Конспект внеклассного занятия по окружающему миру на тему "Если хочешь быть здоров"

Технологическая карта внеклассного занятия

Предмет: окружающий мир

Класс: 2  «А»

Тема урока: «Если хочешь быть здоров»

Цель урока:формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

Задачи: вместе с учащимися определить условия сохранения и укрепления здоровья; воспитывать стремление соблюдать эти правила; закрепить навыки гигиены; учить правильно распределять время работы и отдыха (режим дня).

Планируемые результаты:

·       Предметные: создавать условия для формирования у учащихся  безлопастного и здорового образа жизни, соблюдении режима дня, и умение делать выводы из изученного материала.

·       Личностные: развивать речь, внимание, мышление, умение сравнивать и обобщать, делать выводы; содействовать воспитанию у младших школьников бережного отношения к своему здоровью.

Оборудование:  мультимедийное оборудование, раздаточный материал.

Этапы урока. Методы и приёмы	Хронометраж	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
Организационный этап Словесный: слово учителя Цель: насторить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, подвести детей к формулированию темы и постановки задач урока Постановка темы и целей урока Словесный: слово учителя; учебный диалог. Наглядный: уч. презентация	мин	Звучит заставка программы «Жить здорово!» (слайд 1) - Здравствуйте, ребята. Садитесь.  У нас сегодня необычный урок. Мы в гостях у программы «Жить здорово!» и сегодня с вами я-ведущая  и мои помощники: 1.врач- терапевт-  даст общие рекомендации 2.врач-диетолог- разработает рецепт правильного питания 3.врач-стоматолог-поможет разобраться в том, как поддерживать ротовую полость в порядке 4.врач-педиатр-даст рекомендации по правилам личной гигиены. -На нашей передаче сегодня присутствует много гостей. Давайте с ними поздороваемся!  (хлопаем в ладоши) - Рано утром я встаю, И улыбку всем дарю. Солнцу, ветру улыбаюсь. И при этом не стесняюсь, Слово «здравствуй» говорю, С кем встречаюсь поутру. -Ребята, что мы желаем человеку при встрече, когда здороваемся?  (пожелание здоровья) -Значит, когда мы говорим «здравствуйте», мы желаем друг другу здоровья. - Что же нужно делать каждому человеку, чтобы быть здоровым?(…)- Каждый человек хочет быть здоровым. Вот как раз сегодня мы поговорим о том, что надо делать, «если хочешь быть здоров.» (тема по щелчку) слайд 2  открываю классную доску с темой -Какие учебные цели мы поставим перед собой? …. -Чему вы будете учиться?... -Сегодня мы узнаем, что необходимо для сохранения здоровья и научимся правильно строить режим своего дня. -Наша сегодняшняя программа состоит из 4 рубрик. Итог каждой рубрики будут подводить наши эксперты.	Приветствие учителя, знакомство с экспертами. Беседа – рассуждение. Отвечают на вопросы Формулируют тему и цели урока	Л: самоорганизация Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Решение частных задач Словесный: слово учителя; учебный диалог. Наглядный: уч. презентация; видеоматериал; учебник Практический: работа с текстом учебника Цель: создание проблемной ситуации, построение способа действий и формирование умений его применять при решении задачи Самооценивание Физминутка Цель: снятие напряжения и усталости Цель: развитие учебно-познавательной мотивации	мин   мин	- Сегодня на нашу программу обратился мальчик Серёжа, ему 8 лет. Он попал вечером  в больницу с острой болью, хотя утром он чувствовал себя прекрасно. -Давайте выясним, что у него болит. (слайд 3)-мульт   - Так  что же  у него болит? - Для того чтобы оказать ему помощь, надо выяснить причины. -Ребята, расскажите, глядя на слайд 4,  как провёл свой день Серёжа. -О чём нам говорит каждый рисунок?     Утром он встал, сделал зарядку, позавтракал, пошёл в школу, после школы отдохнул, приготовился ко сну и лёг спать, а ночью у него заболел живот. - А как выдумаете, почему?  -Что здесь пропущено? - Посмотрите на режим дня Серёжи, сколько раз в день он ест? -Значит, он пропустил обед и ужин. А ведь питание – это очень важные составляющие нашего здоровья. Дети вашего возраста должны питаться 3-4 раза в день. В школах нашего города предусмотрено время для завтраков и обедов.  Значит одна из причин болезни установлена: Какая? - неправильный режим дня. -А что такое режим дня?  (слайд 5 пустой ) Режим-это распорядок дня, действий, которые вы совершаете в течение дня. Итак, следующая рубрика программы «режим дня» (муз.) слайд 6,  затем 7 слайд пустой Работа у доски -Ребята, давайте составим примерный режим дня для каждого из нас. -Желающие, выходите к доске.   Режим дня. Подъем, зарядка, утренний туалет, завтрак. Занятия в школе. Возвращение домой, обед. Отдых, прогулка, магазин. Приготовление уроков. Отдых, ужин, помощь по дому. Чтение, игры дома. Подготовка ко сну. -Для подведения итога рубрики «режим дня» выступит  врач-терапевт. Режим дня, который мы составили - примерный. Он может немного меняться.  Самое главное, чтобы в сутки вы спали не менее 8-9 часов, кушали примерно в одно и тоже время 4-5 раз в день.  Были  на свежем воздухе , чередовали учебу или работу с отдыхом, двигались.                        -Спасибо! -Ребята, из режима дня мы знаем, что после работы должен быть отдых. Сейчас мы  немного отдохнём. И. П. —сидя на месте  (физмин. для глаз) Спину прямо ты держи, Головою не крути. Упражнения для глаз Выполняют все сейчас. Раз –налево, два – направо, Три –наверх, четыре — вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. А теперь нажмем немного Точки возле своих глаз. Сил дадим им много-много, Чтоб усилить в тыщу раз! -А мы переходим к следующей рубрике нашей программы, это  «Правильное питание» (под муз.) слайд 8 Работа в парах - Что сегодня было у Серёжи на завтрак? -А что ваша мама обычно готовит вам на завтрак? -Конечно, завтраки могут быть разнообразные, но приготовлены они должны быть только из полезных продуктов, которые играют важную роль для растущего организма. -Ребята, объединитесь  в пары и одного желающего я приглашаю к доске. - У каждой пары есть по две корзины и   картинки с набором продуктов, которые подарила  нам  сама природа.    - Назовите их. -Ребята, разделите эти продукты на две группы: продукты  растительного происхождения   и животного происхождения. (наводящие вопросы  (если есть ошибки)- один у доски -Откуда эти продукты к нам пришли?  продукты растительного происхождения – (яблоко, лук, горох,  хлеб)  продукты  животного происхождения   -(рыба, масло, яйца, сыр)                  Проверяю доску  и оцениваю — каждая группа: оцените свою работу, сравнив с доской. -Ребята, а какие ещё продукты можно отнести к этой группе?(…) 2-3 ученика -Оцените свою работу , кто отвечал дополнительно. -Ребята, а вы знаете, что в нашем городе  есть свой хлебзавод, где производят различные хлебобулочные изделия. Слайд 9, 10. А ещё у нас есть свой молокозавод, который занимает одно из ведущих мест в России по производству кисло-молочных продуктов. Слайд 12 пустой -А сейчас свой вывод  сделает врач - диетолог, который  даст вас рекомендации как правильно питаться.  Пища должна быть разнообразной и вкусной.   Продукты могут быть растительного и животного происхождения.  Вот вам совет: Если есть возможность, старайтесь больше употреблять овощей и фруктов, пейте молоко и кефир, ешьте творог, поменьше употребляйте сладкого, жирного и соленого. И будете здоровы!  -Спасибо!	Воспринимают речь  учителя на слух Просмотр видеоролика Беседа о режиме дня Выполнение упражнений за партой Беседа о правильном питание, вредные и полезные продукты; работа по презентации; Отвечают на вопросы Распределение продуктов по критериям (растительного – животного происхождения)	П: формирование обобщенных знаний (отрыв от конкретных ситуативных значений); преобразование учебного материала, действия; выявлять существенное устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме П: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме Р: поиск информации в предложенных источниках К: допускать возможность различных точек зрения
