологического сопровождения учащихся при подготовке к ЕГЭ
  
  Подготовительным этапом для прогнозирования возникновения возможных трудностей при подготовке и сдаче ЕГЭ можно считать итоги   плановой диагностики, проведенной на более ранних этапах.
  Для более корректного планирования содержания работы с выпускниками можно использовать разработанные М.Ю. Чибисовой анкеты: «Готовность к ЕГЭ», «Анализ пробных экзаменов», «Определение детей группы риска».
  
  

• 7 слайд

  2. Консультативная  работа психолога в системе психологического сопровождения учащихся при подготовке к ЕГЭ
  Задача консультативной работы по психологической подготовке к ЕГЭ - контроль за возникновением трудностей обучения ребёнка. Она включает следующие составляющие:
  1) ориентация родителей, учителей и других лиц, участвующих в воспитании, в возрастных и индивидуальных особенностях психического развития ребенка;
  2) своевременное первичное выявление детей с различными трудностями обучения  и их психологическое сопровождение;
  3) составление (совместно с педагогами) рекомендаций по психолого-педагогической коррекции трудностей в школьном обучении для учителей, родителей и других лиц;
  4) коррекционная работа индивидуально или (и) в специальных группах при консультации с детьми и родителями;
  5) психологическое просвещение всех участников учебного процесса с помощью лекционной и других форм работы.
  
  

• 8 слайд

  Цель коррекционно-развивающей работы психолога по психологической подготовке к ЕГЭ заключается в составлении системы работы с учащимися «групп риска», испытывающими трудности обучения.
  Она должна вестись по основным направлениям:
  Развитие познавательной сферы учащихся: внимания, памяти, мышления, воображения и т.д.;
  Снятие тревожности, формирование адекватной самооценки;
  Развития произвольности, навыков  самоорганизации и самоконтроля;
  Обучение способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения;
  Повышение сопротивляемости стрессу;
  Актуализация внутренних ресурсов.
  3. Коррекционно-развивающая работа  психолога в системе психологического сопровождения учащихся при подготовке к ЕГЭ
  

• 9 слайд

  4. Психопрофилактическая работа психолога в системе психологического сопровождения учащихся при подготовке к ЕГЭ
  Задача: предупреждение трудностей в интеллектуальном и личностном развитии, организация восстановительных мероприятий, а также осуществление мероприятий по управлению психическим состоянием. Это могут быть следующие направления работы:
  обучение психической саморегуляции;
  формирование уверенности в своих силах;
  выработка навыков мобилизации в стрессе;
  развитие творческого потенциала.
  
  

• 10 слайд

  5. Психопросвещение в системе психологического сопровождения учащихся при подготовке к ЕГЭ
  Задачи:
  ознакомление родителей  с актуальными проблемами детей и сообщение подходящих на данном этапе развития ребенка формы детско-родительского общения;
  создание условий для получения  необходимых психолого-педагогических знаний и навыков, которые помогли бы педагогам в  работе с учащимися, имеющими трудности обучения;
  вооружение учащихся знаниями о своих психологических особенностях и умениями  эффективно организовывать свою учебную деятельность в соответствии с этими особенностями;
  информирование учащихся и их родителей о процедуре проведения ЕГЭ.
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  5. Психопросвещение в системе психологического сопровождения учащихся при подготовке к ЕГЭ
  Формы просветительской работы :
  проведение классных часов, где учащиеся узнают о способах саморегуляции и самоорганизации, способах снятия тревожности, особенностях возрастного развития;
  проведение родительских собраний вмести с детьми, где можно обсуждать возникшие проблемы, вопросы сообща;
  организация бесед с выпускниками, которые могут поделиться опытом сдачи ЕГЭ, поступления в ВУЗ;
  проведение лекториев для педагогов, организация «Уголка психолога», подбор психологической литературы для педагогов.
  
  
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  Решение частных целей психологической подготовки учащихся к ЕГЭ
  

• 13 слайд

  Цель 1. Ознакомление с процедурой ЕГЭ
  Формы работы:
  Рассказ с последующим обсуждением
  Просмотр видеозаписи с последующим обсуждением
  Игра-драматизация
  
  

• 14 слайд

  Цель 2. Формирование адекватного мнения о ЕГЭ
  направлена на преодоление «мифологии», связанной с ЕГЭ (метод - групповая дискуссия - «Шкала согласия»), а также формирование личностно-смыслового отношения к ЕГЭ (личностный компонент готовности) (метод – упражнение - «Дом знаний»).
  

• 15 слайд

  Цель 3. Формирование конструктивной стратегии деятельности на экзамене
  Формы:
  Фронтальная форма (охвачены все выпускники). В этом случае подготовка может происходить в виде классных часов или психологических занятий.
  Индивидуальная форма (консультации)
  Работу по формированию конструктивной стратегии деятельности на экзамене строим в несколько этапов:
  1. Анализ особенностей учебной деятельности:
  Психолого-педагогическая диагностика.
  Самоанализ ученика.
  Экспертные оценки педагогов.
  2. Выделение «места наименьшего сопротивления».
  3. Разработка адресных рекомендаций для выпускника, родителей, педагогов.
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Спасибо за внимание!