Презентация на тему:"Современный учитель: кто он?"

• 1 слайд

  Современный учитель:
  кто он?
  Подготовил: учитель
  математики
  Комарова Е.И.
  

• 2 слайд

  Существует такая легенда: «Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и решил помочь им. Созвал он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Один из Духов предложил навеять на людей сон пророческий, другой — послать манну небесную, третий — воду от Бога. И только четвертый Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя».
  

• 3 слайд

  Изменения, происходящие в стране, в обществе, внедрение ФГОС второго поколения, предъявляют новые требования к современному учителю. Какой он, современный учитель? Как меняется роль учителя с введением новых стандартов? Пожалуй, однозначно ответить на этот вопрос сложно. В разговорах с родителями часто можно услышать диаметрально разные мнения: «Лучший учитель в возрасте, так как он опытный», «Лучший - молодой, более активный». Оба мнения, на мой взгляд, неправильны: современным, а значит и лучшим, может быть как опытный педагог, так и молодой специалист.
  

• 4 слайд

  Современным можно назвать учителя, сумевшего заинтересовать ребенка, вовлечь его в образовательный процесс, способного зажечь детские глаза. Ведь в наш компьютерный, и информационно богатый век, сделать это не так-то просто.
  Главное отличие в работе учителя «прошлого» от учителя «нового» можно выразить следующими иллюстрациями:
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Требования к современному учителю:
  Во-первых, это профессионал, который
  демонстрирует универсальные и предметные способы действий
  инициирует действия учащихся
  консультирует и корректирует их действия
  находит способы включения в работу каждого ученика
  создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта.
  Во-вторых, это учитель, применяющий  развивающие технологии.
  В-третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью.
  
  
  

• 7 слайд

  Дети могут хорошо усвоить учебный материал, только если будут занимать активную мыслительную позицию. Для этого необходимо использовать метод проблемного обучения. Постоянная постановка перед ребенком проблемных ситуаций
  приводит к тому, что он не «пасует» перед проблемами, а стремится их разрешить, тем самым мы имеем дело с творческой личностью всегда способной к поиску. Войдя в жизнь, ребенок будет
  более защищен от стрессов.
  
  

• 8 слайд

  Проблемная ситуация специально создается учителем путем применения особых методических приемов:
  - учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;
  - сталкивает противоречия практической деятельности;
  - излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
  - предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций;
  - побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, обоснования, конкретизацию, логику рассуждения;
  - определяет проблемные теоретические и практические задания;
  - ставит проблемные задачи.
  
  

• 9 слайд

  
  
  Современные требования к учителю требуют от педагогов больших затрат по времени подготовке к учебным занятиям, но любые трудности можно преодолеть, если будет желание. Этому-то мы, в принципе, и должны учить детей – преодолению трудностей, поиску решений; воспитывать в них доброту, активную жизненную позицию; не останавливаться на достигнутом, постоянно самообразовываться…
  

• 10 слайд

  У - уникальный, умный, успешный, универсальный, умеющий профессионально преподносить материал.
  Ч - честный, человечный, чуткий, с чувством юмора.
  И - искренний, обладающий индивидуальностью.
  Т - тактичный, толерантный, терпеливый.
  Е - естественный, единомышленник.
  Л - любящий детей, любящий свою работу.
  Ь - и очень мягкий, как мягкий знак и само слово!
  
  

• 11 слайд

  
  Спасибо за внимание
  

Современный учитель: кто он?

(Слайд 2) Существует такая легенда:  «Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и решил помочь им. Созвал он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Один из Духов предложил навеять на людей сон пророческий, другой — послать манну небесную, третий — воду от Бога. И только четвертый Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя».

(Слайд 3) Изменения, происходящие в стране, в обществе, внедрение ФГОС второго поколения, предъявляют новые требования к современному учителю. Какой он, современный учитель? Как меняется роль учителя с введением новых стандартов? Пожалуй, однозначно ответить на этот вопрос сложно.  В разговорах с родителями часто можно услышать диаметрально разные мнения: «Лучший учитель в возрасте, так как он опытный», «Лучший -  молодой, более активный». Оба мнения, на мой взгляд, неправильны: современным, а значит и лучшим, может быть как опытный педагог, так и молодой специалист. 

(Слайд 4) Современным можно назвать учителя, сумевшего заинтересовать ребенка, вовлечь его в образовательный процесс, способного зажечь  детские глаза.  Ведь в наш компьютерный, и информационно богатый век, сделать это не так-то просто.

Главное отличие в работе учителя «прошлого» от учителя «нового» можно выразить следующими иллюстрациями: (Слайд 5)

(Слайд 6) В новых Стандартах сформулированы требования к современному учителю:

Во-первых, это профессионал, который

• демонстрирует универсальные и предметные способы действий
• инициирует действия учащихся
• консультирует и корректирует их действия
• находит способы включения в работу каждого ученика
• создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта.

Во-вторых, это учитель, применяющий  развивающие технологии.

В-третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью.

Учитель, который хочет соответствовать названию «современный», который работает по новым Стандартам, должен прежде всего «измениться» сам, внести изменения в свою деятельность, в построение урока, его проведение.

В структуру урока современный учитель должен включать элементы, способствующие получению предметных и метапредметных знаний, умений и навыков  (об этих требованиях говорилось еще в Стандартах 2004 года), а также элементы, способствующие развитию личностных качеств.

Учитель должен включить в работу каждого ребенка, найти подход к любому ученику. В своей работе вместо фронтального опроса, который часто использовался на традиционном уроке и не давал возможности включить каждого ученика в работу, мы используем индивидуальную, групповую и парную формы работы.

(Слайд 7) Дети могут хорошо усвоить учебный материал, только если будут занимать активную мыслительную позицию. Для этого необходимо использовать метод проблемного обучения. Постоянная постановка перед ребенком проблемных ситуаций приводит к тому, что он не «пасует» перед проблемами, а стремится их разрешить, тем самым мы имеем дело с творческой личностью всегда способной к поиску. Войдя в жизнь, ребенок будет более защищен от стрессов.

(Слайд 8) Проблемная ситуация специально создается учителем путем применения особых методических приемов:

- учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;

- сталкивает противоречия практической деятельности;

- излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;

- предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций;

- побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, обоснования, конкретизацию, логику рассуждения;

- определяет проблемные теоретические и практические задания;

- ставит проблемные задачи.

Например: на уроках математики можно использовать  задачи с несформулированным вопросом;  задачи с недостающими данными;  задачи с излишними данными.

Также не следует забывать, что ребенку должно быть интересно учиться, он должен понимать для чего добывает, получает какие-то знания, где их можно применить.

При необходимости осуществить проверку знаний учащихся, регулярно можно использовать именно компьютерные тесты, которые дети выполняют с удовольствием. Выполняя тест на компьютере, дети работают более внимательнее, а учитель может с легкостью проверить работу (точнее за него это сделает компьютер).

Учитель должен постоянно работать над повышением познавательного интереса учащихся.  Для решения данной проблемы, организуется проектная деятельность учащихся, нестандартные творческие задания (место которым можно найти абсолютно в любом уроке), компьютерные тренажеры. Учитель должен знать, чем интересуются его ученики и на основании этих знаний строить учебный процесс.

Современные требования к учителю  требуют от педагогов больших затрат по времени подготовке к учебным занятиям, но любые трудности можно преодолеть, если будет желание. Этому-то мы, в принципе, и должны учить детей – преодолению трудностей, поиску решений; воспитывать в них доброту, активную жизненную позицию; не останавливаться на достигнутом, постоянно самообразовываться…