Презентация на тему "Инновационная деятельность учителя"

МБОУ Долгокычинская СОШ

Инновационная деятельность учителя

 (выступление на теоретико-методическом семинаре)

Составила:

учитель химии

Зарубина Н.Р.

Долгокыча

Инновационная деятельность учителя

Основная проблема, решаемая учителем:

Воспитание не «эрудита», а развитие нестандартно мыслящего человека – «творца».

Инновационный процесс обучения включает:

-        пересмотр содержания образования;

-        обновление форм, методов и средств обучения;

-        создание и использование современных образовательных технологий;

-        развитие креативных способностей, как ученика так и учителя, их  познавательно-ценностных интересов.

Основные направления деятельности учителя

1. В области содержания образования:

- работа по изучению стандартов образования;

- дидактическое и методическое обеспечение введения нового содержания  образования и обучения;

- освоение  новых педтехнологий.

2. В диагностико-прагматической области:

- диагностика информационных потребностей учащихся;

- диагностика обучения учащихся.

3. В информационной области:

- использование интернет-ресурсов, обучающих программ;

- создание своей методической копилки: например «Педагогические идеи».

4. В инновационной и экспериментальной области:

- работа в творческих группах учителей;

- проведение открытых уроков, семинаров, мастер-классов;

- проектная и исследовательская работа.

5. В области повышения квалификации:

- переподготовка и повышение квалификации;

- участие в профессиональных конкурсах.

Использование учителем принципов работы

-        Самоактуализация:

- поддержка стремления каждого ребенка в проявлении и развитии своих  интеллектуальных, познавательных способностей

-        Индивидуализация:

- создание условий для формирования и развития индивидуального стиля деятельности ученика

-        Субъективность:

- межсубъектный характер взаимодействия и общения (Применение педагогических методов и приемов для актуализации и обогащения субъектного опыта учащихся)

-        Выбор:

- вариативность в формах и способах достижения результата  (Проектирование характера учебного взаимодействия на основе личностных особенностей ребенка с предоставлением

ему права выбора)

-        Творчество и успех:

- стимулирование работы учащихся по самосовершенствованию и самостроительству личного «Я» (Выбор приоритетного способа деятельности на уроке – деятельностно – творческого. Оценивание не только знаний, но и процесс добывания этих знаний)

-        Доверие и поддержка:

- поддержка устремлений в самореализации учащихся  (Создание на уроке благоприятного  психолого-эмоционального  климата при обучении)

Система работы учителя:

1.      Аналитическая деятельность

2.      Повышение квалификации

3.      Обобщение и распространение педагогического опыта

1. Аналитическая деятельность учителя

-        Использование материалов для диагностики прогнозирования качества обучения

-        Анализ состояния учебно-методической работы

-        Посещение и анализ уроков, семинаров, мастер-классов

-        Анализ и оценка качества преподавания

-        Результаты экспериментальной работы в творческой группе

2. Повышение квалификации

-        Посещение курсов повышения квалификации, ее коррекция

-        Составление учебных, учебно-тематических программ и планов по предметам, факультативам и элективным курсам, создание учебно-методических комплексов

3. Обобщение и распространение педагогического опыта

-        Систематизация необходимой документации

-        Участие в  конкурсах учителей

-        Проведение открытых уроков, семинаров, мастер-классов, круглых столов для учителей, создание собственных сайтов и публикации на сайтах, в СМИ

-        Оформление результатов  (авторские учебные пособия, программы элективных курсов, научно-методические статьи, мультимедийные презентации опыта работы, видеозаписи уроков); 

-        Прогнозирование дальнейшей инновационной деятельности

Программно-методический комплекс учителя

-        Методические разработки уроков с  использованием современных технологий (представление опыта использования интерактивных приемов, методов и форм обучения, результатом которых являются хорошие знания и сформированность надпредметных умений и навыков учащихся):

-        социологический опрос;

-        свободная дискуссия;

-        практическое исследование;

-        «мозговой штурм»;

-        защита проектов - информационных, игровых, творческих;

-        учебный или домашний эксперимент, тренинг, синквейн, ролевые и деловые игры и др.

Диагностическая работа учителя

-          познавательный интерес к урокам;

-          место и форма усвоения знаний учащихся;

-         форма ответа;

-          уровень развития внимания и лидерских способностей;

-          самооценка учащихся уроков, своих знаний и учебного труда на уроке;

-          выполнение творческих работ учащимися по предметам и цель их выполнения.

Использование учителем ИКТ.

Учитель  умеет:

-          Собирать учебные курсы на базе имеющихся в комплексе и вновь созданных материалов, адаптировать их к профильным или авторским учебным программам

-          Осуществлять авторскую компоновку материалов из большого мультимедианабора и постоянно пополнять его своими собственными разработками

-          Применять активно-деятельные формы обучения (практикумы, самоаттестация, защита проекта)

-          Отойти от традиционной формы проведения урока

-          Создавать вариативные проверочные работы, учитывая индивидуальные особенности учащихся

-        Быстро анализировать успешность, отслеживать динамику ее роста за счет ведения электронного «Журнала успеваемости» в АИС Контингент

Результативность работы учителя

-        Позитивная динамика учебных достижений обучающихся (высокий уровень личностной и инновационной культуры педагога, его профессиональной компетентности, способствующий стабильно-положительным результатам образовательного процесса)

-        Позитивные результаты внеурочной деятельности по учебным предметам

-        Позитивные результаты деятельности учителя в качестве классного руководителя

-        Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

-        Обобщение и распространение своего педагогического опыта

-        Повышение квалификации и совершенствование педагогического мастерства (высокая мотивация педагога к самообразованию и самосовершенствованию с целью повышения качества знаний учащихся)

-        Участие в профессиональных конкурсах.

Краткое описание документа:

Основная проблема, решаемая учителем:

Воспитание не «эрудита», а развитие нестандартно мыслящего человека – «творца».

Инновационный процесс обучения включает:

-пересмотр содержания образования;

-обновление форм, методов и средств обучения;

-создание и использование современных образовательных технологий;

-развитие креативных способностей, как ученика так и учителя, их познавательно-ценностных интересов.