Первичное закрепление Цель: отработка и совершенствования учебных действий	мин	-Ребята, посмотрите на это разнообразие продуктов. - Поднимите руку, кто  любит  такие продукты? (слайд13) -Но эти продукты не относятся к  полезным  для нашего организма. - Почему нельзя увлекаться сладостями? - Что может  у вас заболеть? (Будут болеть зубы.) -Итак, следующая рубрика нашей программы «Правила ухода за зубами»  (под муз.)  (слайд 14)  5.Как правильно чистить зубы. Так, мальчишки и девчушки, Приготовили все ушки, Слушайте внимательно, Работайте старательно. Если мой совет хороший, Вы похлопайте в ладоши, На неправильный совет, Вы потопайте, нет – нет! Постоянно нужно есть, Для здоровья важно: Фрукты, овощи, омлет, Творог, простоквашу ( дети хлопают). Не грызите лист капустный,  Он совсем, совсем не вкусный. Лучше съеште шоколад, Вафли, сахар, мармелад (дети топают, нет-нет). Зубы вы почистили и идите спать, Захватите булочку сладкую в кровать (топают, нет — нет).                              -Молодцы! -Слово по нашей рубрике предоставляется  врачу стоматологу. слова стоматолога - Представьте, что у вас в руках волшебная зубная щётка, давайте вместе повторим правила обращения с этой волшебницей. ( слайды 15-19 )     Зубы чистим мы умело:                      Сверху вниз и вправо- влево.    Чтоб не мучиться с зубами,                       Щётку водим мы кругами.                                  Зубы чистим осторожно-                       Ведь поранить дёсны можно.    А потом? Зубы мы ополоснём?    Слайд 20    Вот мой вам совет:                        Дважды в день                        Чистить зубы старательно,                        И утром и вечером обязательно. -Спасибо всем! Пустой слайд 21	Практическая работа «Как правильно чистить зубы» Работа с учебником	Самоопределение к деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию; П: поиск информации в предложенных источниках, П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий использование учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве
Вторичное закрепление Самооценивание	мин	6. Правила гигиены. -Ребята, отгадайте загадку. -Там, где грязь их встретить можно Мелкие, не рассмотреть. Их на свете очень много, невозможно разглядеть. - Как вы думаете, что это такое? (микробы)  макет показываю -Да, вот какой необычный гость пришёл к нам сегодня на нашу программу. (демонстрация микроба) -Как вы думаете, будет ли наш организм рад такому гостю? (нет) -Что нужно сделать Серёже, чтобы микроб не попал в организм? (помыть руки с мылом) Наша  следующая рубрика — «правила личной гигиены.» (муз.) Слайд 22 Групповая работа -А сейчас мы работаем по группам. - Перед вами   предметы гигиены. Ваша задача- найти   предметы, которые должны быть личными и которыми могут пользоваться члены всей семьи. - Поднимите только те предметы, которыми могут пользоваться все члены семьи. (шампунь, мыло, зубная паста). Молодцы! -Все остальные -предметы личной гигиены  я перечисляю (расчёска, зубная щётка, полотенце, мочалка, зубная паста) -А теперь дадим слово эксперту- врачу педиатру. Слайд 23 пустой  Каждый ребёнок должен  мыть руки перед едой, правильно ухаживать за зубами, не реже одного раза в неделю мыться горячей водой, ухаживать за ногтями и волосами, содержать в чистоте одежду и обувь. -Спасибо!	Отгадывание загадок на тему «предметы личной гигиены» Работа в группе. Классификация предметов по существенным признакам. Работа  с информацией по карточкам	Р: Осуществление выбора (будет активен или пассивен) К: формулировать собственное мнение и позицию; Л: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей
Итог Цель: включение нового знания в систему знаний-повторение и закрепление изученного	мин	- Наша программа подходит к концу. -Чем мы на ней занимались?  -Что нового вы узнали из неё? - Что нужно делать, чтобы сберечь своё здоровье ? Обращаю внимание на план доски -Давайте напомним Серёже, что нужно делать, чтобы сберечь своё здоровье? 1.Соблюдай режим дня. 2.Правильно  питайся. 3.Береги зубы. 4.Соблюдай гигиену.	Отвечают на вопросы	К: строить сообщения в устной  форме Л: участвовать в поведении итогов урока
Оценивание Цель: осознание учащимися своей деятельности	мин	-Какие вы молодцы, помогли Серёже , дали советы ему, чтобы всегда быть здоровым .  (слайд 24) он вас всех благодарит за помощь. -Наши эксперты приготовили для вас буклеты по нашей теме программы.  (эксперты  раздают каждому ребёнку)  -Я надеюсь, вы поняли,  для чего надо соблюдать все правила здорового образа жизни. Поблагодарим наших экспертов за помощь. Молодцы! Спасибо!  А наша программа подошла к концу!     Желаю вам всем крепкого здоровья.    Спасибо за внимание!   (слайд 25, 26)	Оценивают свою работу за урок	Р: контроль собственных действий

