Презентация на тему: "Формирование универсальных учебных действий учащихся"

• 1 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ
  

• 2 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования
  
  Утвержден приказом
  Минобрнауки России
  от 17 декабря 2010 г. №1897
  
  Зарегистрирован
  Минюстом России
  №19644 от 01 февраля 2011 г.
  
  

• 3 слайд

  ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие
  Федеральный
  государственный
  образовательный стандарт начального общего образования
  
  Федеральный
  государственный
  образовательный стандарт основного общего образования
  
  преемственность
  развитие
  

• 4 слайд

  1. Требования к результатам
  
  Требования к
  результатам освоения
  основных
  образовательных
  программ –
  конкретизированные и
  операционализированные
  цели образования
  
  
  
  Требования
  к личностным
  результатам
  Требования
  к предметным
  результатам
  Требования
  к метапредметным
  результатам
  цели образования
  Структура требований
  к результатам
  От минимального содержания образования –
  к индивидуальному максимуму результата
  

• 5 слайд

  Результаты освоения ООП
  ФГОС НОО
  освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие
  овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями
  ФГОС ООО
  освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),
  
  способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
  
  самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
  
  построение индивидуальной образовательной траектории
  

• 6 слайд

  Особенности Стандартов второго поколения
  ориентация стандартов на результаты образования
  формирование системы универсальных учебных действий учащихся
  внеурочная деятельность, которая является органическим продолжением учебных занятий. Она имеет практическую направленность, конечный продукт своей деятельности. Программы внеурочной деятельности также составляются учителем, стандарты дают примерные результаты внеурочной деятельности.
  основа системно-деятельностный подход. На каждом занятии учитель планирует активную деятельность учащихся. В стандартах заложены основные виды учебной деятельности.
  приоритетным становится воспитание. Программа духовно-нравственного воспитания становится ориентиром формирования ценностей.
  
  

• 7 слайд

  Требования к результатам
  Ориентация на результат
  
  Личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся
  
  Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности
  
  Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов
  7
  

• 8 слайд

  ДОСТИЖЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ЯВЛЯЕТСЯ ПРЕДМЕТОМ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (ООО) включает две составляющие:
  Результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы ООО;
  2) результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы ООО
  

• 9 слайд

  Универсальные
  учебные
  действия
  
  УУД
  

• 10 слайд

  Понятие УУД
  
  
  Умение учиться =
  Полноценное освоение школьниками
  компонентов учебной деятельности:
  Познавательные мотивы
  Учебные мотивы;
  Учебная цель;
  Учебная задача;
  Учебные действия
  Учебные операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка)
  
  
  
  

• 11 слайд

  Универсальные
  учебные действия (УУД)
  обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и САМОсовершенствованию
  посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта
  Умение учиться и развиваться
  

• 12 слайд

  Функции универсальных учебных действий
  Обеспечение возможностей самостоятельно осуществлять деятельность учения
  Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации
  

• 13 слайд

  Виды УУД
  Личностные
  
  Познавательные
  
  Регулятивные
  
  Коммуникативные
  
  

• 14 слайд

  Личностные УУД
  Личностные
  УУД
  Самоопределение
  Смыслообразование
  Нравственно-этическое
  оценивание
  

• 15 слайд

  Личностные УУД
  Самоопределение
  
  Формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)
  Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека (ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием)
  Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоиндентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)
  
  

• 16 слайд

  Личностные УУД
  Смыслообразование:
  
  Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
  
  развития познавательных интересов, учебных мотивов;
  формирования мотивов достижения и социального признания.
  формирования границ собственного знания и «незнания»
  
  
  

• 17 слайд

  Личностные УУД
  Морально-этическая ориентация:
  
  знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность);
  ориентация на выполнение моральных норм,
  способность к решению моральных проблем на основе децентрации,
  оценка своих поступков
  
  

• 18 слайд

  Познавательные УУД
  Познавательные
  действия
  Обще-
  учебные
  Логические
  Постановка
  и решение
  проблем
  

• 19 слайд

  Познавательные УУД
  Общеучебные универсальные действия
  
  осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
  использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  ориентировка на разнообразие способов решения задач;
  структурирование знания
  

• 20 слайд

  Познавательные УУД
  Логические учебные действия
  
  Основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
  умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
  умение осуществлять синтез как составление целого из частей;
  умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  умение устанавливать причинно-следственные связи;
  умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  доказательство;
  выдвижение гипотез и их обоснование
  

• 21 слайд

  Познавательные УУД
  Постановка и решение проблем
  
  Формулирование проблемы;
  Самостоятельное создание способов решения проблем
  
  

• 22 слайд

  Проблема
  
  
  недостаток данных;
  избыток данных;
  наличие противоречия;
  нелогичность (непоследовательность) изложения сути
  

• 23 слайд

  Регулятивные УУД
  Регулятив-ные
  действия
  Целепола-
  гание
  Планиро-
  вание
  Прогно-
  зирование
  Контроль
  Волевая
  само
  регу
  ляция
  Коррекция
  Оценка
  

• 24 слайд

  Регулятивные учебные действия
  принимать и сохранять учебную задачу,
  
  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
  
  
  

• 25 слайд

  Регулятивные учебные действия
  учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  адекватно воспринимать оценку учителя;
  различать способ и результат действия;
  уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
  

• 26 слайд

  Регулятивные учебные действия
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
  

• 27 слайд

  Коммуникативные УУД
  Коммуникативные
  действия
  Планиро-
  вание
  учебного
  сотрудни-
  чества
  Постановка
  вопросов
  Построение
  речевых
  высказы-
  ваний
  Лидерство и
  согласование
  действий с
  партнером
  

• 28 слайд

  Коммуникативная деятельность
  Коммуникация как взаимодействие
  (учет позиции собеседника или партнера по деятельности)
  Коммуникация как сотрудничество (согласование усилий по достижению общей цели – ориентация на партнера)
  Коммуникация как интериоризация
  (стили и способы построения речевой коммуникации)
  

• 29 слайд

  Коммуникативные учебные действия
  понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  уметь формулировать собственное мнение и позицию;
  уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
  

• 30 слайд

  Коммуникативные учебные действия
  уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
  уметь задавать вопросы;
  уметь контролировать действия партнера;
  уметь использовать речь для регуляции своего действия;
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
  

• 31 слайд

  Содержание и объект оценки метапредметных результатов
  
  Уровень сформированности универсальных учебных действий
  

• 32 слайд

  Измерение уровня сформированности универсальных учебных действий
  
  
  как результат выполнения специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий;
  как инструментальная основа (или как средство решения) и как условие успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов;
  как успешность выполнения комплексных заданий на межпредметной основе .
  
  

• 33 слайд

  Программа формирования УУД в ОУ
  План работы МО учителей школы по формированию УУД
  План работы психолога (психологической службы) по формированию и мониторингу УУД
  План административного контроля за результатами формирования УУД
  План административного контроля процесса и результатов внедрения системы оценки планируемых результатов
  

• 34 слайд

  Список литературы
  Асмолов А.Г. Универсальные учебные действия [электронное издание] // http://www.educom.ru
  Уткина Т.В. Федеральный государственный образовательный стандарт [электронное издание] // http://ipk74.ru
  Формирование универсальный учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.] ; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011
  

Краткое описание документа:

Универсальные
учебные действия(УУД)

обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и САМОсовершенствованию

посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Умение учиться и развиваться.

Функции универсальных учебных действий:

Обеспечение возможностей самостоятельно осуществлять деятельность учения

Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации.