Презентация на тему "Индивидуализация обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья"

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  Индивидуализация обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
  
  учитель начальных классов, дефектолог
  Янчук Ирина Евгеньевна
  
  

• 3 слайд

  Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтверждённые психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
  
  Инклюзивное образование — это такая организация процесса обучения, при которой все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают своим ученикам необходимую специальную поддержку.
  
  Что же такое дифференциация и индивидуализация обучения?
  
  

• 4 слайд

  Дифференциация обучения – это создание условий для обучения детей с ОВЗ, имеющих различные способности и проблемы.
  Индивидуализация обучения- это взаимодействие учителя с учащимся по индивидуальной модели с учетом личностных особенностей, способностей ребенка.
  
  

• 5 слайд

  Программа коррекционной работы в нашей школе предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ОВЗ посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса:
  
  

• 6 слайд

  - создание адаптированных программ обучения
  - включение детей с ОВЗ в воспитательную работу класса и школы
  - коррекционно - развивающие индивидуальные и групповые занятия с дефектологом, логопедом, психологом
  - поддержка социального педагога
  
  

• 7 слайд

  Рекомендации при планировании индивидуальной работы с особенными детьми:
  
  - больше времени
  - меньше заданий
  - подбирать формы и методы работы, которые доступны ребенку
  - помощь
  - опорные схемы (памятки)
  - многократное повторение основных понятий
  - уровень заданий - соответственно развитию
  - учитывать настроение ребёнка
  - заинтересовывать
  - создавать ситуацию успеха
  
  
  

• 8 слайд

  Анкета для оценки уровня школьной мотивации методика Н. Г. Лускановой
  Исследование степени концентрации и устойчивости внимания (Корректурная проба – Тест Бурдона)
  Методики исследования уровня готовности детей
  к обучению в школе  Л.А. Ясюковой
  Методика «Запоминание 10 слов», Лурия А.Р. (исследование слухоречевой памяти)
  Методика измерения самооценки Дембо – Рубинштейна
  Тест школьной тревожности Филлипса
  Рисунок - тест «Моя семья», «Несуществующее животное»
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Игры и упражнения, развивающие память: Слушаем и рисуем. Посмотри, запомни, нарисуй. Увеличение числового ряда. Ассоциации. Я – фотоаппарат. Кто знает больше? Каскад слов.
  Игры и упражнения, развивающие внимание: Слушаю и считаю. Читаю и считаю. Крестики – нолики. Запомни всё. Что изменилось? Найди отличия.
  Игры и упражнения, развивающие мышление: Найди ошибку. Доскажи словечко. Закончи предложение. Где что можно делать? Какой, какая, какое. Так бывает или нет? Найди лишнее. Загадки, небылицы, пословицы, поговорки.
  

• 10 слайд

  Васильев Илья
  2 А класс
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Мусолямов Тимофей 1 А класс
  Литвинов Иван 1 Б класс
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Магир Ева 4 А класс
  Блошкина Ксения 2 А класс
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Краль Евгений 7 А класс
  

• 18 слайд

  Аль-Каллаф Али 3 Б класс
  

• 19 слайд

• 20 слайд