Презентация на тему "Формы проведения классных часов"

• 1 слайд

  Формы проведения классного часа
  Диспут
  Дискуссия
  Конференция
  Круглый стол
  Гостиная
  Салон
  Лекторий
  Конкурс
  Викторина
  Клуб веселых и находчивых
  Смотр
  Турнир
  Праздник
  Фестиваль
  Выставка
  Устный журнал
  Концерт
  Спектакль
  Ролевые игры
  Интеллектуальные игры
  Тренинг
  Экскурсия
  Презентация
  
  

• 2 слайд

  Подготовка классного часа
  
  Классный руководитель в ходе подготовки и проведения классного часа следует алгоритму, позволяющему наиболее рационально и грамотно организовать воспитательный процесс:
  Определение целей и задач.
  Выбор формы воспитательной работы, определение жанра и название мероприятия.
  Создание психологического настроя.
  Предварительная подготовка.
  Проведение самого мероприятия.
  Педагогический анализ, совершаемый на двух уровнях:
  
  

• 3 слайд

  Основные принципы деятельности при организации и проведении классных часов:
  
  Принцип взаимосвязи сознания и деятельности предполагает выбор таких форм и методов работы, которые воздействуют одновременно и на сознание, и на поведение ребенка.
  Принцип личностно-ориентированного подхода предполагает приоритетное внимание к развитию личностных качеств ребенка.
  Принцип вариативности предполагает гибкое следование программе воспитательной работы и корректировку содержания работы с учащимися в зависимости от актуальности тех или иных проблем, вопросов, мероприятий, дел, акций.
  Принцип продуктивности - получение классным руководителем реального и практического продукта, имеющего ценность для формирования личности ребенка.
  
  

• 4 слайд

  Основные компоненты классного часа:
  
  целевой - целевые установки должны быть связаны прежде всего с развитием индивидуальности ребенка, с проектированием и установлением его уникального образа жизни;
  содержательный - содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для самореализации и самоутверждения ребенка;
  организационно-деятельный - обучающиеся являются полноправными организаторами классного часа. Предполагается активное участие и заинтересованность каждого ребенка, актуализация его жизненного опыта, проявление и развитие индивидуальности;
  оценочно-аналитический - в качестве критериев оценки результативности классного часа выступают проявление и обогащение жизненного опыта ребенка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, влияющей на развитие индивидуальности и творческих способностей обучающихся.
  
  

• 5 слайд

  Технологические аспекты организации классного часа:
  
  определение педагогом совместно с учащимися тематики классных часов на новый учебный год;
  уточнение темы и цели классного часа, выбор формы проведения;
  определение времени и места проведения классного часа;
  определение ключевых моментов и разработка плана подготовки и проведения классного часа;
  подбор соответствующего материала, наглядных пособий, музыкального оформления по теме;
  определение участников подготовки и проведения классного часа;
  распределение заданий между участниками;
  проведение классного часа;
  анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению
  

• 6 слайд

  Диспут
  
  
  Диспут - публичный спор на научную или общественно важную тему, полемика. Если к какой-то проблеме могут быть принципиально разные подходы или о ней существуют противоположные мнения, то она может стать темой урока-диспута. Главная ценность этого урока состоит в том, что в его ходе формируется диалектическое мышление школьников. Но диспут позволяет решать и многие другие педагогические задачи.
  
  

• 7 слайд

  Во-первых, ученики вовлекаются в непринужденный, живой разговор, и это помогает избежать формализма в знаниях.
  Во-вторых, школьники учатся высказывать свое мнение и обосновывать его.
  В-третьих, приучаются к диалогу, т. е. вникают в доводы оппонента, обнаруживают в доводах слабые места, задают вопросы, помогающие вскрывать неверные утверждения, ищут и спокойно приводят контрдоводы.
  В-четвертых, чтобы участвовать в диспуте, нужно знать фактический материал темы, и поэтому к уроку-диспуту нужно готовиться.
  В-пятых, уроки-диспуты активно способствуют превращению знаний в убеждения.
  Диспут нуждается в грамотной методике проведения и хорошей подготовке:
  
  

• 8 слайд

  Дискуссия
  
  Дискуссия - это спор, словесное состязание, в котором каждый отстаивает свое мнение. Важной характеристикой дискуссии, отличающей ее от других видов спора, является аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию. Сама природа этой формы общения определяет ее демократичность.
  
  

• 9 слайд

  Конференция
  
  Конференция - собрание, совещание представителей для обсуждения и решения каких-либо вопросов.
  Этапы подготовки конференции:
  Определение темы.
  Оповещение о сроках проведения.
  Программа (план) конференции.
  Список литературы, вопросов, выносимых на обсуждение.
  Подготовка к конференции (работа с литературой).
  Проведение индивидуальных и групповых консультаций для каждого участника конференции.
  Проведение конференции.
  Подведение итогов. Обсуждение.
  
  

• 10 слайд

  Гостиная
  
  
  Гостиная - одна из форм культурно-досугового общения. Гостиные бывают театральные, музыкальные, литературные. В формате гостиной могут проводиться встречи с интересными людьми, вечера-воспоминания об известных поэтах, музыкантах, художниках, писателях, с просмотром или прослушиванием фрагментов их произведений в исполнении гостей или участников гостиной. Возможно в гостиной и чаепитие.
  
  

• 11 слайд

  Лекторий
  
  Лекторий - это продуманный и распланированный на какой-то промежуток времени цикл лекций по установленной тематике. Организация и методика проведения лекториев согласовывается с задачами и планами воспитательной работы. Организация работы лектория включает в себя выбор тем, подбор лекторов, разработку лекций, оповещение слушателей, подготовку технических и наглядных средств и места, где проводится мероприятие. Выбор тем лекций и докладов определяется важнейшими событиями жизни страны, актуальными задачами воспитания учащихся.
  
