Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация на тему "Реализация ФГОС обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация на тему "Реализация ФГОС обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
1. Что такое инклюзия ? ИНКЛЮЗИЯ – это процесс реального включения граждан,...
ПРИКАЗ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598   ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬ...
Согласно приказу Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014г. №1598 ФГОС ОВЗ направле...
Все перечисленные положения определяют требования к современному уроку. Данны...
3. Особенности деятельностного и дифференцированного подхода В чем сущность д...
4. Планируемые результаты освоения АООП обучающихся с ОВЗ согласно ФГОС Лично...
В группу «Выпускник научится» включается система знаний и учебных действий с...
Предметные результаты обеспечивают обучающимся с ОВЗ эффективное освоение АОО...
5. Образовательные технологии Педагогическая технология – это совокупность сп...
2. Групповые . Взаимодействие осуществляется на партнерской основе, а значит...
4. Технологии уровневой дифференциации. Одним из видов дифференциации (раздел...
5. Модульные технологии. Это такая организация процесса обучения, при которой...
Дети с нарушением слуха Специальные условия для обучения детей с нарушением с...
Слабовидящие дети Общешкольное пространство Учебное пространство класса указа...
Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП) Тьютор – воспитатель с...
сделать поручни вдоль коридоров по всему периметру; подъемники на лестницах...
К детям с нарушениями речи относятся дети с психофизическими отклонениями раз...
ИТОГИ Обучающийся с ОВЗ – это физическое лицо, имеющее недостатки в физическо...
К ребенку с инвалидностью мы относимся как к самому обычному школьнику (с нек...
20 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 1. Что такое инклюзия ? ИНКЛЮЗИЯ – это процесс реального включения граждан,
Описание слайда:

1. Что такое инклюзия ? ИНКЛЮЗИЯ – это процесс реального включения граждан, имеющих трудности в физическом развитии, в активную общественную жизнь. При инклюзии все заинтересованные стороны должны принимать активное участие для получения желаемого результата.

№ слайда 3 ПРИКАЗ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598   ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬ
Описание слайда:

ПРИКАЗ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598   ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 года; Обучение лиц, зачисленных до 1 сентября 2016 года для обучения по адаптированным образовательным программам, осуществляется по ним до завершения обучения. 2. Документация

№ слайда 4 Согласно приказу Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014г. №1598 ФГОС ОВЗ направле
Описание слайда:

Согласно приказу Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014г. №1598 ФГОС ОВЗ направлен на обеспечение: Равных возможностей получения качественного образования обучающимися с ОВЗ вне зависимости от места жительства, пола, национальности, языка, социального статуса, степени выражения ограничений здоровья, психофизиологических и других особенностей; Преемственности основных образовательных программ общего образования обучающихся с ОВЗ; Вариативности содержания АООП НОО для обучающихся с ОВЗ, возможности их формирования с учетом особых образовательных потребностей и способностей обучающихся; Максимального расширения доступа обучающимся с ОВЗ к общему образованию, отвечающему их возможностям и образовательным потребностям; Единства образовательного пространства РФ; Духовно-нравственного развития обучающихся с ОВЗ, формирование основ их гражданской идентичности как основного направления развития гражданского общества; Создания условий для эффективной реализации и освоения условий для эффективной реализации и освоения обучающимися АООП НОО, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся.

№ слайда 5 Все перечисленные положения определяют требования к современному уроку. Данны
Описание слайда:

Все перечисленные положения определяют требования к современному уроку. Данные требования заключают в себе основные выводы: толерантность к ребенку с ОВЗ в общеобразовательной школе; деятельностный подход (учет интересов учащихся, учение через обучению мысли и действию, свободная творческая работа и сотрудничество, познание и знание – следствие преодоления трудностей ); .освоение стандартов.

№ слайда 6 3. Особенности деятельностного и дифференцированного подхода В чем сущность д
Описание слайда:

3. Особенности деятельностного и дифференцированного подхода В чем сущность деятельностного подхода в обучении детей с ОВЗ? Это НЕ фронтальная работа (индивидуализированная); Освоение учебной программы происходит не в готовом виде, а в виде деятельности; Групповая работа. Как осуществлять дифференцированный подход в общеобразовательном классе? Включить ребенка с ОВЗ в групповую работу; Адаптация рабочей программы с учетом индивидуальных особенностей и способностей ребенка с ОВЗ; Можно дать ребенку с ОВЗ только половину задания.

