Презентация на тему "Каждый имеет право на понимание"

• 1 слайд

  «Каждый ребенок имеет
  право на понимание»
  Мы просто другие
  Мы живем на другой глубине…
  Мы просто такие,
  Не известно по чьей вине.
  Нам себя уже не изменить
  И такими как вы не стать
  Так попробуйте рядом быть
  Попытайтесь нас просто понять…
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  «Образование – право каждого человека, имеющее огромное значение и потенциал. На образовании строятся принципы свободы, демократии и устойчивого развития… нет ничего более важного, никакой другой миссии, кроме образования для всех…»
  Кофи Аннан. 1998
  
  «Каждый ребенок имеет право на понимание»
  

• 4 слайд

  «Каждый ребенок имеет право на понимание»
  Направленность на ребёнка
  Интеллектуальная гибкость
  Профессиональная компетентность
  Поведенческая гибкость
  Моя педагогическая инициатива
  

• 5 слайд

  Дать ученикам знания, умения и навыки по общеобразовательным предметам и навыки трудовой деятельности
  Воспитать положительные личностные качества и корригировать имеющиеся дефекты
  Подготовить детей с ОВЗ к жизни среди здоровых людей, то есть социально адаптировать
  
  Чтобы сделать обучение наиболее эффективным, необходимо создать положительный эмоциональный настрой, комфортную обстановку, повысить познавательный интерес, активизировать деятельность обучающихся.
  
  Основные задачи моей педагогической деятельности
  

• 6 слайд

  Изучение индивидуальных особенностей учащихся – психофизических, особенностей познавательной и эмоционально-волевой сферы умственно отсталых детей.
  Выделение группы учащихся, отличающихся различным уровнем усвоения материала на данный момент, уровнем работоспособности и темпом работы, особенностями восприятия, памяти, мышления, уравновешенностью процессов возбуждения и торможения.
  Составление или подбора дифференцированных заданий, включающих различные приёмы, которые помогают учащимся самостоятельно справиться с заданием или связанных с увеличением объёма и сложности заданий.
  Осуществление постоянного контроля за результатами работы учащихся, в соответствии с которыми изменяется характер дифференцированных заданий.
  
  «Каждый ребенок имеет право на понимание»
  Технология дифференцированного
  (разноуровневого) подхода в обучении детей с ОВЗ
  

• 7 слайд

  «Каждый ребенок имеет право на понимание»
  Технология дифференцированного
  (разноуровневого) обучения
  Предметные результаты - включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях
  Метапредметные результаты - включающие самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории
  
  Личностные результаты - обучающиеся готовы и способны к саморазвитию и личностному самоопределению, правосознанию, способны ставить цели и строить жизненные планы, способны к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме
  
  

• 8 слайд

  «Каждый ребенок имеет право на понимание»
  Технология «Воспитания в процессе жизни» или интегрированный урок
  Предметные результаты - включающие формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами, активное познание окружающей действительности
  Метапредметные результаты - включающие освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике
  Личностные результаты - обучающиеся готовы и способны к саморазвитию и личностному самоопределению, у них сформированны мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности, развитие логики, мышления, коммуникативных способностей
  

• 9 слайд

  Игровая технология
  Предметные результаты - включающие формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами
  Метапредметные результаты - включающие освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (коммуникативных), формирование познавательной активности, сформированны системы значимых социальных и межличностных отношений
  Личностные результаты - обучающиеся готовы и способны к преодолению серьезных трудностей, у них сформированны познавательная активность, умение управлять собой, самостоятельность, ловкость, психические процессы, личность ребенка.
  Игра для детей - это труд, который требует настоящих усилий, проявления подлинных человеческих качеств
  “.... без педагогической игры на уроке невозможно увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока”
  Ш.А. Амонашвили
  

• 10 слайд

  ИГРА
  Игра для детей - это труд, который требует настоящих усилий, проявления подлинных человеческих качеств
  Обучающая
  функция
  Диагностическая
  функция
  Терапевтическая
  функция
  Коммуникативная
  функция
  Занимательная
  функция
  «Каждый ребенок имеет право на понимание»
  Игровая технология
  

• 11 слайд

  «Мы исключили эту часть людей из общества,
      и надо вернуть их назад, в общество, потому
      что и они могут нас чему-то научить»
  Жан Ванье