  

• 12 слайд

  Конкурс
  
  
  Конкурсные программы - это соревнования в каком-либо виде человеческой деятельности. Конкурсные программы являются мощным стимулом к развитию человека, к совершенствованию его навыков. В этом и заключается главный педагогический смысл конкурсных программ; развиваться можно, только сравнивая себя с окружающими, а конкурс - это и есть момент сравнения. Конкурсные программы позволяют:
  сформировать адекватную самооценку;
  развить волевые качества;
  воспитать эстетический вкус;
  самоопределиться в мире увлечений и профессий.
  
  

• 13 слайд

  
  Выставка
  
  
  Выставки посвящаются результатам детского творчества в области труда, изобразительной деятельности, краеведческих и туристических походов. Большое образовательно-воспитательное значение имеет подготовительная работа, к которой привлекаются все школьники. Определение темы, содержания выставки - отправной, решающий момент во всем процессе ее создания. Темы для выставок школьники могут черпать в повседневной школьной жизни, в спортивной жизни школы, в общественно-политических событиях.
  
  

• 14 слайд

  Ролевые игры
  
  Ролевые игры служат для:
  предоставления возможности полноценного общения в досуговом коллективе сверстников;
  преодоления барьера информационной и психологической замкнутости и отчужденности;
  формирования социально-психологической компетентности в сфере межличностного общения;
  реализации активных и синтетических форм совместной досуговой и творческой деятельности;
  более глубокого и творческого осознания и освоения малознакомых жизненных сфер;
  развития навыков взаимной психологической помощи в различных сложных ситуациях.
  Один из самых важных и эффективных моментов ролевой игры - постановка играющего перед осознанием морально-этического выбора, от которого зависят не только его дальнейшие собственные действия, но и, возможно, развитие всего последующего сюжета игры. Ролевые игры развивают навыки ролевого, делового и дружеского общения.
  

• 15 слайд

  Интеллектуальные
  игры
  
  Интеллектуальная игра - индивидуальное или (чаще) коллективное выполнение заданий, требующих применения продуктивного мышления в условиях ограниченного времени и соревнования.
  Интеллектуальные игры являются серьезным инструментом воспитания личности учащегося и умения сотрудничать. Они объединяют в себе черты как игровой, так и учебной деятельности: развивают теоретическое мышление, требуя формулирования понятий, выполнения основных мыслительных операций (классификации, анализа, синтеза и т. п.). При проведении интеллектуальных игр с подростками хорошо использовать вопросы, затрагивающие нравственную сферу.
  

• 16 слайд

  Тренинг
  
  
  Тренинг - метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений, навыков и социальных установок. Тренинг представляет собой планомерно осуществляемую программу разнообразных упражнений с целью формирования и совершенствования умений и навыков, повышения эффективности трудовой или иной деятельности.
  
  

• 17 слайд

  Методы, используемые на тренингах:
  
  Групповая дискуссия - это совместное обсуждение спорных вопросов, позиций и стратегий поведения участников. Этот метод дает участникам возможность увидеть проблему с разных сторон, пережить различные ситуации общения внутри группы, самостоятельно ответить на поставленные ими вопросы, прийти к какому-либо решению. Тренер может управлять дискуссией с помощью поставленных вопросов или тем для обсуждения. Дискуссия может и не управляться, тогда темы выбирают сами участники.
  

• 18 слайд

  
  Игровые методы включают в себя ситуационно-ролевые, дидактические, творческие, организационно-деятельные, имитационные, деловые игры. Использование игровых методов в тренингах чрезвычайно продуктивно. На стадии знакомства с группой они нужны для преодоления скованности и напряженности, снятия "психологической защиты". Игры применяют для диагностики трудностей в общении и психологических проблем участников тренинга. В игре происходит обучение новым навыкам, тренируются необходимые профессиональные умения. Происходит самораскрытие участников, повышается их творческий потенциал.
  
  

• 19 слайд

  Экскурсия
  
  Экскурсия - форма организации обучения, которая позволяет проводить наблюдения, а также изучение различных предметов, явлений и процессов в естественных условиях. Экскурсия в дидактическом плане может быть использована на любом этапе: и с целью введения в тему, и как способ получения новой информации, и для закрепления и углубления уже имеющихся знаний. На экскурсии применяются все методы обучения.
  
  

• 20 слайд

  Оценка качества проведения классного часа
  
  Качество проведения классного часа оценивается по критериям внешней и внутренней эффективности1.
  Внешнюю эффективность оценивает заместитель директора по воспитательной работе:
  Цели и задачи классного часа: ясность, четкость формулировок целевых ориентиров; их соответствие возрастным особенностям учащихся, логике развития воспитательного процесса.
  
  
  

• 21 слайд

  Оформление классного часа: продуманность, современность, оригинальность оформления, их необходимость для реализации замысла классного часа, обеспечение благоприятного психологического климата в коллективе.
  Содержание: интеллектуальная и духовно-нравственная ценность избранного содержания; соответствие содержания теме, целям и задачам классного часа.
  Организация: использование современных технологий (компьютерных, здоровьесберегающих, личностно ориентированных); применение диалоговых приемов общения.
  
  

• 22 слайд

  
  Педагогическое обеспечение классного часа: эрудированность педагога в обсуждаемой на классном часе проблеме, соблюдение им педагогического такта и культуры речи, компетентность классного руководителя в использовании избранных форм и способов организации совместной деятельности.
  Полученные результаты: удовлетворенность классного руководителя и учащихся ходом подготовки и проведения классного часа, его итогами.
  Инструментарием оценки внутренней эффективности классного часа являются отзывы, эссе учеников, которые они пишут по окончании классного часа.