№ слайда 7 4. Планируемые результаты освоения АООП обучающихся с ОВЗ согласно ФГОС Лично
Описание слайда:

4. Планируемые результаты освоения АООП обучающихся с ОВЗ согласно ФГОС Личностные - мотивация к обучению и познанию Метапредметные – самоконтроль, основа умения учиться Предметные - освоение программы. Для реализации и достижения планируемых результатов требуется использование педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке учащихся. Эти требования прописаны в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы.

№ слайда 8 В группу «Выпускник научится» включается система знаний и учебных действий с
Описание слайда:

В группу «Выпускник научится» включается система знаний и учебных действий с ними, которая необходима для успешного обучения в начальной школе и может быть освоена большинством учеников. Успешное выполнение учащимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения. В блоке «Выпускник получит возможность научиться» могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные учащиеся. Оценка достижения таких целей ведется в ходе анонимных исследований. Невыполнение учащимися заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов этой группы, НЕ является препятствием для перехода на следующую ступень об-я.

№ слайда 9 Предметные результаты обеспечивают обучающимся с ОВЗ эффективное освоение АОО
Описание слайда:

Предметные результаты обеспечивают обучающимся с ОВЗ эффективное освоение АООП НОО, коррекцию и профилактику нарушений развития, социализацию и соц.адаптацию, возможности их применения в практической деятельности и жизни. Стандарт устанавливает дифференцированные требования к результатам освоения АООП НОО в соответствии с особыми образовательными потребностями разных групп обучающихся. Наиболее значимыми из планируемых результатов обучающихся с ОВЗ являются: личностные, т.к. это мотивация к обучению; предметные (освоение программы); метапредметные. Чтобы достичь указанные в ФГОС планируемые результаты необходимо: соответствие учебных материалов с материалом, который даёт учитель; содержание и структура урока.

№ слайда 10 5. Образовательные технологии Педагогическая технология – это совокупность сп
Описание слайда:

5. Образовательные технологии Педагогическая технология – это совокупность способов организации учебно-познавательного процесса или последовательность определенных действий, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей. Какие технологии являются приемлемыми для работы с обучающимися с ОВЗ? Здоровьесберегающие (физкультминутки, музыкальные паузы, минутки отдыха).Приводят к улучшению психоэмоционального состояния, к изменению отношения к себе и своему здоровью. После физкультминуток дети становятся активнее, внимание активизируется, ребята работают быстрее и с хорошим настроением, а значит и знания усваиваются лучше.

№ слайда 11 2. Групповые . Взаимодействие осуществляется на партнерской основе, а значит
Описание слайда:

2. Групповые . Взаимодействие осуществляется на партнерской основе, а значит между обучающимися возникает тесное взаимодействие. Данная технология развивает речь, коммуникативность, мышление, интеллект. Ведет к взаимному обогащению и формированию УУД. 3. Интегрированное обучение. Суть данной технологии – обучать всех детей вместе, не выделяя детей с ОВЗ в отдельные классы, избегая формирования у таких детей комплекса неполноценности. Совместное обучение способствует социализации детей с ОВЗ, а для нормально развивающихся детей создает среду, в которой есть место каждому человеку, включая физические отклонения.

№ слайда 12 4. Технологии уровневой дифференциации. Одним из видов дифференциации (раздел
Описание слайда:

4. Технологии уровневой дифференциации. Одним из видов дифференциации (разделения) является индивидуальное обучение. По индивидуально-психологическим особенностям детей различают дифференциацию: по возрастному составу(школьные классы, возрастные параллели, разно возрастные группы); по полу (мужские, женские, команды, школы); по области интересов (гуманитарные, физико-математические, биолого-химические и т.п.); по уровню умственного развития (уровню достижений); по личностно-психологическим типам (по типу мышления, темпераменту и т.д.) по уровню здоровья (группы ослабленного зрения, слуха и т.п.).

№ слайда 13 5. Модульные технологии. Это такая организация процесса обучения, при которой
Описание слайда:

5. Модульные технологии. Это такая организация процесса обучения, при которой ученик работает с программой, состоящей из модулей (блоков), основывающейся на индивидуально-дифференцированном подходе. Она позволяет осуществлять самообучение, регулировать темп работы и содержание учебного материала. Модульный урок отличается от обычного тем, что ребята учатся работать самостоятельно, общаться и помогать друг другу, оценивать работу свою и своего товарища. Кроме того, модульный урок дает возможность получать много оценок – баллов за все виды устных и письменных работ. 6. Игровые технологии. Признаны помогать детям не потерять интерес к обучению и познанию нового. Педагогическая игра обладает особым признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

№ слайда 14 Дети с нарушением слуха Специальные условия для обучения детей с нарушением с
Описание слайда:

Дети с нарушением слуха Специальные условия для обучения детей с нарушением слуха Световаяиндикация начала и окончания урока в классах, помещениях общего пользования (залы, рекреация, столовая, библиотека и т.д.) интерактивная доска и др.мультимедийноеоборудование. FM-системы для индивидуальной и групповой работы (в классе, зале). Индикатор звучания ИНЗ. Компьютерные программыHeartheWorld, Speech Wи др. Сурдологопедический тренажер «Дэльфа142». Компьютер с колонками и выходом в Интернет. Муз.центрс набором аудиодисков со звуками живой и неживой природы,муз.записями, аудиокниги. Наглядный материал (иллюстрации, презентации, фильмы).