Правила здорового образа жизни .Заниматься физической культурой, хотя бы 30 мин в день. .Рационально питайтесь. Ешьте больше пищи, содержащей клетчатку и цельные зерна, и меньше – пищу, содержащую сахар и приготовленную из пшеничной муки. .Избегайте избыточного веса, не ужинайте позднее 6 часов вечера. Питайтесь не реже 3 раза в день. .В течение дня пейте больше жидкости. К тому же это благотворно сказывается на состоянии кожи, позволяя продлить ее молодость. .Соблюдайте режим дня. Ложитесь и вставайте в одно и то же время. Это самый простой совет выглядеть красивым, здоровым и отдохнувшим. .Будьте психологически уравновешены. Не нервничайте. .Закаливайте свой организм. .		Здоровье – это самое дорогое, самый драгоценный дар, который получил человек от природы!     Доброе здоровье обеспечивает нам долгую и активную жизнь, способствует выполнению наших планы, преодолению трудностей, дает возможность успешно решать жизненные задачи.        Здоровье бывает разным		В здоровом теле – здоровый дух
Если хочешь быть здоров! Можешь прыгать и скакать, Можешь бегать и играть. Добрым быть, весёлым быть. Руки всегда с мылом мыть. Зубы чисти в день два раза, Чтоб не выпали все сразу. Береги ты с детства уши И не лезь ты, друг мой, в лужи. Будешь спортом заниматься, Тебе нечего бояться. И зевать ты не будешь, Если про зарядку не забудешь. Мойся в бане, закаляйся. Правильно всегда питайся. Правильно всегда сиди, За осанкой следи. Не травись ты табаком, Чтоб не выглядеть глупцом. Ты здоровье береги, Сам себе ты помоги!		СКАЗКА О ЗДОРОВЬЕ В одной стране когда-то жил-был один король. Имел он много злата, но был совсем больной. Он очень мало двигался и очень много ел. И каждый день, и каждый час Все больше он толстел. Одышка и мигрени измучили его. Плохое настроение типично для него. Он раздражен, капризен – не знает почему. Здоровый образ жизни был незнаком ему. Росли у него детки. Придворный эскулап Микстурами, таблетками закармливать их рад. Больными были детки и слушали его. И повторяли детство папаши своего. Волшебник Валеолог явился во дворец. И потому счастливый у сказки сей конец. Волшебник Валеолог сказал: «Долой врача!» Вам просто не хватает прыгучего мяча. Вам надо больше двигаться, В походы, в лес ходить. И меньше нужно времени В столовой проводить. Вы подружитесь с солнцем, Со свежим воздухом, водой. Отступят все болезни, промчатся стороной. Несите людям радость, добро и сердца свет. И будете здоровы вы много-много лет. БЫТЬ  ЗДОРОВЫМ  _  ЭТО  МОДНО!!!		Быть здоровым — это модно! Дружно, весело, задорно Становитесь на зарядку. Организму — подзарядка! Знают взрослые и дети Пользу витаминов этих: Фрукты, овощи на грядке — Со здоровьем все в порядке! Также нужно закаляться, Контрастным душем обливаться, Больше бегать и гулять, Не ленится, в меру спать! Ну а с вредными привычками Мы простимся навсегда! Организм отблагодарит — Будет самый лучший вид!

