Презентация на тему "Системный подход в воспитании"

• 1 слайд

  Системный подход в воспитании
  Выполнила :
  Дубинина Е.М. (учитель русского языка и литературы).
  

• 2 слайд

  Разработка проекта данной концепции (1991)
  Учеными Института теории и истории педагогики АПН СССР совместно с научными и практическими работниками из различных регионов Советского Союза был воплощен проект в документе: «Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе» (А.А. Бодалев, В.А. Караковский, З.А. Малькова, Т.Н. Мальковская, Л.И. Новикова и др.)
  
  

• 3 слайд

  Основные идеи:
  Отказ от «лобовых» методов;
  Отказ от лозунгов и призывов;
  Отказ от излишнего дидактизма;
  На первый план выдвигаются диалогические формы общения;
  Совместный поиск истины;
  Создание воспитывающих ситуаций.
  

• 4 слайд

  Выполнение главной цели (всесторонне гармоничное развитие личности) конкретизируется задачами:
  формирование у детей целостной и научно обоснованной картины мира;
  формирование гражданского самосознания;
  приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения;
  развитие у подрастающего человека креативности, «творческости» как черты личности;
  формирование самосознания, осознания собственного «Я», помощь ребенку в самореализации
  

• 5 слайд

  Содержание воспитательного процесса:
  В.А. Караковский полагает, что в процессе воспитательной деятельности необходимо обратиться к ценностям фундаментальным, ориентация на которые и должна рождать в человеке добрые черты, высоконравственные потребности и поступки. Из всего спектра общечеловеческих ценностей он выделяет восемь, таких, как Человек, Семья, Труд, Знания, Культура, Отечество, Земля, Мир.
  

• 6 слайд

  «Человек — абсолютная ценность, высшая субстанция, "мера всех вещей"»
  Внушение каждому воспитаннику сознания его собственной неповторимости, побуждение его к самовоспитанию, к тому, чтобы стать творцом самого себя.
  
  

• 7 слайд

  Семья — начальная структурная единица общества, первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности.
  

• 8 слайд

  Труд — основа человеческого бытия, "вечное естественное условие человеческой жизни". Человек трудится не только для того, чтобы заработать. Он трудится, потому что он человек, потому что именно сознательное отношение к труду отличает его от животного, наиболее естественно выражает его человеческую сущность.
  

• 9 слайд

  Знания — результат разнообразного, прежде всего творческого, труда. Знания учащихся — мера труда учителя. Воспитательная сущность знаний состоит в том, что они не самоцель, а средство к достижению цели — развитию личности ученика.
  

• 10 слайд

  Культура — великое богатство, накопленное человечеством в сфере духовной и материальной жизни людей, высшее проявление творческих сил и способностей человека.
  Особенность русской культуры - нравственные искания человека.
  

• 11 слайд

  Отечество — единственная уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков.
  Боль за ошибки и трагедии прошлых поколений должна вызывать активную, созидательную позицию.
  

• 12 слайд

  Земля — общий дом человечества, вступающего в новую цивилизацию XXI века. Это Земля людей и живой природы. Каждый ребенок — естественный философ, которого волнуют мировые проблемы.
  Развитие планетарного мышления.
  

• 13 слайд

  Мир — покой и согласие между людьми, народами и государствами — главное условие существования Земли, человеческой цивилизации.
  

• 14 слайд

  Воспитательная система
  «целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (целей, субъектов, их деятельности, общения, отношений, материальной базы) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат».
  
  

• 15 слайд

  Системообразующий вид деятельности
  играет первостепенную роль в построении воспитательной системы и формировании неповторимой индивидуальности общешкольного коллектива.
  

• 16 слайд

  Системообразующий вид деятельности соответствует требованиям:
  а) этот вид деятельности не формально, а реально соответствует целям воспитательной системы;
  б) он выражает доминирующую коллективную потребность и является престижным и значимым для большинства учащихся;
  в) педагогический коллектив высокопрофессионально владеет методикой его использования в воспитательном процессе;
  г) формируются системообразующие связи с другими видами совместной деятельности детей и взрослых;
  д) существуют финансовые, материально-технические и другие предпосылки для его развития.
  
  

• 17 слайд

  Опыт В.А. Караковского
  Коммунарский сбор;
  Ключевые общешкольные дела;
  Целостная педагогическая концепция «Мы-школа»;
  Интеграция педагогических взаимодействий;
  Высокий уровень неформальных межличностных отношений.
  

• 18 слайд

  Работы В.А. Караковского:
  1. В.А. Караковский «Учитель и время». В сборнике Развитие личности, М.,1994 г (Материалы Московской городской научно-практической конференции)
  2. В.А. Караковский «Актуальные проблемы воспитания», М.,1994 г, Центр инноваций в педагогике.
  3. «Моделирование воспитательных систем: теория -- практике», М.,1995 г.
  4. В.А. Караковский «Воспитание в кризисном обществе», жур. Тульская школа № 2, Тула
  5. В.А. Караковский «Воспитание в обществе социальных перемен» жур. Мир образования, М., 1995
  6. В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова «Воспитание? Воспитание… Воспитание!» (Теория и практика воспитательных систем), Новая школа, М., 1996г Книга удостоена премии Президента Российской Федерации.
  7. Книга «Школа воспитания: 825-й маршрут». Авторы: учителя, ученики и выпускники школы. Педагогическое общество России, Москва, 2004 г.