№ слайда 15 Слабовидящие дети Общешкольное пространство Учебное пространство класса указа
Описание слайда:

Слабовидящие дети Общешкольное пространство Учебное пространство класса указатели, показывающиенаправление, в котором следует идти. таблички с номером кабинетов со стороны дверной ручки на высоте 1,6 – 1,7 м; текст чёрный на белом фоне. слуховые ориентиры. освещенность помещений по нормам для слабовидящих детей. учебники и др.учебные материалы, отвечающие спец.требованиям: оптические,тифлотехнические, технические средства. индивидуальный источник света на рабочем месте ребенка; место для хранения индивидуальныхтифлотехничес. и оптических средств, учебников. парта должна быть зафиксирована и снабжена ограничительными бортиками.

№ слайда 16 Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП) Тьютор – воспитатель с
Описание слайда:

Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП) Тьютор – воспитатель с педагогическим образованием, не выполняет технических функций (довезти, подать, вытереть и т.д.). Эти функции выполняет ассистент (педагогич. образование НЕ требуется ). Тьютор работает совместно и одновременно с учеником и учителем, повторяя учебный материал за учителем . определить учебное место в классе с учетом рекомендаций врача; подбор комфортной позы для выполнения заданий устных, письменных (сидя, стоя, за конторкой и т.д.) необходимы двигательные разминки в течение учебного дня несколько раз; учитывать при оценке ответа ученика с ДЦП его психологические, умственные и двигательные возможности.

№ слайда 17 сделать поручни вдоль коридоров по всему периметру; подъемники на лестницах
Описание слайда:

сделать поручни вдоль коридоров по всему периметру; подъемники на лестницах или даже лифт (для детей в инвалидной коляске); наличие пандуса с бортиками (ширина не менее 90 см); зонирование класса на зоны для отдыха, занятий и прочего; санитарно-бытовые условия ( оборудованные гардероб, санузлы и т.д.); педагоги массовой школы должны получить медицинские, психологические и педагогические знания, а также сведения из специальной педагогики об особенностях обучения, воспитания и развития ребенка с ДЦП.

№ слайда 18 К детям с нарушениями речи относятся дети с психофизическими отклонениями раз
Описание слайда:

К детям с нарушениями речи относятся дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи. В программу обучения включается комплекс заданий, направленных на развитие когнитивных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения и предпосылок их нормального развития. Упражнения, направленные на развитие познавательной сферы, должны быть включены в структуру занятия и осуществляться параллельно с реализацией учебных и воспитательных целей или в форме самостоятельных упражнений в виде игры, беседы или зарядки. (Например, рисование, помимо моторики, положительно влияет на внимание, мышление, пространственные представления). Для того чтобы занятия дали максимальный результат, рекомендуется использовать различные игры, как индивидуальные, так и групповые. Дети с нарушениями речи

№ слайда 19 ИТОГИ Обучающийся с ОВЗ – это физическое лицо, имеющее недостатки в физическо
Описание слайда:

ИТОГИ Обучающийся с ОВЗ – это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и/или психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Необходимы адаптированные рабочие программы по учебным предметам, методическое обеспечение, индивидуальные программы, комплектование . Наличие в образовательном учреждении узких специалистов (логопед, сурдопедагог, тифлопедагог). Самое главное, когда в общеобразовательную школу приходит ребенок с инвалидностью — создать общий настрой — и одноклассников, и учителей, и администрации школы.

№ слайда 20 К ребенку с инвалидностью мы относимся как к самому обычному школьнику (с нек
Описание слайда:

К ребенку с инвалидностью мы относимся как к самому обычному школьнику (с некоторыми особыми потребностями), такое отношение передается и одноклассникам ребенка. Дети оказывают посильную помощь, и ребенок ощущает себя более свободно, да и отношение одноклассников к специальным архитектурным устройствам более уважительное, и эти приспособления дольше будут оставаться в порядке.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-248166
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>