Презентация на тему "Работа с детьми, испытывающими трудности в учебной деятельности"

• 1 слайд

  Работа со «слабыми» учащимися
  Работа с детьми, испытывающими трудности в учебной деятельности
  Бабушкина А.А.
  учитель начальных классов
  МКОУ «Ключиковская СОШ»
  

• 2 слайд

  Слабоуспевающие учащиеся -
  - учащиеся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения.
  
  

• 3 слайд

  Признаки отставания ученика
  не может сказать, в чем трудность задачи, наметить план ее решения, решить задачу самостоятельно.
  не может ответить на вопросы по тексту, сказать, что нового он из него узнал.
  не задает вопросов по существу изучаемого, не делает попыток найти и не читает дополнительных к учебнику источников.
  не активен и отвлекается в те моменты урока, когда идет поиск, требуется напряжение мысли, преодоление трудностей.
  не реагирует эмоционально (мимикой и жестами) на успехи и неудачи, не может дать оценки своей работе, не контролирует себя.
  не может объяснить цель выполняемого им упражнения, сказать, на какое правило оно дано, не выполняет предписаний правила, пропускает действия, путает их порядок, не может проверить полученный результат и ход работы.
  не может воспроизвести определения понятий, формул, доказательств, не может, излагая систему понятий, отойти от готового текста; не понимает текста, построенного на изученной системе понятий.
  
  

• 4 слайд

  Цель программы
  - создание условий для успешного индивидуального развития ребенка.
  Задачи программы:
  ликвидация пробелов у учащихся, испытывающих трудности в освоении ООП НОО
  пробуждение природной любознательности;
  создание максимально благожелательных отношений учителя и окружающих школьников к слабому ученику;
  вовлечение учащихся в совместный поиск форм работы, поля деятельности.
  
  
  
  

• 5 слайд

  Программа направлена на удовлетворение потребностей:
  
  Учащихся:
  В получении знаний за курс 1-2 класса
  В выборе форм получения знаний.
  Родителей:
  В создании наиболее комфортных условий обучения своего ребенка;
  В стабилизации отношений в семье: в смягчении конфликтных ситуаций в школе.
  Школы:
  В решении социально-педагогических и психологических проблем детей.
   
  
  
  

• 6 слайд

  Педагогические технологии, используемые при работе:
  дифференцированные;
  поисковые;
  диалоговые;
  игровые ;
  ситуации успеха;
  здоровьесберегающие.
  
  
  
  

• 7 слайд

  Формы контроля:
  - устные и письменные опросы;
  - самостоятельные и проверочные работы;
  - предметные тесты;
  - собеседования;
  - контрольные работы.
  
  
  

• 8 слайд

  Принципы
  построения - приоритет индивидуальности, самобытности, самооценки ребенка.
  реализации - создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности; - выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.
  
  

• 9 слайд

  Этапы работы со слабоуспевающими детьми:
  
  Наметить учащихся со слабой успеваемостью.
  Составление плана работы с детьми.
  Реализация плана в течение учебного года.
  Подведение итогов работы. Анализ проделанной работы.
  

• 10 слайд

  Планируемый результат
  
  применять правила правописания на изученные орфограммы; - различать звуки и буквы; гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки; - воспроизводить наизусть результаты табличного сложения любых однозначных чисел; выполнять вычитание, используя таблицу сложения; - воспроизводить наизусть результаты табличного умножения любых однозначных чисел; выполнять деление используя таблицу умножения; - решать задачи в одно, два действия; - выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 1000
  

• 11 слайд

  Алгоритм оказания помощи при выполнении различных видов заданий
  1.        Указание типа задачи, правила, на которое опирается задание.
  2.        Дополнение к заданию (рисунок, схема, чертеж, инструкция и т. д.)
  3.        запись условия в виде значков, матриц, таблиц или словесно.
  4.        Указание алгоритма решения или выполнения.
  5.        Указание аналогичной задачи, решенной раньше.
  6.        Объяснение хода выполнения подобного задания.
  7.        Предложение выполнить вспомогательное задание, наводящее на решение предложенного.
  8.        Наведение на поиск решения определенной ассоциацией.
  9.        Указание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи, выполнения задания. 
  10.    Выдача ответа или результата выполнения задания.
  11.    Постановка наводящих вопросов.
  12.    Указание правил, на основании которых выполняется задание.
  13.    Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах при выполнении задания.
  14.    Программирование дифференцирующих факторов в самих заданиях.
   
  
  

• 12 слайд

   
  Рекомендации по работе со слабоуспевающими детьми
  Рекомендации по работе с замкнутыми (аутичными) детьми
  Краткая характеристика слабоуспевающих детей
  
  
  

• 13 слайд

  .
  
  

• 14 слайд

  
  Тематическое планирование
  
  

• 15 слайд

  Отчет о проделанной работе со слабоуспевающими учащимися
  ФИО ученика___________________________
  Предмет _______________________________
  Учитель________________________________
  

• 16 слайд

  Дети очень разные: одни яркие, талантливые, другие не очень.
  
  Но каждый должен самореализоваться.
  
  
  Желаю вам этого!