Презентация на тему Эффективность психологической службы школы при работе с родителями приемных детей

• 1 слайд

  Эффективность психологической службы школы при работе с родителями приемных детей
  

• 2 слайд

  Что может быть важнее для ребенка, чем семья, уют родного дома, теплота маминых и сила папиных рук?
  

• 3 слайд

  К сожалению, многие дети бывают лишены родительской любви, оказываясь в детских домах после того, как от них отказались или родители были лишены родительских прав. 
  

• 4 слайд

  Также немало взрослых людей, не равнодушных к проблеме брошенных детей.
  Именно эти люди стремятся стать приемными родителями.
  

• 5 слайд

  При воспитании приемных детей, приемные семьи сталкиваются с рядом проблем и нередко нуждаются в помощи психологической службы
  

• 6 слайд

  Психологическая служба организации среднего образования
  Согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2011 года № 528 в состав Психологической службы входят:
  
  педагоги – психологи;
  социальные педагоги;
  классные руководители;
  представители родительского комитета.
  

• 7 слайд

  Психологические особенности детей, выросших вне семьи
  поверхностность социальных связей и отсутствие разнообразного общения со взрослыми и сверстниками;
  
  безличностные отношения со взрослыми, трудности со установлением любви и уважения с окружающими людьми;
  
  трудности в умении управлять эмоциональными реакциями;
  
  ограниченность познавательных функций;
  
  суженный диапазон эмоциональных переживаний.
  
  

• 8 слайд

  Факторы характера взаимоотношений в приемной семье
  Характер детско-родительских отношений при воспитании приемных детей определяется 3-мя ключевыми факторами:
  
  - мотивом усыновления;
  
  - наличием или отсутствием тайны усыновления и отношением приемных родителей к родным родителям ребенка;
  
  - степенью гибкости-ригидности семейной системы.
  

• 9 слайд

  Дисфункциональные мотивы усыновления и сопутствующие трудности
  Мотив первый – «Замена».
  
  Приемный ребенок заменяет умершего ребенка.
  
  В этом случае, ребенок «нагружается» определенными ожиданиями со стороны родителей, не учитывающих его индивидуальные психологические особенности.
  
  Для ребенка характерна низкая самооценка, он страдает от недостатка эмоциональных контактов с родителями. Такая семья имеет жесткие внешние границы и размытые внутренние. В семье существует множество правил, регулирующих коммуникацию, вероятны скрытые конфликты между супругами.
  

• 10 слайд

  Дисфункциональные мотивы усыновления и сопутствующие трудности
  Мотив второй – «Гиперопека».
  
  Семья не может иметь детей по медицинским причинам, поэтому решает усыновить ребёнка.
  
  Здесь отношения характеризуются большим количеством ожиданий по поводу ребёнка, для семей характерны проблемы в супружеских отношениях.
  
  Сплоченность семьи высокая, причем мать с ребенком объединены, а отец находится на периферии.
  

• 11 слайд

  Дисфункциональные мотивы усыновления и сопутствующие трудности
  Мотив третий – « Доброе дело».
  
  Семья хочет «сделать доброе дело», взять в семью ребёнка, заботясь о детях вообще и желая делом помочь им.
  
  Детско-родительские отношения характеризуются симбиотической привязанностью, необходимостью для родителей постоянного выражения благодарности за их поступок.
  
  Для приемных родителей характерна особая необходимость в любви, ее нехватка, что связано с недостатком любви в супружеской подсистеме.
  

• 12 слайд

  Дисфункциональные мотивы усыновления и сопутствующие трудности
  Мотив четвертый – «Педагогический».
  
  Семья берёт ребёнка для реализации педагогических способностей, желая с помощью успешного воспитания сделать из «трудного» ребёнка достойного и успешного.
  
  Здесь характерно тревожное ожидание «проявления плохого генофонда», недоверие к себе как к родителю, идеализация семейной ситуации.
  
  Варианты поведения родителей: 1. обращения за помощью к врачам и психологам. 2. родители ставят воспитание на центральное место, изучая литературу, создавая сообщества.
  
  Ярко выражен страх оказаться плохим родителем, стремление постоянно показывать и доказывать свою любовь и заботу к ребенку.
  

• 13 слайд

  Дисфункциональные мотивы усыновления и сопутствующие трудности
  Мотив пятый - «Возьму котенка».
  
   Одинокая женщина, не имея собственной семьи, решает создать её путем усыновления ребёнка в неполную семью.
  
  Для детско-родительских отношений характерна глубокая привязанность, трудности сепарации. Ребенок обязан сделать счастливой приемную мать, ведь для этого его и взяли. Ребенок функционально и психологически восполняет роль супруга, границы между детской и родительской подсистемой размыты.
  
  Возникают трудности сепарации в подростковом возрасте, предьявляются ожидания, которые должны предъявляться супругу (например, должен быть с матерью всегда, поддерживать ее во всем и т.д.).
  

• 14 слайд

  Влияние тайны усыновления на внутрисемейные отношения
  1) Наличие в семье тайны усыновления
  
  Ребёнок не знает о том, что он приёмный.
  
  Родители в страхе раскрытия тайны, тревожны, подозрительны, отношения между родителями и ребёнком теряют свою ясность.
  
  Для ребёнка характерна тревожность, недостаток общения с близкими. Коммуникации в семье нарушены, внешние границы очень жесткие, семья закрыта от общества, настороженно относится ко всему, что за ее пределами.
  
  Для таких семей характерна повышенная сплоченность и замкнутость, много правил, регулирующих коммуникации. Родители, рассказывающие кому-либо (врачу или психологу) тайну усыновления, вступают в коалицию с этим специалистом.
  

• 15 слайд

  Влияние тайны усыновления на внутрисемейные отношения
  2) В семье была тайна усыновления, но она была неожиданно раскрыта 
  
  Ребёнок узнал о том, что он приёмный случайно.
  
  Детско-родительские отношения отличаются недоверием к приёмным родителям у ребёнка, разочарованием всех членов семьи.
  
  Для ребёнка характерна агрессия к родным и приёмным родителям, развиваются фантазии по поводу родных родителей. Страх потери семьи наблюдается как у ребёнка, так и у родителей.
  

• 16 слайд

  Влияние тайны усыновления на внутрисемейные отношения
  3) В семье формально отсутствует тайна, но ребёнок знает только сам факт усыновления или у него недостаточно информации о нём.
  
  У ребёнка нарушено представление о семье как о целом, о её границах, есть страх потери семьи.
  
  Такие дети включают в семью посторонних людей, не могут назвать родственников, определить родственные отношения. В конце концов у ребенка возникает подспудное стремление к родной семье.
  

• 17 слайд

  Влияние тайны усыновления на внутрисемейные отношения
  4) В семье нет тайны усыновления, но обесценивается роль кровных родителей. 
  
  Для ребёнка характерно негативное отношение к себе, так как обесценивая родных родителей, приемные родители частично обесценивают и самого ребенка.
  
  Самим родителям семейные отношения представляются благополучными, идеализируются.
  

• 18 слайд

  Семейные правила, дисфункционально влияющие на детско-родительские отношения
  1) Семьи с ригидностью семейных правил. 
  
  Появление ребенка сопряжено с необходимостью изменять привычки и правила всей семье, часто она к этому не готова.
  
  Детско-родительские отношения отличаются холодностью, родители разочарованы в ребёнке, недовольны семейным функционированием.
  
  Для ребёнка характерно негативное отношение к себе, недостаток эмоционально-личностного общения с приёмными родителями.
  

• 19 слайд

  Семейные правила, дисфункционально влияющие на детско-родительские отношения
  2) Семьи с жёсткими семейными ролями.
  
  Если система принимает ребенка, и приходит в равновесие, то любое изменение социальной ситуации в дальнейшем может привести к расшатыванию системы.
  
  В новой ситуации семья должна «приспособиться» к изменениям, но в силу ригидности семейных ролей и функций не может. Вследствие этого, либо возникает кризис, симптоматическое поведение, либо ребенка убирают из системы (например, госпитализируют).
  
  Детско-родительские отношения сопровождаются неуверенностью родителей в ребёнке, разочарованиями в нём, отсутствием принятия ребёнка как целого. Для детей характерны агрессивные проявления, асоциальное поведение.
  

• 20 слайд

  Семейные правила, дисфункционально влияющие на детско-родительские отношения
  3) Ситуативная необходимость в приёмном ребёнке.
  
  В случаях, когда через некоторое время после приема ребенка происходят изменения семейной ситуации, а ребенок был нужен для решения ситуативных задач, могут возникать проблемы в отношениях.
  
  Например, если родители усыновили ребенка, так как родная дочь выросла и ушла из дома, то в случае, если она вернется жить к родителям, могут возникнуть проблемы в отношениях с приемным ребенком.
  
  Семейные отношения в целом характеризуются конфликтностью, негативным отношением к приёмному ребёнку, негативным отношением к себе у ребёнка, недостатком эмоционально-личностного общения, негативным и агрессивным отношением к изменению семейной ситуации и некоторым членам семьи.
  

• 21 слайд

  Необходимо обеспечить просвещение родителей в следующих областях:
  Здоровье: важное значение придается безопасности быта в доме приемного родителя, а также вне его: на улице, в школе. Убедиться, что все данные рекомендации по профилактике и лечению осуществляются. Забота о здоровье ребенка и его безопасности – важная часть в деятельности приемных родителей;
  

• 22 слайд

  Образование:  объяснить, как развиваются познавательные интересы ребенка, какие успехи он имеет в учебе, в школьной жизни, т.е. все то, что показывает, насколько хорошо ребенку в школе. Выявление трудностей в обучении, в школьной жизни, определение путей их преодоления, определение особенностей самосознания;
  Необходимо обеспечить просвещение родителей в следующих областях:
  

• 23 слайд

  Семья и круг общения : важность развития эмпатии, стабильность отношений в семьей, отношения с родственниками, друзьями, реакция семьи на эти отношения; внешний вид и поведение в обществе, личная гигиена, как ребенок ощущает себя и ведет себя в различной обстановке, восприятие и адекватность позиции родителей;
  Необходимо обеспечить просвещение родителей в следующих областях:
  

• 24 слайд

  Эмоциональное и поведенческое развитие:  выяснение степени доверия к людям, стиля общения, умение контролировать свое поведение. Определение наличия беспокойств и страхов у ребенка, способов преодоления трудностей эмоционального и поведенческого характера;
  Необходимо обеспечить просвещение родителей в следующих областях:
  

• 25 слайд

  Навыки самостоятельности:  оказание воспитательно-методической помощи в приобретении ребенком навыков самодисциплины, подготовки домашнего задания, в освоении способов разрешения социальных проблем, помощь в приобретении навыков самообслуживания.
  Необходимо обеспечить просвещение родителей в следующих областях:
  

• 26 слайд

  Подарите детям любовь!