7:00 – 8:00	Подъем, зарядка, утренний туалет, завтрак.
8:00—13:00	Занятия в школе.
13:00–14:00	Возвращение домой, обед.
14:00–16:00	Отдых, прогулка, магазин.
16:00–18:00	Приготовление уроков.
18:00–19:00	Отдых, ужин, помощь по дому.
19:00–20:45	Чтение, игры дома.
20: 45–21:00	Подготовка ко сну.

Проверка домашнего задания

Режим дня

Как правильно питаться

Правила ухода за зубами

Правила личной гигиены

Врач-терапевт. Режим дня, который мы составили - примерный. Он может немного меняться.  Самое главное, чтобы в сутки вы спали не менее 8-9 часов, кушали примерно в одно и тоже время 4-5 раз в день.  Были  на свежем воздухе , чередовали учебу или работу с отдыхом, двигались.

Врач-диетолог Пища должна быть разнообразной и вкусной.   Продукты могут быть растительного и животного происхождения.  Вот вам совет: Если есть возможность, старайтесь больше употреблять овощей и фруктов, пейте молоко и кефир, ешьте творог, поменьше употребляйте сладкого, жирного и соленого. И будете здоровы!

Врач-стоматолог Представьте, что у вас в руках волшебная зубная щётка, давайте вместе повторим правила обращения с этой волшебницей.     Зубы чистим мы умело: сверху вниз и вправо- влево.     Чтоб не мучиться с зубами, щётку водим мы кругами.                                 Зубы чистим осторожно- ведь поранить дёсны можно.     А потом? Зубы мы ополоснём?  Вот мой вам совет:     Дважды в день чистить зубы старательно,     И утром и вечером обязательно.

Врач- педиатр.  Каждый ребёнок должен  мыть руки перед едой, правильно ухаживать за зубами, не реже одного раза в неделю мыться горячей водой, ухаживать за ногтями и волосами, содержать в чистоте одежду и обувь.

 

Краткое описание документа:

Внеклассное занятие по окружающему миру для 2 класса по программе УМК "Школа России" проводится в форме программы "Жить здорово". На данном занятии используются задания развивающего характера. Учебную деятельность на уроке формируют фронтальная, парная, групповая и индивидуальные формы работы. В начале урока создаётся проблемная ситуация с детьми. Ребята находятся в постоянном поиске, здесь развиваются коммуникативные, регулятивные, а также познавательные УУД. Также используются задания развивающего характера, способствующие развитию творческих способностей ребенка. Важным аспектом урока является смена видов деятельности, а также проведение физминутки, которая направлена на соблюдение здоровьесберегающего режима. Работа в парах позволит организовать взаимодействие между учащимися, создать условия для само – и взаимообучения детей, а также формированию коммуникативных и личностных УУД. Самооценка в течение всего урока направлена на выражение своего «я» , а также на формирование личностных качеств. Задания также носят практический характер, способствующий применять практические навыки, знания в реальных ситуациях. На этапе рефлексии каждый ребенок сам оценивает свою работу. Общая организация работы на уроке позволит создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе.