993173
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокШкольному психологуПрезентацииПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ : "ИГРА КАК ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ"

ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ : "ИГРА КАК ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ"

библиотека
материалов
Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Генезис и значение игры в...
Игровая деятельность — это особая сфера человеческой активности в которой лич...
П о н я т и е « и г р а ». Игра — это своеобразное отношение к действительнос...
в ходе деятельности ребенка возникает «противоречия» Бурное развитие у ребён...
На ранних этапах развития общества понятие игры в том смысле как мы понимаем...
С 1 года создаются предпосылки игрового действия в виде разнообразных движен...
КОМПОНЕНТЫ ИГРЫ, ХАРАКТЕРНЫЕ ДОШКОЛЬНИКУ ( по Д.Б.Эльконину ) ИГРОВЫЕ УСЛОВИЯ...
Для младших дошкольников: Для старших дошкольников Сюжет, в центре игры] вне...
Т и п ы и г р игры с фиксированными, открытыми правилами игры со скрытыми пр...
ВЗАМОДЕЙСТВИЕ В ИГРЕ.
ВЗАИМОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ В СИТУАЦИИ ИГРЫ ИГРОВЫЕ ВЗАИМОТНОШЕНИЯ – это отношения п...
Виды детских игр
. Ребёнок в Режиссерской игре. Ребенок сам решает, кто кем будет. Каждый пред...
Ребенок-режиссер приобретает необходимое качество для дальнейшего развития и...
Образно-ролевая игра. Практически каждый ребенок в определенном возрасте вдр...
Сюжетно- ролевая игра. Это игра являющаяся своеобразной формой приобщения реб...
Критерии формирования сюжетно- ролевой игры: Ребёнок учится играть не рядом,...
Дидактическая игра – это средство всестороннего развития ребенка.
ИГРУШКА КАК СРЕДСТВО ПСИХИЧЕСКОГО РЗВИТИЯ РЕБЁНКА Игрушка возникает в истории...
«Ребёнок играя, приобретает подготовку к жизни, потому что у него закономерн...
В игре реализуются и получают дальнейшее развитие 3 группы психологических к...
Воспроизведение взаимоотношений взрослых и детей. Преимущественное значение...
ВЛИЯНИЕ ИГРЫ НА ОБЩЕЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА.
ВЛИЯНИЕ ИГРЫ НА ОБЩЕЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА. ФОРМИРОВНАИЕ ПРИЗВОЛЬНОС...
ВЛИЯНИЕ НА УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА. В игре ребенок учится действовать с з...
ВООБРАЖЕНИЕ. Ролевая игра имеет определяющее значение для развития воображени...
ЛИЧНОСТНАЯ СФЕРА. Влияние игры на развитие личности ребёнка заключается в том...
Очень большое влияние оказывает игра на развитие речи. Игровая ситуация требу...
Продуктивные виды деятельности ребенка - рисование, конструирование - на раз...
Внутри игровой деятельности начинает складываться и учебная деятельность, кот...
Игра как ведущая деятельность имеет особое значение для развития рефлексивно...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Генезис и значение игры в
Описание слайда:

Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Генезис и значение игры в формирование личности.

2 слайд Игровая деятельность — это особая сфера человеческой активности в которой лич
Описание слайда:

Игровая деятельность — это особая сфера человеческой активности в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия, удовольствия от проявления физических и духовных сил.

3 слайд П о н я т и е « и г р а ». Игра — это своеобразное отношение к действительнос
Описание слайда:

П о н я т и е « и г р а ». Игра — это своеобразное отношение к действительности, которое характеризуется созданием мнимых ситуаций или переносом свойств одних предметов на другие ( по Д. Б. Эльконину) Игра в дошкольном возрасте представляет собой создание мнимой ситуации. Игра- это образование главным критерием которой является наличие мнимой ситуации. Это ситуация, в которой имеет место расхождение мнимого поля и поля смыслового. (по Левину) (по Л. С. Выготскому)

4 слайд в ходе деятельности ребенка возникает «противоречия» Бурное развитие у ребён
Описание слайда:

в ходе деятельности ребенка возникает «противоречия» Бурное развитие у ребёнка Развитие осуществляющих потребности в действии эти действия операций с предметами (т.е. способов действия) Ребёнок не может осуществить действия... потому, что он не владеет и не может овладеть теми операциями, которые требуются реальными предметными, условиями Игровая деятельность ребёнка Только в игровом действии требуемые операции могут быть заменены другими операциями, а его предметные условия - другими предметными условиями, причем содержание самого действия сохраняется.”

5 слайд На ранних этапах развития общества понятие игры в том смысле как мы понимаем
Описание слайда:

На ранних этапах развития общества понятие игры в том смысле как мы понимаем сейчас не существовало. Дети в то время быстро взрослели, и "игрой" у них была конкретная деятельность, как у взрослых. Они делали, обучались (подражали) всему, что делают взрослые, хотя у них неважно это получалось. Эта ситуация складывалась из-за простоты мира, науки и общества. С развитием науки и прогресса возникла необходимость в серьёзном обучении, появились сложные социальные отношения между людьми, а следовательно и проблемы в развитии детей. Теперь, чтобы освоиться в этом мире он прибегает к понятию роли, с помощью которой можно быть кем угодно без опасения для жизни. И при этом ребёнок ещё восполняет пробел в некоторых формах жизнедеятельности: ловкость, меткость и др.

6 слайд С 1 года создаются предпосылки игрового действия в виде разнообразных движен
Описание слайда:

С 1 года создаются предпосылки игрового действия в виде разнообразных движений (сосредоточение, слежение, ощупывание, хватание и др.) и на этой основе возникают первичные формы игры. К концу преддошкольного периода внутри предметной деятельности под влиянием взрослых формируются игровые действия и создаются предпосылки для ролевой игры. Основные черты этого процесса по Д. Б. Эльконину: Во-первых, отделение действия от предмета и обобщение предметных действий; во-вторых, использование одного предмета в качестве заместителя другого; в-третьих, узнавание в своих действиях действий взрослого, самостоятельное создание ребенком условий для воспроизведения действий взрослых. В школьный и взрослый периоды жизни игра выступает в новом качестве: либо как элемент учения и трудовой деятельности, либо как форма не основной, досуговой деятельности и тд, где присутствуют элементы детской игры, но в более развитой, профессиональной Форме. В дошкольном возрасте, будучи структурированной, игра становится потребностью. Это отражается в эмоционально-волевой сфере, в игровой мотивации, которая непосредственно связана с переживанием удовольствия от игры, в установке на игру, в желании играть. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ.

7 слайд КОМПОНЕНТЫ ИГРЫ, ХАРАКТЕРНЫЕ ДОШКОЛЬНИКУ ( по Д.Б.Эльконину ) ИГРОВЫЕ УСЛОВИЯ
Описание слайда:

КОМПОНЕНТЫ ИГРЫ, ХАРАКТЕРНЫЕ ДОШКОЛЬНИКУ ( по Д.Б.Эльконину ) ИГРОВЫЕ УСЛОВИЯ - участвующие в ней дети, куклы и другие игрушки, предметы. Подбор и сочетание их существенно меняет игру в младшем дошкольном возрасте. СЮЖЕТ – это сфера деятельности которая отражается в игре. СОДЕРЖАНИЕ – это моменты в деятельности и отношениях взрослых, которые воспроизводятся ребёнком.

8 слайд Для младших дошкольников: Для старших дошкольников Сюжет, в центре игры] вне
Описание слайда:

Для младших дошкольников: Для старших дошкольников Сюжет, в центре игры] внешние социальные отношения и социальная иерархия. Содержание, сводится исключительно к действиям с предметами. Сюжет, в центре игры внутренние социальные отношения- моральные соображения. Содержание, подчинено правилам, вытекающих из взятой на себя роли.

9 слайд Т и п ы и г р игры с фиксированными, открытыми правилами игры со скрытыми пр
Описание слайда:

Т и п ы и г р игры с фиксированными, открытыми правилами игры со скрытыми правилами. Примером игр первого типа является большинство дидактических, познавательных и подвижных игр, сюда относят также развивающие интеллектуальные, музыкальные, игры-забавы, аттракционы. Ко второму типу относят игры сюжетно-ролевые. Правила в них существуют неявно. Они — в нормах поведения воспроизводимых героев: доктор сам себе не ставит градусник, пассажир не летает в кабине летчика.

10 слайд ВЗАМОДЕЙСТВИЕ В ИГРЕ.
Описание слайда:

ВЗАМОДЕЙСТВИЕ В ИГРЕ.

11 слайд ВЗАИМОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ В СИТУАЦИИ ИГРЫ ИГРОВЫЕ ВЗАИМОТНОШЕНИЯ – это отношения п
Описание слайда:

ВЗАИМОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ В СИТУАЦИИ ИГРЫ ИГРОВЫЕ ВЗАИМОТНОШЕНИЯ – это отношения по сюжету и роли. Отношения в которых каждый участник игры выполняет данную ему роль согласно сюжету игры, на основе чего и складываются взаимоотношения между детьми. РЕАЛЬНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ – это взаимоотношения детей как партнеров, товарищей, выполняющих общее дело. Возникают в том случае, если сюжет позволяет ребёнку ознакомится с деятельностью и взаимоотношениями взрослых и учат его умению вести себя в различных ситуациях, наблюдающихся в детских играх.

12 слайд Виды детских игр
Описание слайда:

Виды детских игр

13 слайд . Ребёнок в Режиссерской игре. Ребенок сам решает, кто кем будет. Каждый пред
Описание слайда:

. Ребёнок в Режиссерской игре. Ребенок сам решает, кто кем будет. Каждый предмет может стать домиком, человеком, животным и т.д. Ребенок тем самым учится переносить свойства одного предмета на другой. Ребенок в такой игре исполняет все роли сам или, по крайней мере, становится диктором, повествующим о том, что происходит. Малыш сам сочиняет мизансцены. Он может долгое время возиться с мелкими предметами только потому, что составляет из них фон для будущего действия. Сам ребенок уже сочиняет сюжет. Сначала это простой, примитивный сценарий, но в будущем он обрастает множеством усложняющих деталей. Все, что сейчас он делает – он делает сам, без помощи. Ребёнок «приходит» к некой определённой к самостоятельности

14 слайд Ребенок-режиссер приобретает необходимое качество для дальнейшего развития и
Описание слайда:

Ребенок-режиссер приобретает необходимое качество для дальнейшего развития игры — он научается «видеть целое раньше частей». В данном случае это означает видеть игру не с какой-то одной, частной, пусть даже весьма значимой позиции, а с позиции общей, обеспечивающей ему с самого начала положение субъекта этой деятельности, которое лежит в основе взаимодействия отдельных персонажей, положение, дающее возможность не запоминать и слепо повторять сделанное другими, а придумывать ход событий самому. Малыш, владеющий режиссерской игрой, сумеет без особых проблем подыграть реальному партнеру в сюжетно-ролевой игре. Кроме того, он может играть в одну и ту же игру по-разному, придумывая все новые события и повороты в сюжете, осмыслять и переосмыслять различные ситуации, встречающиеся в его жизни. Особую значимость режиссерская игра приобретает в связи с тем, что она в одной из своих характеристик полностью совпадает со спецификой воображения. Способность видеть целое раньше частей — вот та основа игры и воображения, без которой ребенок никогда не сможет стать «волшебником». Он соединяет различные, вроде и не связанные друг с другом предметы логическими связями, сюжетом. Каждый предмет у него получает свои отличительные свойства, все они оживают, говорят. Таким образом, все неодушевленные участники игры вдруг соединяются сюжетом ребенка, а это и есть агглютинация - вид воображения. Все моменты режиссёрской игры имеют огромное значение и для общего психического развития ребенка, и для развития игровой деятельности.

15 слайд Образно-ролевая игра. Практически каждый ребенок в определенном возрасте вдр
Описание слайда:

Образно-ролевая игра. Практически каждый ребенок в определенном возрасте вдруг превращается в кого-то - в животных, во взрослых, даже в машины. Это является попыткой детей перевоплотится в наиболее интересные для них вещи, предметы и тд. Следует отметить, что образно-ролевая игра играет важное значение для самостоятельной психологической реабилитации ребёнка. Игра позволяет ребенку отвлечься, переключиться от проблем. В образно – ролевой игре ребёнок получает первый опыт ролевого поведения, необходимый в будущем в образно – ролевой игре.

16 слайд Сюжетно- ролевая игра. Это игра являющаяся своеобразной формой приобщения реб
Описание слайда:

Сюжетно- ролевая игра. Это игра являющаяся своеобразной формой приобщения ребёнка к жизни взрослых, в которой дети воспроизводят не только трудовую жизнь, но социальные отношения беря на себя роль взрослых.

17 слайд Критерии формирования сюжетно- ролевой игры: Ребёнок учится играть не рядом,
Описание слайда:

Критерии формирования сюжетно- ролевой игры: Ребёнок учится играть не рядом, с другими детьми, а вместе с ними. Ребёнок учится обходиться без многочисленных игровых атрибутов. Ребёнок учится овладевать правилами игры и начинает следовать им, какими бы сложными и неудобными для малыша они ни были и тд.

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд Дидактическая игра – это средство всестороннего развития ребенка.
Описание слайда:

Дидактическая игра – это средство всестороннего развития ребенка.

20 слайд
Описание слайда:

21 слайд ИГРУШКА КАК СРЕДСТВО ПСИХИЧЕСКОГО РЗВИТИЯ РЕБЁНКА Игрушка возникает в истории
Описание слайда:

ИГРУШКА КАК СРЕДСТВО ПСИХИЧЕСКОГО РЗВИТИЯ РЕБЁНКА Игрушка возникает в истории человечества, как средство подготовки ребёнка к жизни в современной ему системе общественных отношений. Игрушки – копии предметов, существующих в быту взрослых, приобщают ребёнка к этим предметам.

22 слайд «Ребёнок играя, приобретает подготовку к жизни, потому что у него закономерн
Описание слайда:

«Ребёнок играя, приобретает подготовку к жизни, потому что у него закономерно проявляется потребность разыгрывать именно те действия, которые являются для него новоприобретенными, еще не ставшими привычными. В результате он в процессе игры развивается и получает подготовку к дальнейшей деятельности. Он играет потому, что развивается, и развивается потому, что играет» (С. Л. Рубинштейн) ИГРА – ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ,ОКАЗЫВАЮЩАЯ ЗНАЧИТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА. «В игре ребенок всегда выше своего среднего возраста, выше своего обычного повседневного поведения; он в игре как бы на голову выше себя. Игра в конденсированном виде содержит в себе, как в фокусе увеличительного стекла, все тенденции развития» (Л. С. Выготский) «Трудно переоценить значение игры для развития способности к воображению или образному мышление для последующего развития. Игра это — «цокольный этаж» общего здания человеческого мышления.» (А. В. Запорожец)

23 слайд В игре реализуются и получают дальнейшее развитие 3 группы психологических к
Описание слайда:

В игре реализуются и получают дальнейшее развитие 3 группы психологических качеств: Развитие и Корректирование индивидуальных качеств, которые в начале совместных игр и при их развертывании могут затруднять или, наоборот, облегчать игровые контакты (возбудимость, уравновешенность, неусидчивость и т. д.). В играх с профессиональными сюжетами (врач, швея, машинист, пожарный, учитель и т. п.) складываются свойства, необходимые при выполнении различных видов трудовой и учебной деятельности. Формирование базальных, коммуникативных свойств субъекта общения (умение взаимодействовать, согласовывать свои действия, организовывать игру и т. д.)и личностных нравственных качеств в процессе разыгрывания конкретных сюжетных тем из жизни семьи, школы и т. п. Образование важных для субъекта познания и трудовой деятельности качеств (умение планировать, определять задания, осуществлять контроль за своими действиями, быть внимательным, умение реализовать намеченное и т. п.).

24 слайд Воспроизведение взаимоотношений взрослых и детей. Преимущественное значение
Описание слайда:

Воспроизведение взаимоотношений взрослых и детей. Преимущественное значение игры В соответствии с ролью, сюжетом и игровыми правилами построение собственных отношений в качестве субъекта с соответствующим стилем общения, подчиняясь требованиям игры, играя свою роль, воспроизводя совсем другие способы общения. Активное овладение всеми средствами общения, вербальными и невербальными, умением строить свои отношения с детьми в игровых ситуациях в соответствии с ролью. Процесс коррекции, преобразования имеющихся качеств и образование тех, которые необходимы в условиях игрового общения для совместной деятельности. На основе индивидных (темперамент и др.) и личностных особенностей в игровом общении продолжают формироваться коммуникативные качества: умение действовать . согласованно в соответствии с общей целью, умение организовать коллективную игру, сообща пользоваться игровым материалом На основе базальных качеств, отражающих структурный аспект игрового общения, идет построение содержательных личностных характеристик, дальнейшее формирование нравственных качеств.

25 слайд ВЛИЯНИЕ ИГРЫ НА ОБЩЕЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА.
Описание слайда:

ВЛИЯНИЕ ИГРЫ НА ОБЩЕЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА.

26 слайд ВЛИЯНИЕ ИГРЫ НА ОБЩЕЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА. ФОРМИРОВНАИЕ ПРИЗВОЛЬНОС
Описание слайда:

ВЛИЯНИЕ ИГРЫ НА ОБЩЕЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА. ФОРМИРОВНАИЕ ПРИЗВОЛЬНОСТИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ Произвольное внимание и произвольная память. Под средством сосредоточения внимания, запоминания и припоминания для ребёнка в игре выделяется сознательная цель. Сами условия игры требуют от ребёнка сосредоточения и внимательности на содержании разыгрываемых действий и сюжета. Потребность в общение, в эмоциональном поощрение вынуждает ребёнка к целенаправленному сосредоточению и запоминанию.

27 слайд ВЛИЯНИЕ НА УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА. В игре ребенок учится действовать с з
Описание слайда:

ВЛИЯНИЕ НА УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА. В игре ребенок учится действовать с заместителем предмета - он дает заместителю новое игровое название и действует с ним в соответствии с названием. Предмет-заместитель становится опорой для мышления. На основе действий с предметами-заместителями ребенок учится мыслить о реальном предмете. Постепенно игровые действия с предметами сокращаются, ребенок научается мыслить о предметах и действовать с ними в умственном плане. Таким образом, игра в большой мере способствует тому, что ребенок постепенно переходит к мышлению в плане представлений. В то же время опыт игровых и особенно реальных взаимоотношений ребенка в сюжетно-ролевой игре ложится в основу особого свойства мышления, позволяющего стать на точку зрения других людей, предвосхитить их будущее поведение и в зависимости от этого с троить свое собственное поведение.

28 слайд ВООБРАЖЕНИЕ. Ролевая игра имеет определяющее значение для развития воображени
Описание слайда:

ВООБРАЖЕНИЕ. Ролевая игра имеет определяющее значение для развития воображения. В игровой деятельности ребенок учится замещать одни предметы другими, брать на себя различные роли. Все это способствует развитию воображения. В играх детей старшего дошкольного возраста уже необязательны предметы-заместители, так же как необязательны и многие игровые действия. Дети научаются отождествлять предметы и действия с ними, создавать новые ситуации в своем воображении. Игра может протекать во внутреннем плане.

29 слайд ЛИЧНОСТНАЯ СФЕРА. Влияние игры на развитие личности ребёнка заключается в том
Описание слайда:

ЛИЧНОСТНАЯ СФЕРА. Влияние игры на развитие личности ребёнка заключается в том , что через неё он знакомится с поведением и взаимоотношениями взрослых людей, которые становятся образцом для его собственного поведения, приобретаются основные навыки общения, качества необходимые для установления контакта со сверстниками, игра способствует развитию чувств и волевой регуляции поведения.

30 слайд Очень большое влияние оказывает игра на развитие речи. Игровая ситуация требу
Описание слайда:

Очень большое влияние оказывает игра на развитие речи. Игровая ситуация требует от каждого включенного в неё ребёнка определённой способности к коммуникации. Если ребёнок не в состояние внятно высказывать свои пожелания относительно хода игры , если он не способен понимать словесные инструкции товарищей по игре, то им будут тяготится сверстники. Эмоциональное неблагополучие в этом случае стимулирует развитие речи. Дети в игре приобретают способность к нормальному речевому общению. Речевое развитие

31 слайд Продуктивные виды деятельности ребенка - рисование, конструирование - на раз
Описание слайда:

Продуктивные виды деятельности ребенка - рисование, конструирование - на разных этапах дошкольного детства тесно слиты с игрой. Так, рисуя, ребенок часто разыгрывает тот или иной сюжет. Интерес к рисованию, конструированию первоначально возникает именно как игровой, направленный на процесс создания рисунка, конструкции в соответствии с игровым замыслом. И только в среднем и старшем дошкольном возрасте интерес переносится на результат деятельности (например, рисунок), и она освобождается от влияния игры. Влияние на формирование других продуктивных видов деятельности ребёнка.

32 слайд Внутри игровой деятельности начинает складываться и учебная деятельность, кот
Описание слайда:

Внутри игровой деятельности начинает складываться и учебная деятельность, которая позднее становится ведущей деятельностью. Элементы учения вводит взрослый, они не возникают непосредственно из игры. Дошкольник начинает учиться играя – к учению он относится как к своеобразной ролевой игре с определенными правилами. Однако, выполняя эти правила, ребенок незаметно для себя овладевает элементарными учебными действиями. Принципиально иное, чем к игре, отношение к учению взрослых постепенно, исподволь перестраивает и отношение ребенка к нему. У дошкольника появляется желание учиться и складываются первоначальные умения. Подготовка дошкольника к учебной деятельности через игру.

33 слайд Игра как ведущая деятельность имеет особое значение для развития рефлексивно
Описание слайда:

Игра как ведущая деятельность имеет особое значение для развития рефлексивного мышления. Рефлексия - это способность человека анализировать свои собственные действия, поступки, мотивы и соотносить их с общечеловеческими ценностями, а также с действиями, поступками, мотивами других людей. Рефлексия способствует адекватному поведению человека в мире людей. Игра способствует развитию рефлексии, поскольку в игре возникает реальная возможность контролировать то, как выполняется действие, входящее в процесс общения. Двойная позиция играющего – исполнитель и контролер - развивает способность соотносить свое поведение с поведением некоего образца. В ролевой игре возникают предпосылки к рефлексии как чисто человеческой способности осмысливать свои собственные действия, предвидя реакцию других людей. Развитие рефлексивного мышления.

Общая информация

Номер материала: ДВ-425155

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.